2025-2026学年初一英语新教材教学设计

2025-2026学年初一英语新教材教学设计教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：初一英语新教材Unit1Myname'sGina

2.教学年级和班级：初一（1）班

3.授课时间：2025年9月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用本单元的词汇和句型进行自我介绍和询问他人姓名。

2.学习能力：培养学生通过观察、模仿和实践，自主学习和运用英语的能力。

3.文化意识：让学生了解不同国家的姓名文化，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：通过讨论和合作，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.人格品质：鼓励学生在课堂上积极参与，培养自信和合作精神。学情分析初一学生刚刚接触英语学习，他们对英语学习充满好奇和热情，但同时也存在一些普遍的学情特点：

1.学生层次：班级学生英语基础参差不齐，部分学生能够熟练地进行简单的英语交流，而部分学生则对英语学习较为陌生，缺乏信心。

2.知识方面：学生对英语字母、音标有一定了解，但词汇量有限，对语法知识掌握不牢固，尤其是本单元涉及的人称代词和一般现在时的用法。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，阅读理解和写作能力有待提高。在课堂活动中，学生的参与度和互动性不足，需要教师引导和激发。

4.素质方面：学生的自主学习能力有待加强，部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但部分学生存在注意力不集中、小动作多等问题，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.针对不同层次的学生，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.通过创设情境，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.加强基础知识的教学，帮助学生掌握词汇和语法知识。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高听说读写能力。

5.关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和行为规范。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，确保基础知识讲解清晰，同时通过提问激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟对话，实践自我介绍和询问他人姓名的情景，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示不同国家的姓名文化，增强学生的文化意识。

4.安排小组讨论，让学生分享自己的姓名故事，培养团队合作和批判性思维能力。

5.通过游戏化学习，如“猜猜我是谁”游戏，巩固学生对新词汇的记忆。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同国家的姓名文化图片，引导学生思考“为什么每个人的名字都不同？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的字母和音标知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括一般现在时态的构成和用法，以及人称代词的对应关系。

-举例说明：教师通过展示具体的例子，如“Ginalikesreadingbooks.”，帮助学生理解一般现在时的用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型进行自我介绍。

3.角色扮演活动（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演Gina，另一个学生扮演提问者，进行对话练习。

-教师指导：教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.词汇教学（约10分钟）

-学生活动：学生通过卡片游戏，快速记忆本节课的新词汇，如name,like,reading,book等。

-教师指导：教师提供正确的发音和例句，帮助学生正确记忆和运用词汇。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享自己的姓名故事，并尝试用英语表达。

-教师指导：教师鼓励学生积极参与，提供必要的语言支持，帮助学生克服表达障碍。

6.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：学生完成课本上的练习题，包括填空、选择和改错等，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正错误，解答学生的疑问。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生举手回答问题，教师根据学生的回答进行点评和反馈。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：学生回家后，完成课本上的相关练习，并准备下节课的对话练习。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语姓名文化**：介绍不同国家和地区的姓名构成特点，如英文名字的家族姓氏顺序、中文名字的姓氏和名字的组合等。

-**姓名起源**：探讨姓名背后的文化意义和历史起源，例如某些名字可能源自神话传说或文学作品。

-**国际问候语**：学习不同国家的问候方式和日常交流用语，如西班牙语的“Hola”，法语的“Bonjour”等。

-**跨文化交际**：提供一些跨文化交际的案例，让学生了解在交流中可能遇到的文化差异和礼仪。

2.拓展建议：

-**姓名文化研究**：鼓励学生进行姓名文化的家庭研究，询问家人的姓名含义和起源，并制作成小报告。

-**英语姓名学习**：学生可以尝试使用在线英语姓名生成器，了解不同文化中可能的姓名组合。

-**国际节日问候**：在特定的国际节日或纪念日，学生可以制作英语贺卡，学习并练习发送国际问候。

-**角色扮演游戏**：通过角色扮演游戏，学生可以模拟在国际环境中进行交流，提高实际运用英语的能力。

-**姓名故事分享**：在课堂上或班级博客上，学生可以分享自己的姓名故事，增进同学之间的了解和友谊。

-**英语学习软件**：推荐使用英语学习软件或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，进行日常英语学习。

-**英语电影和书籍**：推荐观看英语电影或阅读英文书籍，尤其是那些涉及不同文化背景的作品，以提高语言能力和文化理解。

-**社区活动参与**：鼓励学生参加社区组织的英语角或文化交流活动，实际运用英语进行交流。典型例题讲解1.例题：MynameisLiMing.Iamastudent.

-解答：Mynameis[你的名字].Iama[你的职业].

-说明：这是一个简单的自我介绍句型，学生需要掌握如何用一般现在时态介绍自己的名字和职业。

2.例题：SheisfromAmerica.Shelikesreading.

-解答：Sheisfrom[国家].Shelikes[活动].

-说明：此题考察了国家名称和喜欢做某事的句型，学生需要学会如何用一般现在时态表达自己的国籍和兴趣爱好。

3.例题：Hehasabrother.HisnameisTom.

-解答：Hehasa[家庭成员].Hisnameis[名字].

-说明：此题展示了如何用一般现在时态介绍家庭成员及其名字，学生需要学会正确使用冠词和句型结构。

4.例题：WeareinClass1.WearehavingEnglishclass.

-解答：Wearein[班级].Wearehaving[科目].

-说明：此题涉及学校场景的描述，学生需要学会用一般现在时态表达所在班级和正在进行的课程。

5.例题：Theyareplayingfootball.Theyareintheplayground.

-解答：Theyare[进行活动].Theyarein[地点].

-说明：此题展示了如何用一般现在时态描述正在进行的活动和地点，学生需要学会将活动与地点相结合进行描述。板书设计①重点知识点：

-一般现在时态的构成

-人称代词及其对应关系

-常用动词和名词的现在时态形式

②重点词汇：

-I,you,he,she,it,we,they（人称代词）

-am,is,are（be动词）

-like,have,is,do