15.不进位加法教学设计小学数学一年级下册浙教版

15.不进位加法教学设计小学数学一年级下册浙教版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：不进位加法，包括10以内不进位加法算式的书写和计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级上册学过的10以内加法有关联，通过复习10以内加法，帮助学生理解和掌握不进位加法。教材章节：浙教版小学数学一年级下册，内容：第5课《10以内不进位加法》。二、核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解数的概念，感知数的顺序和数量关系；发展学生的符号意识，通过加法算式的书写，让学生初步体验符号在数学表达中的重要性；提升学生的运算能力，通过不进位加法的练习，提高学生准确、迅速地进行简单计算的能力；同时，培养学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，引导学生运用数学思维进行思考和解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级上册已经学习了10以内的加法，对基本的加法运算有一定的理解和实践经验，能够进行简单的加法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的接受度。他们的学习能力主要体现在对基本概念的理解和简单运算的掌握上。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和动手实践，而另一部分学生可能更习惯于通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在进行不进位加法时可能会遇到进位的概念理解困难，尤其是在书写算式时容易混淆。此外，对于一些抽象的数学概念，如加法交换律和结合律，学生可能难以理解其意义和应用。此外，学生在进行多位数加法时，可能会因为计算顺序和进位处理不当而出现错误。因此，教学中需要注重直观教学，帮助学生建立正确的数学思维模式，并通过反复练习来巩固知识。四、教学资源-软硬件资源：白板、粉笔、黑板擦、计算器

-课程平台：班级学习平台或学校教学管理系统

-信息化资源：电子教材、多媒体课件、教学视频

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、图片、卡片、练习册五、教学过程一、导入新课

1.老师板书课题：“15.不进位加法”。

2.学生齐读课题，并思考：今天我们要学习什么内容？

3.老师引导学生回顾上节课所学内容，为今天的学习做好铺垫。

二、新课讲授

1.老师出示图片：“小猫和小狗在玩捉迷藏，小猫找到了小狗，它们一共找到了多少个玩具？”

2.学生独立思考，并说出自己的答案。

3.老师引导学生用加法算式表示出来，如：3+4=？

4.老师讲解不进位加法的概念：当两个数相加时，如果它们的和小于10，那么这个加法就是不进位加法。

5.老师举例讲解不进位加法的计算方法，如：2+3=5，5+6=11（进位）。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，如：4+5=？6+7=？9+8=？

2.学生独立完成练习，并说出自己的答案。

3.老师巡视指导，纠正学生的错误。

四、小组合作探究

1.老师将学生分成若干小组，每组发放练习册。

2.老师提出探究问题：“在不进位加法中，如何快速准确地计算出结果？”

3.学生小组讨论，并尝试找出解决问题的方法。

4.每组派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，如不进位加法的概念和计算方法。

2.学生总结：不进位加法就是两个数相加，和小于10的加法。

3.老师强调：不进位加法是加法的基础，希望大家能够熟练掌握。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，如：完成练习册中的不进位加法练习题。

2.学生认真完成作业，老师巡视指导。

七、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，如：学生对不进位加法的掌握程度、教学方法的适用性等。

2.老师总结：本节课通过图片、练习题等形式，帮助学生理解和掌握不进位加法，取得了较好的教学效果。

八、教学评价

1.老师根据学生在课堂上的表现，如参与度、作业完成情况等，进行评价。

2.学生根据老师的评价，反思自己的学习情况，找出不足，努力改进。

九、教学延伸

1.老师鼓励学生课后继续学习，如阅读相关书籍、观看教学视频等。

2.学生根据老师的建议，拓宽自己的知识面，提高自己的数学素养。六、知识点梳理1.不进位加法概念

-定义：不进位加法是指两个数相加，和小于10的加法。

-特点：加数相加时，没有进位现象。

2.不进位加法计算方法

-确定加数：找出题目中给出的两个加数。

-相加：将两个加数相加，得到和。

-判断：判断和是否小于10，如果是，则计算正确；如果不是，则需要调整加数或进行进位。

3.不进位加法算式书写

-正确书写加号：加号“+”要写清楚，位置居中。

-写出加数：将两个加数写在加号两侧，确保数字书写规范。

-写出和：在等号“=”右侧写出计算得到的和，确保数字书写规范。

4.不进位加法练习

-10以内不进位加法：通过练习，熟练掌握10以内不进位加法的计算。

-多位数不进位加法：通过练习，掌握多位数不进位加法的计算方法。

5.不进位加法应用

-解决实际问题：将不进位加法应用于实际生活中，如购物、烹饪等。

-拓展练习：通过拓展练习，提高学生的不进位加法运算能力。

6.不进位加法与进位加法的区别

-进位加法：加数相加时，和大于或等于10，需要进位。

-不进位加法：加数相加时，和小于10，没有进位。

7.不进位加法与加减法的关系

-加法是减法的逆运算，不进位加法是加法的一种特殊形式。

-在实际应用中，加减法相互转化，提高学生的数学思维能力。

8.不进位加法与乘除法的关系

-乘法是加法的简便形式，不进位加法是乘法的基础。

-除法是乘法的逆运算，不进位加法是除法的基础。

9.不进位加法与其他数学知识的关系

-不进位加法与其他数学知识（如减法、乘法、除法）相互联系，共同构成数学体系。

-通过学习不进位加法，为学生进一步学习其他数学知识奠定基础。

10.不进位加法教学评价

-评价学生是否掌握了不进位加法的基本概念和计算方法。

-评价学生在实际应用中是否能灵活运用不进位加法解决问题。

-评价学生在学习过程中是否养成了良好的数学思维习惯。七、重点题型整理1.题型：直接计算不进位加法

-例题：5+2=?

-解答：5+2=7

-补充说明：直接将两个加数相加，得到和。

2.题型：应用不进位加法解决实际问题

-例题：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，小明现在有多少个苹果？

-解答：3+2=5

-补充说明：将实际问题转化为加法算式，进行计算。

3.题型：比较两个不进位加法算式的和

-例题：6+4与7+3，哪个算式的和更大？

-解答：6+4=10，7+3=10，两个算式的和一样大。

-补充说明：分别计算两个算式的和，比较大小。

4.题型：不进位加法与减法的关系

-例题：如果小明有10个糖果，他吃掉了4个，他还剩下多少个糖果？

-解答：10-4=6

-补充说明：将不进位加法问题转化为减法问题，进行计算。

5.题型：不进位加法在生活中的应用

-例题：小红有4支铅笔，她再买2支铅笔，现在她有多少支铅笔？

-解答：4+2=6

-补充说明：将数学问题与生活实际相结合，培养学生的应用意识。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了不进位加法，了解了不进位加法的概念和计算方法。

2.通过实际例子和练习，我们掌握了不进位加法的计算技巧，并能够解决一些简单的实际问题。

3.我们认识到不进位加法是加法的基础，对于后续学习进位加法和其他数学运算有着重要的铺垫作用。

当堂检测：

1.请学生独立完成以下不进位加法练习题，并在规定时间内完成。

-3+5=?

-7+2=?

-4+4=?

-6+3=?

-5+6=?

2.学生完成后，老师逐一检查答案，对学生的计算过程进行点评和指导。

3.对于计算正确的学生，给予肯定和鼓励；对于出现错误的学生，耐心讲解错误原因，并帮助他们找到解决问题的方法。

4.通过当堂检测，评估学生对不进位加法的掌握程度，为下一节课的学习做好准备。内容逻辑关系①不进位加法概念

-本文重点知识点：不进位加法定义

-重点词句：不进位加法、和小于10、没有进位

②不进位加法计算方法

-本文重点知识点：不进位加法计算步骤

-重点词句：确定加数、相加、判断和、书写算式

③不进位加法算式书写

-本文重点知识点：不进位加法算式格式

-重点词句：加号、加数、等号、和

④不进位加法练习

-本文重点知识点：不进位加法练习目的

-重点词句：熟练掌握、多位数、实际问题

⑤不进位加法应用

-本文重点知识点：不进位加法在生活中的应用

-重点词句：解决实际问题、购物、烹饪

⑥不进位加法与其他数学知识的关系

-本文重点知识点：不进位加法与其他数学知识的联系

-重点词句：减法、乘法、除法、数学体系

⑦不进位加法教学评价

-本文重点知识点：不进位加法教学评价方法

-重点词句：掌握程度、实际应用、数学思维习惯教学反思今天这节课，我们学习了不进位加法，我觉得整体上学生们掌握得还不错。在导入环节，我通过图片和实际问题引出课题，发现学生们对于不进位加法的概念理解比较快，能够迅速进入学习状态。

在讲解不进位加法的计算方法时，我注意到有些学生对于进位的概念还是有些模糊，所以在讲解过程中，我特别强调了进位和不进位加法的区别，通过具体的例子来帮助他们理解和记忆。

在练习环节，我发现学生们对于直接计算不进位加法的题目掌握得比较好，但是在解决实际问题时，有些学生还是不太能灵