2025-2026学年红色思政课教学设计初中

2025-2026学年红色思政课教学设计初中科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年红色思政课教学设计初中设计思路本课程设计围绕初中红色思政课，以《中国近现代史》为主要教材，结合学生实际，通过讲述革命先烈的英雄事迹，引导学生树立正确的价值观和民族自豪感。课程内容紧密联系课本，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。核心素养目标培养学生正确的历史观，增强对革命先烈的敬仰之情，提升爱国主义精神。引导学生理解社会主义核心价值观，增强社会责任感和集体主义精神。提高学生的思辨能力，学会从历史角度分析问题，形成正确的道德判断和价值观。学情分析本节课针对初中生，学生层次多样，部分学生对近现代史有一定的了解，但知识体系尚不完整。在知识方面，学生对革命先烈的事迹有一定了解，但缺乏系统性的认知。能力方面，学生的历史思辨能力和分析问题的能力有待提高。素质方面，部分学生表现出较强的爱国主义情感，但集体主义精神和社会责任感需要进一步培养。

学生在行为习惯上表现出一定的差异性，部分学生上课认真听讲，积极参与讨论；部分学生则容易分心，对课堂内容不够重视。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，如影响课堂氛围、学习效果等。

针对以上学情，本节课将注重引导学生系统学习革命先烈的事迹，提高历史思辨能力，培养爱国主义情怀和社会责任感，同时改善学生的课堂行为习惯，确保课程教学目标的实现。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备《中国近现代史》教材，包含相关章节内容。

2.辅助材料：准备与革命先烈事迹相关的图片、历史纪录片片段以及相关历史图表。

3.实验器材：准备多媒体设备，用于播放视频和展示图片，确保设备运行正常。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备必要的实验操作台，以便进行相关活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《中国近现代史》中关于抗日战争的相关章节，要求学生阅读并标记重要事件和人物。

设计预习问题：围绕抗日战争，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“抗日战争对中国历史有何影响？”、“抗日英雄人物有哪些共同特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解抗日战争的历史背景和重要事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述抗日战争的感人故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解抗日战争的历史意义和影响，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析抗日战争时期的军事战略，让学生了解国共合作的必要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组扮演不同角色，模拟抗日战争时期的情景，体验战争的残酷和英雄的伟大。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演加深对历史事件的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抗日战争的历史意义和影响。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据抗日战争，布置写作作业，要求学生撰写一篇关于抗日英雄的小论文。

提供拓展资源：提供与抗日战争相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解抗日战争的历史意义和影响，掌握相关知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中国近现代史》中抗日战争部分的相关书籍：

-《抗日战争》：了解抗日战争的历史背景、过程和影响。

-《抗日战争中的中国共产党》：学习中国共产党在抗日战争中的领导作用和贡献。

-《抗日战争中的日本侵略者》：了解日本侵略者的战争罪行和侵略政策。

《中国近现代史》中抗日战争部分的相关文章：

-《抗日战争时期的中国民族精神》：探讨抗日战争时期中国民族精神的形成和发展。

-《抗日战争时期的国际援助》：了解抗日战争时期国际社会对中国抗战的支持。

-《抗日战争时期的妇女运动》：了解抗日战争时期妇女在抗战中的作用和贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究抗日战争时期的重要战役，如淞沪会战、台儿庄战役、百团大战等，了解战役的背景、过程和结果。

-学生可以探究抗日战争时期的重要人物，如毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等，了解他们的生平事迹和对抗日战争的贡献。

-学生可以研究抗日战争时期的国际关系，了解国际社会对中国的支持和对日本的制裁。

-学生可以关注抗日战争时期的民间抗日运动，了解民众在抗战中的积极参与和贡献。

-学生可以对比抗日战争与其他战争的历史背景、过程和结果，分析抗日战争的特点和意义。

以下是一些具体的拓展阅读材料和探究活动的建议：

-阅读抗日战争时期的报纸和杂志，了解当时的社会舆论和民众心态。

-观看抗日战争时期的纪录片和电影，感受历史的真实性和战争的残酷性。

-参观抗日战争纪念馆和遗址，实地感受历史的痕迹和英雄的伟大。

-与长辈或历史研究者交流，了解他们对抗日战争的亲身经历和感受。

-参与学校或社区组织的抗日战争主题讲座和研讨会，拓宽视野，增进对历史的理解。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，旨在实时监控学生的学习状态，确保教学目标的达成。以下是对本节课的课堂评价方法：

1.提问与回答：通过课堂提问，检验学生对知识的掌握程度。设计开放性问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。例如，在讲解抗日战争的历史意义时，提问：“抗日战争对中国历史产生了哪些深远影响？”通过学生的回答，了解他们对这一历史事件的认知和理解。

2.观察与记录：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作精神和表达能力。例如，在小组讨论环节，记录学生是否积极参与、是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见等。

3.小组展示与评价：组织学生进行小组展示，让学生将所学知识应用于实际情境中。评价标准包括：内容准确性、表达清晰度、团队合作效果等。

4.实时反馈：在课堂教学中，教师应密切关注学生的反应，对学生的回答和表现给予及时反馈。对于学生的错误，耐心指导，帮助学生纠正；对于学生的优点，给予表扬，增强学生的自信心。

5.课堂测试：在课程结束后，进行简短的小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目应涵盖重点、难点和易错点，以便全面了解学生的学习效果。

6.学生自评与互评：引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。同时，鼓励学生之间相互评价，促进同学间的交流与合作。

7.课堂氛围评价：关注课堂氛围，确保学生能够在轻松、愉快的氛围中学习。评价标准包括：课堂纪律、学生互动、教师引导等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：尝试在红色思政课中引入典型案例，如革命先烈的事迹，让学生通过分析案例来理解抽象的历史概念，增强学习的趣味性和实践性。

2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，通过角色体验来感受历史事件，提高学生的参与度和代入感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上积极性不高，参与讨论的积极性不够。

2.教学方法单一：主要依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能影响学生的学习兴趣。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，侧重于知识点的掌握，忽视了学生的综合能力和创新思维的培养。