高中劳动教育“心有所向 劳有所获”主题班会教学设计

高中劳动教育“心有所向劳有所获”主题班会教学设计一、教学背景（一）时代背景与社会需求当前，中国特色社会主义进入新时代，国家对人才培养提出了更高要求，强调德智体美劳全面发展。劳动教育作为国民教育体系的重要组成部分，被赋予了新的时代内涵。2020年教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，也是职业准备和生涯规划的重要阶段。开展以“心有所向劳有所获”为主题的班会，旨在引导学生深刻理解劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，为他们未来成为合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的思想基础。【重要】（二）教材分析与课程定位本主题班会并非基于某一固定教材，而是依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的精神进行设计。它属于高中综合实践活动课程中的“主题班会”模块，同时也是学校德育工作的重要组成部分。本次班会以劳动节为契机，将劳动教育与学生日常生活、职业生涯规划、社会责任担当相结合，是对国家课程校本化实施的具体体现。课程内容涵盖劳动价值观重塑、劳动技能启蒙、劳动精神培育以及劳动与个人发展关系的探讨，具有鲜明的时代性、实践性和综合性。【核心素养导向】（三）学情分析高中二年级学生（以高二为例）思维活跃，具备一定的抽象逻辑思维能力和批判性思维，开始关注社会热点和自身未来发展。他们对劳动的概念往往停留在体力劳动或职业劳动的浅层认知上，部分学生可能存在轻视普通劳动者、劳动目的功利化（如仅为谋生）、劳动体验匮乏、劳动习惯欠缺等问题。同时，面对升学压力，他们容易忽视劳动对个人综合素质提升的价值。然而，他们也渴望独立，对未来充满憧憬，内心有实现自我价值的强烈愿望。因此，本次班会需要抓住他们的心理特点，通过生动的情境、深入的思辨和切实的体验，引导他们重新审视劳动的意义，将个人理想与社会需要、劳动创造紧密联系起来。【难点预设】二、教学目标（一）价值体认目标通过案例分析、小组讨论，学生能够从历史、社会、个人多维度深刻认识劳动的本质内涵和时代价值，认同“劳动是一切幸福的源泉”的观念，形成尊重劳动、尊重普通劳动者的情感态度。【核心目标】【重要】（二）责任担当目标通过生涯规划与劳动结合的探讨，学生能够认识到自身未来职业发展与社会进步、国家建设的关系，初步树立通过诚实劳动、创造性劳动服务社会、报效国家的责任感和使命感。【高频考点：社会责任】（三）问题解决目标通过“校园劳动岗位体验”模拟活动，学生能够初步掌握一些日常生活劳动、生产劳动的基本技能，学会在劳动中发现问题、思考问题、解决问题的方法。【实践导向】（四）创意物化目标通过小组合作设计“班级劳动公约”或“个人劳动计划”，学生能够将劳动观念转化为具体的行动方案，并能创造性地提出改善校园、社区劳动环境的建议。【创新精神】三、教学重难点（一）教学重点引导学生从被动接受劳动观念到主动认同劳动价值，深刻理解“心有所向”与“劳有所获”的内在统一关系，即只有将个人理想与社会发展方向紧密结合，才能在诚实劳动中实现人生价值。【重点】（二）教学难点如何突破学生对劳动的功利化、简单化理解，帮助他们建立起对劳动的崇高感、创造性的认知，并将这种认知内化为稳定的行为倾向和日常习惯，克服知行脱节的现象。【难点】四、教学方法与教学准备（一）教学方法1.情境创设法：通过视频、图片、角色扮演等形式创设真实或模拟的劳动情境，激发学生情感共鸣。2.议题式教学法：围绕“新时代为何需要劳动？”“我的未来与劳动有何关系？”等核心议题，组织学生开展结构化讨论和辩论。3.体验式教学法：设计微型劳动实践活动，让学生在“做中学”，亲身体验劳动的艰辛与快乐。4.跨学科融合法：引入政治学科关于“劳动价值论”的观点、历史学科中“劳动创造人类文明”的史料、心理学科关于“心流体验”的概念，多角度深化认知。（二）教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（含视频素材：《大国工匠》片段、本校学生劳动风采剪辑、家长职业劳动短片）；设计调查问卷（课前了解学生劳动现状与认识）；准备模拟劳动工具（如抹布、针线包、简易维修工具）；印制学习任务单；布置教室环境（张贴劳动主题海报）。2.学生准备：完成课前调查问卷；分组采访一位身边的劳动者（父母、老师、校工等），记录劳动故事；搜集至少一句关于劳动的名人名言并附上自己的理解。【基础】五、教学过程（一）导入新课——情境激趣，引出主题（约8分钟）1.课前暖场：播放轻音乐，大屏幕上滚动播放学生参与校园值日、社区志愿服务、家庭家务劳动的抓拍照片，营造温馨积极的氛围。【基础】2.视频导入：教师播放精心剪辑的短片《24小时的劳动者》，视频内容为凌晨环卫工人清扫街道、早班公交司机发车、医护人员交接班、教师早读辅导、建筑工人高空作业、程序员深夜加班等不同岗位劳动者的工作画面。视频配以画外音：“当第一缕阳光还未照亮城市，当夜幕降临万家灯火，总有一双双勤劳的手，在为我们共同的家园默默付出。他们，就是我们身边的劳动者。”3.问题引领：视频播放结束后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你有什么感受？你觉得自己未来的劳动会是什么样子？你心中的‘向’是什么？你期待的‘获’又是什么？”引导学生初步思考劳动与个人、社会的关系。4.引出课题：教师顺势板书课题——“心有所向劳有所获”，并简要解释：“‘心有所向’是指我们每个人内心的理想、追求和价值目标；‘劳有所获’则是指通过诚实、创造性的劳动，我们不仅获得物质回报，更获得精神的成长、能力的提升和社会的认可。今天，就让我们一起探讨，如何让我们的理想在劳动中闪光，如何在劳动中收获丰盈的人生。”【设计意图】用贴近学生生活和社会现实的画面导入，迅速拉近学生与劳动话题的距离，激发情感共鸣和探究欲望。（二）感知劳动——故事分享，体悟价值（约15分钟）1.小组分享“身边的劳动者”采访故事：课前学生分组采访了身边的劳动者。现在，请23个小组的代表上台分享。例如：A组分享采访学校食堂阿姨的故事，讲述她们凌晨四点开始工作的辛劳，以及看到同学们吃得开心时的满足感；B组分享采访身为建筑工人的父亲，了解城市建设背后的汗水与自豪；C组分享采访社区志愿者，感受奉献带来的快乐。【重要】2.教师引导性提问：听完这些平凡而真实的故事，你有什么触动？这些劳动者，他们的“心向”可能是什么？他们从劳动中“获”得了什么？（引导学生关注物质回报之外的获得感：如价值感、归属感、尊严感、幸福感等）3.跨学科视角解读劳动价值：1.政治学科视角：教师引用马克思关于劳动价值论的观点——“劳动创造了人本身”，“劳动是价值的唯一源泉”。并简要解释：正是通过不断的劳动，人类从古猿进化而来，创造了语言、文字、工具，构建了灿烂的文明。任何一种商品或服务，其背后都凝结着无差别的人类劳动。我们今天享受的一切便利，都是无数劳动者辛勤付出的结果。【高频考点：劳动价值论】2.历史学科视角：展示从石器时代、农耕时代到工业时代、信息时代的图片对比，引导学生思考：是什么推动了时代的进步？是劳动工具的改进，更是劳动人民智慧和汗水的结晶。每一次技术革命，本质上都是劳动方式的革命。没有一代代劳动者的探索与创新，就没有今天的现代文明。【基础】1.名言思辨：投影展示几条古今中外的劳动名言，如：1.马克思：“体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。”2.陶铸：“劳动是一切知识的源泉。”3.高尔基：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”请学生结合自己的采访经历和所学知识，选择一条谈谈自己的理解，并分享自己搜集的名言。【设计意图】通过真实故事和跨学科知识，将抽象的“劳动价值”具象化、深刻化，帮助学生从感性认知上升到理性认同，认识到劳动不仅是谋生手段，更是人本质力量的体现，是创造美好生活、推动社会进步的根本力量。（三）辨析劳动——议题探究，澄清观念（约20分钟）1.核心议题抛出：当前社会上存在一些关于劳动的迷思，例如：“劳心者治人，劳力者治于人”的陈旧观念；认为体力劳动低人一等；追求“轻松高薪”的“躺平”心态；将劳动视为负担和痛苦等。教师提出本次班会的核心议题：“在新时代，我们究竟需要怎样的劳动观？”2.小组合作探究（56人一组）：每组领取一个子议题进行讨论，并将观点写在彩色便利贴上，准备到黑板上的“观点树”上。1.第一组议题：【热点】“996”工作制引发热议，有人认为这是奋斗精神，有人认为是压榨。作为未来的劳动者，你如何看待奋斗与权益、劳动与休息的关系？2.第二组议题：【难点】人工智能时代，很多重复性劳动将被机器取代。那么，人类还需要劳动吗？未来的劳动会呈现怎样的形态？我们应具备哪些新能力？3.第三组议题：【热点】如何看待“网红”“主播”等新兴职业？有人认为他们收入高、工作轻松，是理想职业。你对此有何看法？他们的劳动创造价值吗？4.第四组议题：【重点】高中生学业繁重，有人认为学习就是我们的主要劳动，不需要再参加其他劳动。这种观点对吗？为什么？1.交流与碰撞：各小组派代表上台，将便利贴贴在黑板上，并阐述本组观点。其他小组可以提问或补充，形成思想交锋。教师作为主持人，适时引导、追问、点拨，但不轻易下结论。2.教师提升总结：在学生充分讨论的基础上，教师进行总结性发言，澄清正确劳动观：1.劳动无高低贵贱之分：无论是脑力劳动还是体力劳动，无论是复杂劳动还是简单劳动，都是社会运转不可或缺的齿轮。每一种正当的劳动，都值得尊重和鼓励。【重要】2.劳动是权利也是义务：劳动不仅是个体获得报酬的权利，更是实现自我价值、服务社会的义务。新时代青年应摒弃“躺平”心态，以奋斗姿态投入学习与生活。3.创造性劳动是未来方向：在人工智能时代，重复性、程序性劳动确实面临挑战，但人类的创造力、情感力、协作力、审美力是机器难以替代的。因此，未来的劳动更强调创新、跨界和人文关怀。高中生应着力培养这些高阶能力。4.学习本身就是一种复杂劳动：学习知识、探究真理、培养思维，是极具挑战性的脑力劳动。但完整的劳动教育不能只有学习，还应有动手实践、出力流汗的体验，这样才能实现知行合一、手脑并用，促进全面发展。【设计意图】以议题式教学直面社会热点和学生思想困惑，通过自主探究和思维碰撞，引导学生辨析错误的劳动观，构建符合时代要求和个人发展的正确劳动观，培养批判性思维和辩证思维能力。（四）体验劳动——微型实践，感悟真知（约20分钟）1.活动导入：刚才我们用头脑辨析了劳动，现在让我们动起手来，用身体去感受劳动。其实，在我们熟悉的校园里，就隐藏着许多“劳动岗位”。今天，我们进行一场微型职业体验。2.任务发布：将全班分为四个“劳动突击队”，每队领取一个任务包，限时8分钟完成。教师说明安全注意事项和评价标准（不仅要看完成速度和质量，更要看团队协作和劳动态度）。1.第一队：“图书管理员”——将讲台上混杂的几十本图书，按照索书号（提前准备简易标签）快速、准确地分类整理到书架上。2.第二队：“环境美化师”——用提供的抹布、清洁剂，将教室窗户的窗台、玻璃（指定区域）擦拭干净，并进行简单的绿植养护（浇水、修剪黄叶）。3.第三队：“巧手缝补匠”——学习穿针引线，将准备好的纽扣缝在布料上，要求牢固、美观。同时，将一件有破洞（模拟）的衣物进行简易缝补。4.第四队：“桌椅维修工”——检查教室内的几张桌椅，找出松动或发出异响的螺丝，使用螺丝刀等工具进行紧固，并简单调试。1.劳动实践：学生迅速投入劳动，教师巡回指导，观察学生的操作规范、合作情况、投入程度。背景音乐播放激昂的劳动号子或轻快的音乐，营造劳动氛围。【基础】2.分享与感悟：劳动结束，每组派代表展示劳动成果，并分享劳动过程中的感受、遇到的困难和解决方法。例如：图书管理员组可能会说，分类看似简单，但需要耐心和细心；环境美化师组可能会发现，擦玻璃也有技巧，要用报纸才能擦得更亮；巧手缝补匠组可能会体会到，针线活需要心灵手巧，自己平时动手太少；桌椅维修工组可能会说，看着修好的桌椅，特别有成就感。3.教师即时点评：教师对学生的劳动成果给予肯定，并重点点评他们在劳动中表现出的专注、协作、克服困难的精神。同时引导学生思考：为什么看似简单的劳动，做起来并不容易？这和我们平时的学习有什么联系？【设计意图】通过亲身实践，让学生在“出力流汗”中体验劳动的艰辛与乐趣，获得直接的劳动技能和情感体验。微型实践直面学生动手能力弱的短板，强化“手脑并用”的教育理念，并自然地将劳动体验与学习感悟联系起来，深化对“知行合一”的理解。（五）升华劳动——规划未来，知行合一（约12分钟）1.回归主题：经过前面的感知、辨析和体验，相信大家对“心有所向劳有所获”有了更深刻的理解。现在，让我们把目光投向未来，思考：我们心中的“向”如何与现实的“劳”结合起来？2.生涯规划链接：请学生结合自己的兴趣、特长和理想职业（可以是课前思考过的），在任务单上完成以下句子：1.我未来想从事的职业是_____________，这个职业主要通过__________劳动（类型）来创造价值。2.为了实现这个职业理想，我现在需要在_____________（知识/技能/品格）方面努力。3.目前，我能参与的一项日常劳动（校园/家庭/社区）是_____________，它对我的成长有帮助，因为_____________。1.制定“个人劳动行动计划”：学生根据自己的思考，制定一份具体可行的“个人劳动行动计划”，包括短期目标（如本学期参与家务劳动的频次、掌握一项新技能）和长期愿景。可以是文字，也可以是图画、思维导图等形式。2.小组内分享与承诺：在小组内分享自己的计划，并请同伴见证。每组推选一位最有创意或最务实的计划在全班展示。3.集体宣誓：教师领誓，全班同学起立，右手握拳，共同宣誓：“我承诺：尊重劳动，热爱劳动，从我做起，从现在做起。用汗水浇灌梦想，用实干成就未来，心有所向，劳有所获，做新时代的奋斗者！”【重要】【设计意图】将班会主题落脚到学生的个人发展规划和实际行动上，实现从认知到情感再到行为的升华。通过制定计划、同伴分享和集体宣誓，强化学生的责任感、使命感，推动劳动教育内化于心、外化于行。（六）总结拓展——价值引领，持续践行（约5分钟）1.教师总结：同学们，今天的班会我们探讨了劳动的价值，辨析了劳动的观念，体验了劳动的辛苦与快乐，更规划了自己的劳动未来。“心有所向”是我们前进的灯塔，“劳有所获”是我们坚实的阶梯。希望大家记住：每一滴汗水都不会白流，每一次努力都算数。无论未来你们走向何方，从事何种职业，只要心怀梦想，脚踏实地，用诚实的劳动去创造，就一定能收获属于自己的精彩人生，也必将为这个伟大的时代贡献自己的力量。【核心目标】2.课后拓展作业（二选一）：1.选项A（实践类）：利用五一假期，完成为家人做一顿饭、参与一次社区公益劳动或采访一位行业标兵，并撰写一篇不少于800字的劳动心得，记录劳动过程与真实感悟。2.选项B（研究类）：选择一个感兴趣的行业，调研其发展历程、代表性劳动模范、未来趋势等，制作一份图文并茂的《XX行业劳动调研报告》，在班级学习园地展示。1.寄语与祝福：教师寄语：“愿你们心中有梦，手中有活，脚下有力，用奋斗书写最美青春！”班会结束。【设计意图】总结提升，强化价值引领。布置实践性、探究性作业，将班会效果延伸到课外，促进劳动习惯的养成和劳动精神的持续深化。六、板书设计心有所向劳有所获（左侧）（右侧）心向：理想、追求、价值目标——劳动：实践、创造、付出（结合）（途径）↓