10 清平乐（教学设计）统编版语文六年级下册

10清平乐（教学设计）统编版语文六年级下册课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：清平乐（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美感知能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生的语言表达和情感表达能力，提升语言运用能力。

3.通过对《清平乐》的学习，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读方法，对古典诗词有一定的了解和兴趣，能够识别常见的意象和修辞手法。

2.学生在学习兴趣上，对具有鲜明画面感和情感色彩的古诗词较为感兴趣，具备一定的情感共鸣能力。学习能力方面，学生的理解力和分析力逐步增强，能够进行简单的文本解读。

3.学生在学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受和情感体验，而另一部分学生可能更注重逻辑推理和深入分析。在阅读《清平乐》时，可能遇到的困难包括对部分生僻字词的理解、对诗词意象的解读以及情感表达的内化。

4.学生在学习中可能面临的挑战包括对古典诗词文化的理解和接受程度不同，以及如何将诗词中的情感和意境转化为自己的语言表达。此外，学生对诗词的审美标准可能存在差异，需要教师引导他们形成更加全面和客观的审美观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《清平乐》相关的背景音乐、图片以及诗词解读视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗词内容、分析图表和小组讨论结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗词赏析和角色扮演活动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《清平乐》相关的古典音乐，引导学生进入古诗词的学习氛围。

2.提出问题：询问学生是否了解《清平乐》这首词，激发学生对古诗词的兴趣。

3.用时：5分钟

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍《清平乐》的作者和背景，让学生了解词人的生平和创作背景。

2.解释词中重点字词的意思，帮助学生理解诗词内容。

3.分析词的结构和韵律，引导学生感受词的音乐美。

4.举例讲解词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

5.分析词中的情感表达，引导学生体会词人的情感。

用时：20分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生自主朗读《清平乐》，注意发音和停顿。

2.小组讨论：分析词中的意象和修辞手法，分享各自的理解。

3.诗词接龙：学生根据所学内容，进行诗词接龙游戏，巩固知识点。

4.情景模拟：学生分组扮演词中的人物，模拟诗词中的场景。

用时：15分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：词中“春江水暖鸭先知”一句，你认为作者想表达什么？

2.提问：你最喜欢词中的哪一句，为什么？

3.提问：如果你是词人，你会如何修改这首词？

用时：5分钟

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己的学习心得和感悟。

2.教师针对学生的提问进行解答，引导学生深入理解诗词。

3.教师鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗词作品。

用时：5分钟

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调《清平乐》的意境和情感。

2.拓展：引导学生了解其他著名词人的作品，感受古典诗词的魅力。

3.布置作业：让学生回家后，尝试创作一首自己的诗词作品。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《清平乐》作者晏殊的生平事迹介绍，包括他的文学成就和对后世的影响。

-相关的古诗词作品，如晏殊的其他词作，以及同时期其他词人的作品，以便学生对比学习。

-古代诗词的背景音乐和画面，帮助学生更好地感受古人的情感和意境。

-古代文学的相关书籍，如《唐宋词鉴赏词典》等，为学生提供更深入的学习资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《清平乐》的全文，并结合注释进行自学，加深对词意的理解。

-组织学生观看有关晏殊生平和词作创作的纪录片，增加对作者的了解。

-设计一次诗词创作活动，让学生模仿《清平乐》的风格，创作自己的诗词作品。

-安排一次古诗词鉴赏课，让学生分析比较晏殊和其他词人的作品，探讨词的风格特点。

-引导学生利用图书馆或网络资源，查找有关古代诗词的文化背景知识，如节日、风俗等。

-组织学生参加古诗词朗诵比赛，提高学生对古典诗词的朗读和表达能力。

-鼓励学生参与古诗词社团或兴趣小组，与同学交流学习心得，共同提升文学素养。

-安排一次户外教学活动，如参观古代园林、庙宇等，让学生在实地环境中感受古典诗词的魅力。

-设计一份家庭作业，要求学生与家人分享学习《清平乐》的体会，增进亲子间的文化交流。教学反思今天上了《清平乐》这一课，整体感觉还不错。首先，我发现学生对古诗词的兴趣很高，他们在听到《清平乐》的背景音乐时，眼神都亮了起来，这让我很欣慰。在导入环节，我通过创设情境，提出问题，成功激发了他们的求知欲。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如词中的意象、修辞手法和情感表达。我发现，学生们对这些内容很感兴趣，他们能够积极地参与到课堂讨论中来，这让我觉得教学效果不错。

在巩固练习环节，我设计了朗读、讨论和角色扮演等活动，这些活动不仅让学生加深了对诗词的理解，还提高了他们的语言表达能力和团队合作精神。不过，我也发现有些学生在角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们对古诗词的背景知识了解不够，我需要在今后的教学中加强这方面的引导。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以让他们更加积极地参与到课堂中来。我发现，有些学生回答得很好，有的则显得有些吃力。这说明，我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，因材施教。

师生互动环节，我鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，这让我看到了他们的成长。同时，我也意识到，在教学过程中，我需要更加注重学生的主体地位，引导他们主动探索、思考。课后作业1.仿写练习：请以《清平乐》为蓝本，仿写一首描绘春天景色的词，要求运用比喻、拟人等修辞手法，展现春天的生机与活力。

答案示例：春风拂面花枝俏，绿柳含烟映日红。莺啼燕舞春意浓，桃李争艳笑春风。

2.诗词填空：根据《清平乐》的内容，填写下列空缺的字词。

答案示例：燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。

3.情景再现：请根据《清平乐》的内容，描述词中所描绘的春日景色，并用自己的语言进行描述。

答案示例：春风轻拂，梨花盛开，碧绿的池水映着蓝天白云，几只黄鹂在树荫下欢快地歌唱，构成了一幅美丽的春日画卷。

4.词句赏析：选择《清平乐》中的一句词句，结合上下文，分析其表达效果和情感。

答案示例：选取“燕子来时新社，梨花落后清明。”分析：这句词通过对比“新社”和“清明”，展现了春光易逝的感慨，同时也表达了词人对春天的喜爱。

5.诗词创作：请根据《清平乐》的格式，创作一首描绘夏日景色的词。

答案示例：夏日炎炎暑气蒸，荷塘月色静无声。蜻蜓戏水舞翩翩，柳絮轻飘舞翩跹。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《清平乐》全文，并完成以下练习：

-朗读课文，注意字音、节奏和停顿。

-总结词的主题和情感，用简短的文字描述。

-选择词中的一句，分析其修辞手法和表达效果。

2.仿写练习：以《清平乐》为模板，创作一首描绘家乡景色的词，要求至少使用三种修辞手法。

3.小组讨论：与同学一起讨论《清平乐》中你认为最富有意境的一句，并解释为什么。

作业反馈：

1.对于学生的作业，我会及时批改，并在第二天课堂上进行反馈。

2.对于朗读练习，我会关注学生的发音和语调，鼓励他们准确表达词的意境。

3.对于总结练习，我会检查学生是否能够准确把握词的主题和情感，并给出具体的评价。

4.对于仿写练习，我会评价学生的创意和修辞手法的运用，鼓励他们尝试不同的表达方式。

5.对于小组讨论，我会鼓励学生积极参与，尊重他们的观点，并引导他们进行深入的思考和分析。

6.对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，如建议学生加强修辞手法的运用，或者提供更多关于家乡景色的素材。

7.我会鼓励学生通过互相批改作业来学习，这样他们可以从他人的作品中获得新的启发。

8.对于优秀作业，我会给予表扬，并展示在班级中，以激励其他学生。板书设计1.文章标题：《清平乐》

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