2024八年级英语下册 Unit 1 What's the matterSection B 2 (3a-Self check) 教案（新版）人教新目标版

PAGE1PAGE22024八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionB2(3a-Selfcheck)教案（新版）人教新目标版课题2024八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionB2(3a-Selfcheck)教案（新版）人教新目标版设计意图本节课旨在通过复习巩固八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionB2(3a-Selfcheck)的内容，帮助学生提高听力理解能力，培养学生用英语进行日常交流的能力。通过课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力，同时培养学生的团队合作精神。核心素养目标培养学生英语听力理解能力，提高跨文化交流意识；增强学生的语言运用能力，使其能在真实情境中运用所学词汇和句型；锻炼学生的团队合作与沟通能力，培养学生在小组活动中积极参与、协作学习的习惯。重点难点及解决办法重点：

1.理解并正确运用本节课所学的词汇和句型，如"sick"、"ache"、"feellike"等。

2.听懂并回答关于健康问题的询问。

难点：

1.在听力材料中快速捕捉关键信息，准确理解对话内容。

2.在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，表达自己的感受。

解决办法：

1.通过听写练习和角色扮演活动，帮助学生熟悉词汇和句型。

2.设计听力练习，提高学生捕捉关键信息的能力，并指导学生如何处理听力材料中的难点。

3.通过小组讨论和模拟对话，鼓励学生在实际交流中运用所学知识，并给予及时反馈和纠正。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于讲解新词汇和句型，确保学生掌握基础语言知识。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中练习听力理解，提高口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生模拟实际场景，运用所学词汇和句型进行对话，增强语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频等，创设真实语境，激发学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行听力练习，提供即时反馈，提高学习效率。

3.课堂活动：设计多样化的课堂活动，如游戏、竞赛等，增强课堂互动性和趣味性。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.通过展示一张生病的同学的照片，引起学生的共鸣，提问：“What'swrongwithhim?Howdoyoufeelwhenyou'resick?”

2.引导学生回忆自己生病时的感受，并用自己的语言描述，为接下来的听力练习做铺垫。

讲授新课（用时15分钟）

1.播放听力材料，让学生初步听懂对话内容，了解对话背景。

2.播放第二遍听力材料，引导学生关注关键信息，如生病的症状、原因等。

3.讲解本节课的重点词汇和句型，如“ache”、“headache”、“feellike”等，并进行示范。

4.举例说明如何在对话中运用所学词汇和句型，让学生模仿练习。

巩固练习（用时10分钟）

1.进行听力练习，让学生根据对话内容回答问题，如“Whyisthegirlsick?”、“Whatdoesthedoctorsuggest?”等。

2.分组讨论，让学生运用所学词汇和句型，模拟对话场景，练习表达自己的感受和建议。

课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“Howdoyoufeelwhenyou'resick?”引导学生用所学词汇和句型描述自己的感受。

2.提问：“Whatshouldwedowhenwe'resick?”让学生分享生病时的处理方法。

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Doyouthinkit'simportanttotakecareofourhealth?”引导学生思考健康的重要性。

2.学生分组讨论，分享自己的健康习惯，如锻炼、饮食等。

3.教师总结，强调健康生活方式的重要性。

创新教学环节（用时5分钟）

1.设计一个“健康小贴士”活动，让学生以小组为单位，用所学词汇和句型编写健康小贴士。

2.各小组展示自己的作品，其他学生评选出最实用的健康小贴士。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置课后作业，如听写、模拟对话等，巩固所学知识。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。整个教学过程用时不超过45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康知识手册：介绍常见疾病的症状、预防和治疗方法，帮助学生了解基本的健康知识。

-医疗健康类英文文章：提供一些英文的健康文章，如如何保持健康的生活方式、常见疾病的英文描述等，帮助学生提高英语阅读能力。

-健康小贴士视频：收集一些健康小贴士的视频，如如何正确洗手、如何预防感冒等，通过视听结合的方式增强学生的健康意识。

-国际卫生组织（WHO）官方资料：介绍全球卫生问题、健康促进策略等，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读健康类英文书籍或文章，提高英语阅读水平的同时了解健康知识。

-组织学生进行健康主题的英语演讲或写作比赛，激发学生的学习兴趣和创造力。

-建议学生观看英文健康节目或纪录片，了解不同文化背景下的人们如何维护健康。

-引导学生参与社区健康活动，如义务健康咨询、卫生知识宣传等，将所学知识应用于实际生活中。

-建议学生与家人一起制定健康饮食计划，并记录饮食日志，培养良好的生活习惯。

-组织学生进行户外运动，如跑步、游泳等，增强体质，提高对健康生活的认识。

-建议学生利用网络资源，如健康论坛、健康博客等，获取更多健康资讯，丰富自己的健康知识储备。

-鼓励学生参加健康讲座或研讨会，与专业人士交流，提高自己的健康素养。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是挺成功的。学生们在听力练习中表现得不错，能听懂对话内容，并且能正确回答问题。特别是在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与进来，互相交流，这让我感到很欣慰。

在教学方法上，我尝试了结合讲授法和讨论法，让学生在听、说、练中提高英语水平。我发现这种方法挺有效的，学生们在互动中学习，既能巩固知识点，又能提高口语表达能力。

不过，在教学中我也发现了一些问题。比如，部分学生在听力练习时，对于一些关键词汇的把握还不够准确，这可能是由于他们对这些词汇的熟悉度不够。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，多做一些词汇的复习和巩固练习，尤其是那些在听力中出现频率较高的词汇。

在教学管理上，我也有些不足。有时候，课堂气氛可能会比较活跃，但我还需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。我会注意在今后的教学中，更有效地管理课堂，让每个学生都能参与到学习中来。

对于今后的教学，我会继续探索更有效的教学方法，关注每个学生的学习需求，努力提高他们的英语综合运用能力。同时，我也会不断反思自己的教学实践，吸取经验教训，以期在未来的教学中取得更好的效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-疾病症状描述：sick,ache,headache,fever,cough

-常见疾病名称：cold,flu,stomachache

-医疗建议：takemedicine,rest,drinkwater

②重点词汇：

-ache：疼痛

-fever：发烧

-cough：咳嗽

-cold：感冒

-flu：流感

-stomachache：胃痛

③重点句型：

-What'sthematter?/What'swrongwithyou?

-Ifeellike.../Ihavea...

-Youshouldtakesomemedicineandrest.

-Howareyoufeelingtoday?

-Ihopeyougetbettersoon.典型例题讲解1.例题：Ifyoufeellikeaheadache,youshould__________.

答案：takesomemedicine

2.例题：Thedoctortoldherto__________.

答案：restanddrinkwater

3.例题：Hehasa__________andheneedstoseeadoctor.

答案：stomachache

4.例题：Whatshouldyoudoifyouhavea__________?

答案：takemedicineandgetsomerest

5.例题：Shehasa__________andshefeelsveryweak.

答案：fever

补充说明：

-例题1和2主要考察学生对常用短语“takesomemedicine”和“restanddrinkwater”的理解和应用。

-例题3和4考察学生对疾病名称“stomachache”和“fever”的识别，以及如何根据症状提出建议。

-例题5考察学生对症状“fever”的识别，以及如何描述患者的状态。课堂小结，当堂检测:课堂小结：

今天我们学习了Unit1What'sthematter中的SectionB2部分，重点掌握了如何用英语描述疾病症状和寻求医疗建议。我们学习了如何使用词汇如"sick"、"ache"、"headache"、"fever"、"cough"等，以及如何构建句子来表达自己的不适和医生的指示。

当堂检测：

1.听力练习：请听录音，回答以下问题。

-What'sthematterwiththegirlinthe