河南省周口市项城市项集镇第二初级中学、项城市王明口三中两校联考2025-2026学年八年级下学期6月期末联考语文试卷（含答案）

2025-2026学年下期期末监测卷6分一、积累与运用（共23分）学校举办“勤学善思，笃行致远”主题读书实践活动，你作为活动志愿者参与全部答题任务，请结合情境完成下列试题。1.阅读活动开幕致辞，完成（1）（2）（3）小题书卷藏山河，笔墨寄初心。少年求学，切忌浮躁，要沉下心深耕文字；品读经典，切莫狭àipiān执，学会包容多元思想。经典里的文字，或铿锵激昂，或婉约轻柔，总能叩击我们闭塞的心门。行走求知之路，坚守勤勉为本，摒弃敷衍懈怠，方能不负韶华，奔赴山海。（1）根据拼音写汉字（2分）狭àipiān________执（2）给文段内加点汉字标注读音（2分）铿锵（）懈怠（）（3）文段画线句存在搭配语病，请写出完整修改意见（3分）画线原句：经典里的文字，或铿锵激昂，或婉约轻柔，总能叩击我们闭塞的心门。修改意见：2.语句排序（3分）读书贵在循序渐进，层层深入。，，，。唯有脚踏实地，日积月累，才能真正读懂文字背后的力量。①再细读文字肌理，品味遣词造句的精妙②初读粗知文章大意，理清叙事说理脉络③最终融会贯通，汲取文字蕴藏的精神养分④而后深挖主旨内涵，体悟作者寄托的情志请将正确序号填写在横线上：________________3.语文教研组针对八年级全体学生课外阅读情况开展问卷调查，统计数据如下：（5分）第1页共7页调查项目每日课外阅读时长阅读载体类型完整读完一本经典名著分类不足15分钟15–30分钟30分钟以上占比57%11%32%（1）请用简洁完整的一句话概括表格反映的核心现状（2分）（2）结合表格暴露的阅读问题，为学校读书活动提出两条切实可行改进措施（3分）4.本次读书分享会设置“诗词寻志”分享环节，主持人写下一段串联文字，请根据语境补全空缺诗文，每空1分，错字、漏字、添字均不得分。（8分）徜徉古典诗卷，尽览古人情思。翻开《诗经》，《关雎》中君子求而不得，日日凝望荇菜，写下“，”的绵长惦念；友人远赴蜀地任职，王勃抛开离愁，道出千古名句：“，”，告诉我们真挚情谊不受山海阻隔。移步山水游记，柳宗元静坐潭边，见藤蔓缠绕摇曳：“，参差披拂”；眺望洞庭烟波，孟浩然笔下湖面壮阔无边，“，”，壮阔景象尽收眼底，诗人借景抒怀，末句“坐观垂钓者，________”委婉吐露求仕无人引荐的怅惘。二、现代文阅读（27分）（一）阅读下文，完成5–8小题（16分）灯下伴成长①老家书桌那盏老式木台灯，陪伴我走过整个少年时代。灯杆红棕漆面层层斑驳，米白色灯罩边缘泛黄卷边，玻璃蒙着一层常年擦拭不掉的薄灰，却是我求学路上最温暖长久的陪伴。这盏灯是爷爷青年时亲手打磨木料打造，传给父亲，最后稳稳摆在我的书桌前，一放便是八年。②小学低年级的我素来不爱读书，一捧起课本便昏昏欲睡，每天放学第一件事就是冲到村口空地上追逐伙伴，追蝴蝶、滚铁环，直到天边染透墨色暮色，听见家中呼喊才慢吞吞往回走。每晚伏案写作业，我总是潦草几笔应付，书本随意堆叠桌面，字迹歪歪扭扭毫无章法。爷爷将一切看在眼里，从来不会厉声训斥，只是每日傍晚搬一把老旧竹椅坐在我的书桌旁，借着这盏昏黄台灯翻阅线装古籍。③暖黄灯光轻轻落在爷爷花白的两鬓，他粗糙的指尖缓慢摩挲泛黄书页，一字一句低声诵读古文，语调舒缓沉稳，不带半分急躁。起初我只顾偷偷走神，透过木窗偷看窗外飞舞流萤，心思全然不在纸笔之间，可日复一日，书页翻动的沙沙轻响、温润绵长的诵读声，一点第2页共7页点融进我的日常。有一回生字练习我敷衍潦草，笔画歪斜混乱，爷爷取来羊毫毛笔，铺开粗糙宣纸，大手裹住我的小手，一笔一画教我横平竖直。他轻声叮嘱：“读书写字，贵在静心，心浮气躁，万事难成。”那夜灯下，我第一次沉下心，一笔一划认认真真写完满满一页生字。④升入初中，学业难度陡然提升，复杂几何证明、长篇古诗文背诵时常让我心生退缩。一次期末考前夕，连续三道几何大题将我困住，反复演算数次依旧毫无头绪，烦躁之下我狠狠将习题册摔在桌面，眼眶通红，赌气想要彻底放弃。爷爷没有半句责备，默默起身，拿干布细细擦去台灯灯罩堆积的灰尘，轻轻旋转灯座旋钮调亮灯光，随后取出一本封皮泛黄的《唐诗三百首》，指着孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》缓缓讲解洞庭湖水势浩荡、烟波连天的壮阔景致，而后温和开导我：“洞庭湖广阔无边，想要渡湖抵达对岸，必得撑船一步一步前行；少年心怀理想，哪能遇上一点坎坷就止步不前？”⑤那晚我们静坐灯下闲谈许久，从洞庭浩渺的水景聊到少年应当坚守的志向，从《蒹葭》中执着追寻的伊人聊到《子衿》里浓烈绵长的思念。暖融融的灯光裹着淡淡的墨香，缓缓抚平我内心所有焦躁烦闷。我重新拾起习题册，沉下心梳理已知条件，一步一步细致演算，直至深夜才完成全部习题。自那以后，每当我心生倦怠、想要偷懒退缩，抬头望见这盏旧台灯，耳边便回响爷爷的教诲，重新静下心埋头苦读。⑥去年盛夏，爷爷搬去乡下老宅独居，临行前特意把这盏陪伴半生的台灯留给我。如今升入八年级，每晚晚自习归家，我依旧会点亮这盏老灯刷题、品读经典。书桌两侧书架整齐摆满《经典常谈》《昆虫记》等必读名著，灯下时而低声背诵诗词，时而静心品读散文。从前贪玩浮躁、难以安坐的少年，早已在缕缕墨香与彻夜灯光里，学会沉静、坚持与思考。⑦前几日整理书桌抽屉，我意外翻到爷爷年轻时的读书笔记，纸页经年泛黄，页面密密麻麻写满工整批注，边角空白处还标注读书感悟。扉页一行端正小字映入眼帘：勤学善思，笃行致远。短短八个字，既是爷爷一辈子读书修身的坚守，也是他赠予我最珍贵的成长箴言。⑧窗外夜色沉沉，街巷寂静无声，屋内一束灯光温柔绵长。一盏旧灯，一缕墨香，一段祖孙相伴的温柔时光，教会我静心向学、持之以恒。往后漫漫求学长路，这束灯下微光，将永远照亮我前行的每一步脚步。5.梳理文章叙事脉络，将空缺情节补充完整（4分）小学贪玩厌学，爷爷灯下伴读练字→①____________________→爷爷迁居老宅，留灯予我，灯下静心勤学→②____________________6.赏析文中第④段画线语句：“爷爷没有半句责备，默默起身，拿干布细细擦去台灯灯罩堆积的灰尘，轻轻旋转灯座旋钮调亮灯光，随后取出一本封皮泛黄的《唐诗三百首》，指着第3页共7页孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》缓缓讲解洞庭湖水势浩荡、烟波连天的壮阔景致。”请从人物描写角度，分析句子表达效果（4分）7.文中“台灯”是贯穿全文的核心物象，请结合全文内容，分点概括台灯承载的多重含义（4分）8.文章最后一段在结构、内容两方面分别有什么作用？请分层作答（4分）（二）文本阅读，完成9–11题（11分）文本一：纸质深度阅读，无可替代数字化时代，手机、平板成为青少年获取信息的主流渠道，碎片化线上浅阅读席卷校园，但纸质书籍带来的沉浸式深度阅读，拥有电子读物无法替代的独特价值。翻阅纸质书本时，视觉、触觉双重感官同步联动，指尖触碰纸张、提笔勾画批注、前后翻页回顾内容的动作，能够强化记忆，构建完整连贯的阅读逻辑。相关教育心理学专项研究明确指出：长期沉溺短视频、短文推送这类碎片化电子阅读，会持续降低青少年专注力，大脑习惯短促、刺激性信息，难以沉下心品读长篇散文、文言文、经典名著；而纸质深度阅读，能够持续锻炼深度思考、整体逻辑梳理能力，是研读厚重文学经典的最优载体。同时，纸质书籍具备长久留存、代代传递的人文价值。一本好书可反复翻阅、常年批注，如同文中爷爷留存多年的古籍与读书笔记，承载一代人的思想沉淀与精神追求。教室图书角、家庭书柜摆放的纸质读物，能够营造持久浓厚的书香氛围，在日复一日的浸润中潜移默化陶冶少年心性。当然，我们并非全盘否定线上阅读，短视频、电子文摘可作为课余阅读补充，但处在积累学识关键阶段的中学生，必须以纸质深度精读为主，合理平衡碎片化线上浏览，才能真正做到勤学善思。文本二：合理利用数字阅读，拓宽认知视野数字阅读依托互联网海量资源，具备获取便捷、形式多元的优势，科学合理运用能够辅助学生拓宽知识面。第一，线上数字资源获取门槛极低，足不出户即可检索诗词赏析、文言文字词注释、名家文本解读，遇到阅读难点能够即时查阅补充，弥补纸质书籍资料有限、查找繁琐的短板。第二，音频诵读、科普动画、线上名家读书讲座等多媒体形式，能够充分激发学生阅读兴趣，第4页共7页例如《昆虫记》配套自然科普纪录片、唐诗宋词专业朗诵音频，将枯燥文字转化为生动直观的视听内容，降低经典阅读门槛。但数字阅读存在难以规避的明显弊端：各大阅读平台混杂大量娱乐化、低俗化内容，弹窗短视频、游戏推送持续分散注意力；网络信息良莠不齐，片面、虚假碎片化内容极易误导价值认知。不少学生打着“线上读书”的幌子长时间刷短视频，看似接触文字，实则从未完整读完一篇完整文章，长期陷入低效“浅阅读”困境。因此，中学生需要建立清晰阅读边界，严格限定每日数字阅读时长，主动屏蔽娱乐推送内容，将线上资源仅作为辅助工具，搭配纸质经典精读，线上线下阅读有机结合，方能笃行致远。9.下列对两则文本内容理解与分析，正确的一项是（3分）（）A.文本一完全否定数字阅读，倡导学生只进行纸质阅读，杜绝一切线上浏览B.长期碎片化电子阅读能够提升青少年专注力，锻炼深层次逻辑思考能力C.数字阅读资源丰富、呈现形式多样，可作为纸质经典精读的有效补充D.只要开展数字阅读，学生就一定会陷入浅阅读、注意力涣散的困境10.结合文本一原文，分三点概括纸质阅读相较于碎片化电子阅读的独特优势（4分）11.学校开展“勤学善思，笃行致远”读书主题活动，请结合两则文本内容，向全体同学提出三条科学高效的阅读建议（4分）三、古诗文阅读（15分）（一）阅读下面的文言文，完成12-15题（11分）【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”第5页共7页既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。《桃花源记》【乙】有樵者山行遇虎，避入石穴，虎亦随入。穴故嵌空而缭曲，辗转内避，渐不容虎，而虎必欲搏樵者，努力强入。樵者窘迫，见旁一小窦，仅足容身，遂蛇行而入。不意蜿蜒数步，忽睹天光，竟反出穴外。乃力运数石，窒虎退路，两穴并聚柴以焚之。虎被熏灼，吼震岩谷，不食顷死矣。此事亦足为当止不止之戒也。（选自纪昀《阅微草堂笔记》）12.解释下列句中加点词语（3分）（1）男女衣着，悉如外人悉：________________（2）遂蛇行而入蛇：________________（3）乃力运数石，窒虎退路窒：________________13.翻译甲文中画线句：黄发垂髫，并怡然自乐（2分）14.结合甲文原文，简要概括桃花源中人“不复出焉”的根本原因（3分）15.甲乙两文寄托的主旨道理各不相同，请分别概括两段文字蕴含的启示（3分）（二）诗词对比赏析（4分）《关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。《采莲曲》唐·王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。16.两首诗歌均刻画美好女子形象，请结合诗句分别概括两位女子形象特点；再写出两首诗歌在写作手法上一处共同妙处（4分）第6页共7页四、整本书阅读（5分）17.活动情境：班级举办“经典伴我成长”读书分享交流会，请从《经典常谈》《昆虫记》两部名著中任选一部完成作答。A.《经典常谈》：朱自清书中详细解说《诗经》体制划分“风、雅、颂”，请分别说明三者内涵；结合本册课本所学《关雎》《蒹葭》，简要概括“国风”的内容与情感特点。B.《昆虫记》：法布尔笔下昆虫皆富有灵性，请写出书中你印象最深的一种昆虫，结合书中具体情节，分析文本体现出法布尔怎样的科学探究精神。五、作文（50分）18.阅读下面引导材料，两道题目任选其一写作材料：勤学不是一时兴起的热血冲动，而是日复一日长久坚持；善思不是脱离文本的凭空臆想，而是品读沉淀后的深度感悟；笃行不是纸上空谈远大理想，而是脚踏实地稳步前行。每一个灯下苦读的夜晚，每一次静心沉淀的思考，每一步奔赴前路的跋涉，日积月累，终会带你去往更远、更辽阔的远方。题目一：请以《灯下勤学路》为题目，写一篇记叙文。写作要求：①结合自身读书、学习真实经历，抒发真挚情感；②文章不少于600字；③文中不得出现真实校名、班级、人名；字迹工整，卷面整洁。题目二：阅读上述材料，结合自身学习生活思考与感悟，自拟标题，写一篇议论文。写作要求：①中心论点明确，论据典型合理，论证思路清晰；②文章不少于600字；③不泄露任何个人真实信息。第7页共7页

八年级语文参考答案一、积累与运用（23分）1.（1）隘；偏（每空1分，共2分，写错字不得分）（2）kēng；xiè（每空1分，共2分，声调标注错误不得分）（3）修改意见：删去“闭塞的”。理由：搭配不当，“心门”不能用“闭塞”修饰，可改为“紧闭的心门”，直接删去语病词语最简（2分）2.排序：②①④③（3分，顺序全对得分，错一处不得分）3.（1）示例：八年级学生课外阅读现状堪忧，多数学生每日阅读时长不足15分钟，偏爱网络浅阅读，完整读完一本经典名著的学生极少。（2分，核心信息完整、语句通顺即可）（2）措施示例：①固定每周开设一节专门纸质阅读课，保障学生阅读时长；②打造班级图书角，定期开展诗词诵读、读书分享会，引导学生阅读经典纸质书籍。（每条1.5分，共3分，贴合表格问题、具备可操作性即可）4.（每空1分，共8分，错字、漏字、添字均0分）参差荇菜，左右流之；海内存知己，天涯若比邻；蒙络摇缀；气蒸云梦泽，波撼岳阳城；徒有羡鱼情二、现代文阅读（27分）（一）（16分）5.（每空2分，共4分）①初中遇学习难题，爷爷借诗词开导，助我重拾信心②整理台灯抽屉，发现爷爷读书笔记，读懂成长箴言6.（4分）运用动作描写，“擦拭”“调亮”“拿出”“讲解”一系列连贯动作，细致刻画爷爷温柔沉稳、不善言辞却用心开导我的形象；没有激烈说教，只用温和行动安抚我的烦躁，凸显爷爷以读书育人、耐心引导我的品质，暗含祖孙间温情。（描写手法1分，内容分析2分，情感1分）7.（4分，答出四点满分，两点1分，三点3分）①实物层面：爷爷亲手制作、代代相传的老旧照明灯具；②温情载体：承载多年祖孙相伴灯下读书的温暖回忆；③精神象征：代表爷爷“勤学善思，笃行致远”的读书教诲；④成长见证：见证我从浮躁贪玩到沉静勤学的蜕变。8.（4分，结构2分，内容2分）结构：收束全文，呼应文章标题“灯下墨香”与开篇台灯内容，首尾圆合；内容：升华主旨，点明台灯、墨香、祖孙教诲将长久指引求学之路，抒发对爷爷教诲的感念与坚守勤学的决心。（二）（11分）9.选择题C（3分）解析：A文本一并未否定数字阅读；B对。10.纸质阅读三大优势（4分，一点1分，语言通顺1分）①多重感官联动，勾画翻页动作强化记忆，构建完整阅读逻辑；②锻炼专注力与深度逻辑思考能力，适合研读经典长篇文本；③纸质书籍可长久留存、代代批注，营造持久书香熏陶氛围。11.阅读建议（4分，每条1分，条理清晰1分）①以纸质经典精读为主，保证每日固定深度阅读时间；②合理使用数字资源，仅作为查阅、拓展补充工具；③严格限定线上阅读时长，主动屏蔽娱乐