2026三年级立秋诗词赏析课件

1课程整体说明与导入演讲人课程整体说明与导入01立秋节气基础常识铺垫02拓展实践活动设计04课程总结05立秋经典诗词核心赏析03目录2026三年级立秋诗词赏析课件01课程整体说明与导入1课程基本信息我是本次课程的授课语文教师，本次课程是2026学年三年级上册语文综合性学习的拓展内容，课时安排为1课时，时长40分钟，对接三年级语文课标中“亲近中华优秀传统文化，能初步感受诗词的韵律美和意境美”的要求设计。本次课程以立秋节气为核心，围绕经典立秋诗词展开赏析，兼顾知识学习、审美感知和实践参与，符合三年级学生的认知发展水平。2学情分析从我的教学经验来看，三年级学生已经接触过近百首经典古诗词，掌握了基础的诗词朗读方法，能够理解浅显的诗句含义，对二十四节气也有了初步的碎片化认知，大多能说出立春、清明等常见节气，但对立秋这个节气的文化内涵、诗词表达接触较少。同时三年级学生仍然以具象思维为主，对抽象情感的把握需要依托具体的生活场景，加上三年级学生刚刚开始系统的写景习作练习，对情景交融的表达手法刚刚接触，通过本次诗词赏析，也能为学生的日常写作积累观察方法和表达素材。所以本次课程我会多结合学生的日常校园、生活体验展开讲解，避免空泛的理论解读。3课程目标设定我本次课程设定了三个层级的清晰目标，第一是知识目标，能够准确说出立秋的节气定位，掌握两首立秋经典诗词的生字词，能够熟练朗读并背诵全诗；第二是能力目标，能够抓住诗句中的具体意象描述立秋的景色特点，初步学习对比赏析诗词的基本方法；第三是情感文化目标，能够体会古人对立秋节气的观察与感悟，产生对中华节气文化和古典诗词的兴趣。完成课程整体说明与目标梳理后，接下来我先带领大家梳理立秋节气的基础常识，为后续的诗词赏析搭建清晰的认知基础，帮助大家更快进入诗词的场景之中。02立秋节气基础常识铺垫1立秋的节气科学定位立秋是二十四节气中的第十三个节气，也是秋季的第一个节气，一般在每年公历的8月7日到8日之间，从天文角度来说，立秋标志着太阳到达黄经135度，暑气开始消退，天气逐渐转凉。我国古代将立秋分为三候，一候凉风至，二候白露降，三候寒蝉鸣，意思是说立秋之后，刮的风不再是夏天闷热的热风，清晨会出现淡淡的露水，蝉也因为感受到凉意，开始不停地鸣叫。这些说法都是古人长期观察自然总结出来的生活经验，非常贴合我国大部分地区入秋前后的气候变化。我去年八月份带学生在校园做节气观察，就发现立秋之后，早上操场的草坪上真的会结一层细细的露水，踩上去鞋底会微微发潮，那种湿润的凉意和大暑时候的闷热潮湿完全不一样，很多同学当时都发出了惊叹，原来古人总结的经验这么准确，这点也给我留下了很深的印象。2立秋的传统民俗关联立秋除了气候上的变化，还有很多对应的传统民俗，流传最广的就是贴秋膘、啃秋、祭秋社。贴秋膘就是因为夏天天气炎热，大家胃口普遍不好，人体重量容易下降，所以立秋的时候要吃一点肉食，补充营养，攒下脂肪为过冬做准备；啃秋就是在立秋这天吃西瓜，意思是把夏天的暑气“啃”走，迎接清爽的秋天；祭秋社就是祭祀土地神，感谢土地神带来上半年的种养收成，祈祷秋天能有圆满的收获。这些民俗很多现在还保留着，我相信不少同学家里立秋的时候也会买西瓜吃，或者炖一锅肉补一补，这些其实就是千年传统民俗的现代延续，离我们的生活并不远。梳理完立秋的基础常识和民俗内容，大家已经对立秋形成了完整的初步认知，接下来我们进入本次课程的核心环节，也就是两首适合三年级同学认知水平的立秋经典诗词赏析，我会从字词解读、场景感知、情感体会三个层面逐首展开讲解，最后再带大家对比两首诗的不同特点，帮助大家深化理解。03立秋经典诗词核心赏析1第一首：刘翰《立秋》赏析刘翰是南宋时期的诗人，这首《立秋》是南宋写景诗的经典作品，也是流传最广的立秋诗词之一，全诗内容是“乳鸦啼散玉屏空，一枕新凉一扇风。睡起秋声无觅处，满阶梧桐月明中。”1第一首：刘翰《立秋》赏析1.1基础字词释义拆解首先我带大家拆解诗里的难字生词，扫清阅读障碍。第一句里的“乳鸦”指的是刚刚长大的幼鸦，也就是小乌鸦，“玉屏”这里指的是古人庭院中装饰精美的屏风，也可代指院落门口的影壁，放在诗句里就是说小乌鸦叫着散开，庭院一下子变得空旷安静。第二句里的“一枕新凉”就是说躺到床上，能感受到扑面而来的全新凉意，这种清爽就像拿扇子亲手扇出来的风一样舒服。第三句“睡起秋声无觅处”就是说睡醒起来，明明耳边好像响着秋天的声音，却找不到声音到底从哪里来，这里的“觅”就是寻找的意思，读音是第四声mi，请大家跟我读一遍，记住这个字的读音和写法。第四句就是诗人抬头望去，发现明亮的月光洒满了院落台阶，梧桐的落叶已经落了满阶，原来秋天已经悄悄到来了。1第一首：刘翰《立秋》赏析1.2诗句场景构建赏析把字词的意思连起来，我们就能在脑海里构建出诗人描写的完整场景了：入秋的傍晚，小乌鸦们叫了一天，纷纷飞回自己的巢穴，原本还有些喧闹的庭院，一下子就安静了下来，诗人褪去了夏天的闷热，躺到床上休息，一阵阵凉爽的风穿堂而过，那种清爽比夏天不停挥扇得到的风还要舒服自然。诗人一觉睡醒，耳边好像能听到秋天特有的沙沙声，可是穿好衣服起来寻找，却找不到声音的来源，抬头一看，清亮的月光铺在院子的台阶上，梧桐已经落了满阶的黄叶，原来秋天早已经悄悄来到了身边。这个场景非常安静清幽，把刚入秋时褪去暑热的松弛感写得格外动人，我自己每到立秋读到这首诗，都会想起小时候在奶奶家的院子里，立秋当晚搬竹床乘凉，风穿过老槐树吹过来，没有了夏天的黏腻，那种通透的清爽感，和诗人写的感受一模一样。1第一首：刘翰《立秋》赏析1.3诗人情感体会这首诗里诗人没有写浓烈的喜怒哀乐，只是记录了自己立秋当日的一段日常感受，整个夏天被闷热包裹的身心，第一次感受到秋凉的那种惊喜和松弛，都藏在浅白的诗句里。大家看“一枕新凉一扇风”里的这个“新”字，就把那种第一次感受到秋凉的新鲜感写活了，结尾“满阶梧桐月明中”七个字，勾勒出的安静辽远的意境，也让我们跟着诗人一起，感受到了入秋独有的那份淡然美好。2第二首：杨万里《立秋》赏析杨万里也是南宋的大诗人，他特别擅长写日常的田园景色，风格清新朴实，这首立秋诗写的是乡村的立秋，和刚才刘翰的诗风格完全不同，全诗内容是“一叶梧桐一报秋，稻花田里话丰收。虽有伏虎余威在，习习凉风已送秋。”2第二首：杨万里《立秋》赏析2.1诗句白话解读我们先来拆解字词理解大意，第一句“一叶梧桐一报秋”，呼应了古代“梧桐一叶落，天下尽知秋”的说法，意思就是梧桐树落下第一片叶子，就把秋天到来的消息带给了大家，开篇直接点题，清晰明了。第二句“稻花田里话丰收”，就是说立秋的时候，稻田里的稻花已经开放，稻穗开始灌浆饱满，农民们聚在田埂上休息，聊着今年的长势，都觉得今年肯定能有一个好收成，语气里满是期待。第三句“虽有伏虎余威在”，这里的伏虎就是我们常说的“秋老虎”，意思是说立秋之后偶尔还会有一段炎热的天气，就像老虎一样还有余威，第四句“习习凉风已送秋”，就是说哪怕偶尔还有高温，时不时也会有凉风吹过来，明明白白告诉大家，秋天已经来了。2第二首：杨万里《立秋》赏析2.2田园场景赏析这首诗写的是乡村田间的立秋场景，和刘翰那首清幽的庭院场景完全不同，这里的场景热热闹闹，充满了烟火气息。大家可以闭上眼睛想象一下，一望无际的稻田延伸到远处的山脚，风一吹，淡淡的稻花香飘过来，农民伯伯们坐在田埂的大梧桐树下，手里拿着草帽擦汗，指着身边落下来的第一片梧桐叶说，立秋了，看这长势，今年肯定大丰收，风吹过来，满田的稻穗跟着晃动，沙沙的声音就像附和着大家的讨论。我前年带学校的学生去近郊的农耕研学基地活动，刚好赶上立秋前后，我们真的在稻田边看到了这样的场景，当时我就给学生读了这首诗，大家一下子就懂了诗句的意思，没有任何理解障碍，这就是贴近生活的诗词的魅力。2第二首：杨万里《立秋》赏析2.3文化内涵体会这首诗里藏着中国人对立秋最朴素的认知，从农耕文明开始，立秋就和丰收牢牢绑定在一起，秋天本身就是收获的季节，所以从古代开始，人们对立秋的期待，很大一部分就是对丰收的期待。这首诗没有复杂的修辞，也没有幽深的意境，就是直白朴素地写出了普通百姓对立秋的感受，有对秋老虎余威的小小的调侃，也有对丰收满满的期待，朴实又动人，说出了千万普通人立秋最真实的心情。3两首诗词对比赏析讲完了两首诗的内容，我带大家对比一下两首诗的异同，帮助大家更清晰地感知不同场景下的立秋表达，也初步学习对比赏析的方法。3两首诗词对比赏析3.1两首诗的相同点首先，两首都是南宋诗人创作的立秋主题诗歌，都抓住了立秋最核心的气候特点，也就是暑退凉生，都用到了梧桐落叶这个立秋标志性的传统意象，都准确写出了入秋之后不同于盛夏的新鲜感，都体现了古人对自然变化的细致观察，符合千百年来中国人对立秋的普遍认知。3两首诗词对比赏析3.2两首诗的不同点第一是写作场景不同，刘翰的诗写的是文人家居的庭院生活，场景安静清幽，偏向个人化的私人空间；杨万里的诗写的是乡村田间的公共生活，场景开阔热闹，偏向群体的公共生活。第二是情感侧重不同，刘翰的诗侧重写个人的身心感受，写出了入秋之后褪去暑热的松弛与惊喜；杨万里的诗侧重写群体的生活期盼，写出了普通百姓对丰收的向往，充满了烟火气。不管是哪个角度，都是诗人认真观察生活、感受自然的成果，都写出了立秋独有的美好。完成了核心诗词的赏析，为了帮助大家巩固今天所学的内容，把对立秋诗词的感知落到实处，我结合三年级同学的年龄特点，设计了三个层次的拓展实践活动，接下来我给大家说明具体的活动要求。04拓展实践活动设计1立秋观察记录活动第一个活动是课后观察任务，请大家在立秋当天，走出家门，观察一下身边的气候变化，比如有没有感觉到风的温度变化，有没有看到树上落下第一片黄叶，有没有在清晨的草地上看到露水，把你观察到的变化，还有你自己的感受，写在你的观察日记本上，字数不需要多，把真实的感受写出来就可以，下节课我们会挑选优秀的观察记录，在全班分享交流。2诗词配画创作活动第二个活动是诗词配画创作，我们今天学习了两首立秋诗词，请你选一首自己最喜欢的，根据诗句描写的场景，画一幅对应的画，喜欢刘翰那首的可以画庭院梧桐月光，喜欢杨万里那首的可以画稻田丰收场景，画完之后把对应的诗句抄在画的空白位置，我们会把优秀作品贴在班级的文化墙上展示，给全班同学欣赏。3家庭民俗分享活动第三个活动是家庭民俗调查分享，请你课后问问家里的长辈，了解一下自己家或者家乡立秋的时候有什么特殊习俗，有没有贴秋膘、啃秋这类习惯，把你了解到的内容整理一下，下节课分享给自己的同桌，我们也会挑选几个有意思的特色习俗，在全班分享，让大家看看不同地方的立秋有什么不一样的过法。所有课程内容和实践活动都介绍完毕了，接下来我对本次课程的核心内容做一个总结梳理，帮助大家理清本次课程的核心收获。05课程总结课程总结本次课程我们从立秋的基础常识与民俗铺垫入手，先后赏析了两首南宋诗人创作的经典立秋诗词，对比了不同场景、不同身份的作者对立秋的观察与感悟，又设计了三个贴合大家日常生活的拓展实践活动，核心就是要让大家明白，古典诗词从来都不是书本上枯燥的文字，而是古人记录日常生活、感受自然变化的载体。立秋作为二十