1.4《开心农场》（教案）一年级下册数学北师大版

-1-1.4《开心农场》（教案）一年级下册数学北师大版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级下册数学北师大版《开心农场》章节，包括认识人民币、进行简单的货币换算和购物计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级上册学习到的数数、加减法等基础知识紧密相连，通过将数学知识与实际生活相结合，帮助学生巩固和拓展已有知识。核心素养目标1.培养学生的数学运算能力，通过人民币的认识和换算，提高学生解决实际问题的能力。

2.增强学生的数学应用意识，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

3.培养学生的合作探究能力，通过小组活动，让学生在交流互动中共同解决问题，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已具备基本的数数和加减法运算能力，能够识别10以内的数字，并能进行简单的加法和减法计算。他们对形状、颜色等基本概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实际操作活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，通过直观教具和动手操作能够较好地理解抽象概念。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，对合作学习也表现出较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解人民币单位换算时可能会感到困难，因为他们需要将抽象的货币单位与实际物品的价值联系起来。此外，学生在进行购物计算时，可能会在理解“找零”概念和计算过程中遇到挑战。为了克服这些困难，需要通过直观教学和多次实践练习来帮助学生建立直观感受和计算技巧。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算器、积木或拼图玩具（用于演示货币单位换算）。

-课程平台：教科书《一年级下册数学北师大版》。

-信息化资源：教学PPT、动画视频（展示货币换算和购物计算过程）。

-教学手段：实物货币（人民币纸币和硬币）、购物清单、模拟购物环境布置。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅农田的图片，引导学生谈论农场里的作物和收获。然后，教师提问：“如果农场里的农民叔叔阿姨想要买一些种子或者工具，他们需要用到什么呢？”以此引出人民币的概念，激发学生的学习兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）认识人民币

详细内容：教师展示人民币的图片，讲解元、角、分三种货币单位，并让学生观察和比较它们的大小。接着，教师通过实物货币展示，让学生亲手触摸和识别不同面值的人民币。

（2）人民币换算

详细内容：教师通过实例讲解元、角、分之间的换算关系，如1元=10角，1角=10分。同时，让学生进行换算练习，巩固所学知识。

（3）购物计算

详细内容：教师创设购物情境，让学生根据商品价格和付款金额进行找零计算。教师引导学生运用所学的人民币换算知识，完成购物计算。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）模拟购物

详细内容：教师为学生准备购物清单和商品价格标签，让学生扮演顾客和售货员，进行模拟购物。在活动中，学生需要运用所学的人民币知识进行购物计算和找零。

（2）人民币拼图

详细内容：教师将人民币的图片切割成若干块，让学生根据面值进行拼图。通过拼图活动，学生能够加深对人民币的认识。

（3）人民币接力赛

详细内容：教师将学生分成若干小组，每组选择一个代表进行接力赛。每个代表需要完成人民币的识别、换算和购物计算等任务，最快完成的小组获胜。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）如何进行人民币换算？

举例：1元5角可以换算成多少分？

回答：1元=100分，5角=50分，所以1元5角=100分+50分=150分。

（2）在购物过程中，如何进行找零计算？

举例：购买一件商品需要10元，顾客给了20元，应该如何找零？

回答：找零=付款金额-商品价格，所以找零=20元-10元=10元。

（3）在进行购物计算时，需要注意哪些问题？

举例：在计算过程中，如何避免计算错误？

回答：在计算过程中，要注意单位的一致性，确保元、角、分之间的换算正确。同时，可以多次检查计算结果，避免出现错误。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人民币的认识、换算和购物计算的重要性。然后，教师提问学生：“你们在生活中有哪些地方用到人民币呢？”以此激发学生对数学知识的实际应用。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小小银行家》：这是一本适合小学生阅读的金融知识启蒙书籍，通过故事的形式介绍了银行的基本概念和货币的起源。

-《人民币的故事》：这本书通过讲述人民币的历史，让学生了解货币的发展过程，以及人民币在不同历史时期的作用。

-《购物小达人》：一本关于日常购物计算的书籍，通过生活中的实例，教授学生如何进行购物预算和消费决策。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己设计一个简单的购物场景，并使用所学的人民币知识进行计算，比如制作一个购物清单，计算总金额和找零。

-学生可以调查自己家庭的日常消费，记录一周内家庭的消费情况，并尝试分析消费结构，了解家庭的经济状况。

-学生可以参与家庭的经济决策，比如帮助父母计算家庭预算，或者提出节省开支的建议。

3.拓展知识点

-人民币的防伪知识：介绍人民币的防伪特征，如水印、安全线、荧光纤维等，让学生了解货币的安全知识。

-国际货币知识：简要介绍其他国家的货币，如美元、欧元、日元等，以及它们与人民币的兑换比例，拓展学生的国际视野。

-财务规划意识：引导学生思考如何进行个人财务规划，包括储蓄、投资和消费等，培养良好的经济素养。

4.实践活动建议

-组织学生进行模拟银行活动，让学生扮演银行职员和客户，进行存款、取款和兑换货币的操作。

-安排学生参观当地的银行或货币展览，实地了解货币的发行和管理过程。

-通过角色扮演游戏，让学生在游戏中学习如何进行消费决策和预算管理。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生在课后完成教科书配套的练习题，包括人民币换算和购物计算的练习，巩固课堂所学知识。

2.家庭购物体验：让学生在家中和家长一起进行一次购物活动，记录下所购买的物品和价格，并计算总价和找零。

3.制作个人购物清单：学生根据家庭的经济情况，自己制作一个一周的购物清单，并估算总价，然后尝试用所学的人民币知识计算可能的找零。

4.创作小小理财故事：鼓励学生发挥想象力，创作一个关于货币使用和理财的小故事，可以是自己的经历或者虚构的情景。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在作业提交后的第二天完成批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.个性化反馈：对于每个学生的作业，教师应给出具体的评价，如“计算正确”、“表达清晰”或“需要加强理解货币单位换算”。

3.改进建议：对于作业中出现的错误，教师应给出明确的改正建议，例如，对于换算错误，可以指出具体哪个步骤出了问题，并指导学生如何纠正。

4.公开反馈：教师可以在课堂上对部分作业进行公开反馈，以鼓励其他学生学习和改进。

5.家长沟通：教师可以通过家校联系册或家长会等方式，与家长沟通学生在作业中的表现，共同关注学生的学习进度。板书设计①本文重点知识点：

-人民币单位：元、角、分

-换算关系：1元=10角，1角=10分

-购物计算：总价+找零=付款金额

②关键词：

-元

-角

-分

-换算

-购物

-找零

③重点句子：

-“人民币是我国的法定货币，我们日常生活中经常用到。”

-“换算时，要注意单位之间的进率，即1元=10角，1角=10分。”

-“购物计算时，先算出总价，再用付款金额减去总价，得到找零。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的购物情境，让学生在实际操作中学习人民币的使用和计算，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和接受知识。

2.多媒体辅助：利用PPT和动画视频，将抽象的货币概念和计算过程形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个体差异关注不足：在课堂上，我发现部分学生对于人民币换算的理解和掌握程度不同，但我在教学过程中未能及时针对不同层次的学生进行差异化教学。

2.实践活动时间分配不合理：在组织实践活动时，时间分配上有些紧张，导致部分学生没有足够的时间进行操作和练习。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.差异化教学：针对不同层次的学生，设计分层作业和辅导计划，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.优化实践活动：合理安排实践活动的时间，确保每个学生都有充足的时间参与，并在活动后进行总结和反思。

3.多元化评价：引入课堂表现、小组合作、学生自评和互评等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生通过制作小册子、绘画等形式展示学习成果，提高他们的参与度和创造力。典型例题讲解例题1：

小明买了3支铅笔，每支铅笔1元5角。他一共花了多少元？

解答：

小明买了3支铅笔，每支铅笔的价格是1元5角。我们需要计算3支铅笔的总价。

1元5角等于15角，所以3支铅笔的总价是15角×3=45角。

45角等于4元5角，所以小明一共花了4元5角。

例题2：

小华有20元，她买了2元一本的故事书，用去了一些钱，还剩下8元。她一共买了多少本故事书？

解答：

小华有20元，买了故事书后剩下8元，那么她用去的钱是20元-8元=12元。

每本故事书的价格是2元，所以小华一共买了12元÷2元/本=6本故事书。

例题3：

小刚用10元买了5个苹果，每个苹果的价格相同。如果小刚再用5元可以买多少个苹果？

解答：

小刚用10元买了5个苹果，每个苹果的价格是10元÷5个=2元/个。

如果小刚再用5元，他现在有15元，所以可以买15元÷2元/个=7.5个苹果。

由于苹果不能买半个，所以小刚可以用5元买7个苹果。

例题4：

小丽有30元，她要用这些钱买一些文具，每支笔0.8元，每本笔记本1.5元。她最多可以买几支笔和几本笔记本？

解答：

小丽有30元，每支笔0.8元，每本笔记本1.5元。

首先，假设她只买笔，那么最多可以买30元÷0.8元/支=37.5支笔，但实际不能买半支，所以最多买37支笔。

然后，假设她只买笔记本，那么最多可以买30元÷1.5元/本=20本笔记本。

现在我们需要找到一个组合，使得总价不超过30元。

所以，小丽最多可以买24支笔和1本笔记本。

例题5：

小王有50元，他想要买一些铅笔和橡皮，铅笔每支2元，橡皮每块5元。如果他想买尽可能多的铅笔和