13 董存瑞舍身炸暗堡 教学设计统编版语文六年级下册

上课时间上课时间13董存瑞舍身炸暗堡教学设计统编版语文六年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学《董存瑞舍身炸暗堡》一文，引导学生通过阅读理解，体会董存瑞英勇无畏、不怕牺牲的精神品质，同时学习文章的记叙方法和修辞手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册的《狼牙山五壮士》一文有联系，通过对比阅读，帮助学生深化对革命英雄主义精神的理解。同时，本节课的记叙方法和修辞手法，与六年级上册所学的《草原》一文中的修辞手法有相似之处，有助于学生巩固所学知识。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的语文素养，通过阅读《董存瑞舍身炸暗堡》，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.增强学生的文化自信，引导学生理解革命英雄主义精神，培养爱国主义情怀。

3.提高学生的思维品质，通过分析文章结构和修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的道德品质，使学生从董存瑞的英雄事迹中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生在阅读理解方面已有一定的积累，能够理解较为复杂的句子结构和段落大意。他们已接触过一些英雄人物的故事，对革命英雄主义有一定的认识。在写作方面，他们已掌握基本的记叙文写作技巧，能够运用一定的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄人物的故事通常有较高的兴趣，能够通过故事学习到英雄的品质和精神。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、探究学习等方式提升自己的语文素养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读来吸收知识，而另一部分学生可能更善于通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《董存瑞舍身炸暗堡》时，学生可能会遇到理解文章背景和人物心理的困难，因为故事发生在特定的历史时期，涉及一些历史知识。此外，文章中的修辞手法和记叙方法可能对学生来说是新的挑战，需要教师引导和示范。在写作方面，学生可能会在如何运用英雄人物的事迹来体现中心思想上遇到困难。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频资料，生动讲解董存瑞的英勇事迹，帮助学生建立对历史背景和人物形象的理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论文章的记叙方法和修辞手法，鼓励学生发表自己的见解，培养合作学习能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验董存瑞的心理活动，深化对英雄人物精神品质的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，图文并茂，增强学生的视觉体验。

2.视频播放：播放与课文相关的历史纪录片或动画短片，让学生直观感受历史氛围。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和作业提交，提高学生的学习积极性。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述革命英雄的故事，如黄继光、邱少云等，引发学生对英雄事迹的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾六年级上册学过的《狼牙山五壮士》一文，讨论革命英雄主义精神的内涵。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《董存瑞舍身炸暗堡》一文的背景、人物和故事情节，帮助学生理解董存瑞的英雄事迹。

-举例说明：教师选取文中精彩的片段，如董存瑞舍身炸暗堡的细节，分析其英勇无畏的精神品质。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，探讨董存瑞的行为背后的动机和意义，引导学生思考英雄主义的价值。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：教师指导学生朗读课文，注意语音、语调和节奏，体会文章的感染力。

-教师指导：教师巡视课堂，纠正学生的朗读错误，指导学生如何正确表达文章的情感。

4.记叙文写作指导（约15分钟）

-学生活动：教师引导学生分析文章的记叙方法和修辞手法，如对比、排比、比喻等。

-教师指导：教师结合具体例子，讲解如何运用这些方法来丰富文章的表达，提高写作水平。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟董存瑞炸暗堡的情景，加深对英雄事迹的理解。

-教师指导：教师指导学生如何通过动作、表情和语言来表现角色的特点，增强表演效果。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和写作技巧。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，确保学生能够正确掌握知识点。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调董存瑞的英雄品质和革命精神。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，谈谈对英雄主义精神的理解和感悟。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关历史资料、撰写一篇关于英雄事迹的短文等。知识点梳理知识点梳理1.文章背景与历史知识

-抗日战争时期的历史背景

-中国人民解放军在解放战争中面临的挑战和英勇斗争

2.人物形象分析

-董存瑞的英勇无畏、不怕牺牲的精神

-董存瑞的坚定信念和革命理想

-董存瑞的牺牲精神对后人的影响

3.记叙文写作手法

-描写：通过对人物动作、神态、语言、心理的描写，展现人物性格和情感。

-叙述：按时间顺序或逻辑顺序叙述事件发展过程，使故事脉络清晰。

-抒情：通过直接表达作者情感，引发读者共鸣。

4.修辞手法

-比喻：用具体、生动的事物来代替抽象、难以理解的事物，使表达更加形象。

-拟人：赋予非人类事物以人的特点，使表达更具感染力。

-对比：将两个或多个事物进行对比，突出其特点或差异。

5.文章结构分析

-引子：引入故事背景，引起读者的兴趣。

-主体：叙述故事情节，展现人物形象和主题思想。

-结尾：总结全文，深化主题，给读者留下深刻印象。

6.革命英雄主义精神的内涵

-英勇无畏：在面对困难和危险时，毫不退缩，勇敢地投身战斗。

-献身精神：为了国家和人民的利益，不惜牺牲个人生命。

-理想信念：坚定信仰，为实现革命理想而努力奋斗。

7.写作技巧

-确定中心思想：围绕主题展开写作，使文章内容紧凑、有逻辑。

-拟定文章结构：合理安排段落，使文章层次分明。

-运用修辞手法：使文章表达生动、形象，增强感染力。

8.课后拓展阅读

-相关历史资料：抗日战争时期的历史文献、回忆录等。

-英雄人物传记：阅读其他革命英雄的事迹，拓宽知识面。

-优秀文学作品：阅读描写英雄事迹的文学作品，提高文学素养。课后作业课后作业1.拓展阅读：

阅读以下短文，并完成相应的问题。

短文：《董存瑞牺牲前的最后一句话》

作业：请根据短文内容，写一篇不少于200字的读后感，谈谈你对董存瑞英雄事迹的理解和感悟。

2.人物描写分析：

课文中有对董存瑞动作、神态、语言和心理活动的描写，请找出以下描写，并分析其作用。

作业：请找出以下描写，并简要分析其在表现人物性格和推动情节发展中的作用。

-描写：董存瑞紧握炸药包，目光坚定地望着前方。

-描写：在敌人的炮火下，董存瑞屹立不倒，面无惧色。

3.修辞手法运用：

课文中有运用比喻、拟人等修辞手法的地方，请找出并分析其效果。

作业：请找出课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并分析这些修辞手法如何增强了文章的表达效果。

4.故事情节续写：

课文讲述了董存瑞舍身炸暗堡的故事，请根据故事情节，续写一段董存瑞牺牲后的情景。

作业：请续写一段董存瑞牺牲后的情景，要求不少于150字，体现董存瑞的英雄形象和牺牲精神。

5.写作实践：

仿照课文中的记叙文写作手法，以“我的英雄”为题，写一篇记叙文。

作业：请以“我的英雄”为题，写一篇记叙文，讲述你心目中的英雄人物，要求不少于300字，注意运用记叙、描写、抒情等手法。教学反思与总结教学反思与总结今天上了《董存瑞舍身炸暗堡》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。学生们对董存瑞的英雄事迹很感兴趣，课堂气氛活跃，大家参与度也很高。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

在教学过程中，我发现我在讲解文章的记叙方法和修辞手法时，可能过于侧重理论讲解，而忽略了学生的实际操作。在今后的教学中，我打算增加一些实践环节，比如让学生自己尝试运用这些手法来改写一段文字，这样既能巩固知识点，也能提高他们的写作能力。

在互动探究环节，我注意到一些学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉。为了解决这个问题，我会在课前做一些准备工作，比如提前让学生预习课文，或者通过播