2025-2026学年教学设计白杨板书设计

-1-2025-2026学年教学设计白杨板书设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材：《人教版小学语文》四年级下册

章节：第10课《白杨》

内容：学习课文《白杨》，了解白杨树的特点，体会作者对白杨树的赞美之情，培养学生的观察力和表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过学习《白杨》一文，让学生感受自然之美，体会作者对家乡的热爱，提升学生的审美情趣。同时，培养学生观察自然、表达感悟的能力，增强学生的语言运用和思维发展，促进其成为具有良好文化素养的现代公民。重点难点及解决办法重点：1.理解课文《白杨》中的比喻手法，体会其表达效果；2.感受作者对白杨树的赞美之情，并能够用自己的语言表达出来。

难点：1.白杨树特点的理解与记忆；2.课文中比喻手法的深刻内涵把握。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示白杨树，帮助学生直观理解其特点。

2.课堂讨论，引导学生结合生活经验，共同探讨白杨树的特点及其象征意义。

3.逐步引导，让学生在朗读中感受比喻手法的运用，并通过小组合作，分析比喻的效果。

4.设计写作练习，鼓励学生模仿课文中的表达方式，用自己的语言赞美一种植物，以此加深对课文内容的理解和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版小学语文》四年级下册教材。

2.辅助材料：准备白杨树的图片、生长环境的视频以及相关的自然风光图片，用于辅助学生理解课文内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置一些自然风光的图片，营造学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示白杨树的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么树吗？它有什么特别的地方呢？”引导学生观察图片，激发学生对白杨树的好奇心。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的植物知识，如植物的生长过程、特点等，为学习本节课内容做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解课文《白杨》的主要内容，包括白杨树的特点、作者对白杨树的赞美之情等。

2.举例说明：教师结合课文中的比喻手法，举例说明如何运用比喻来表达对事物的赞美。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨白杨树的特点及其象征意义，鼓励学生提出自己的观点。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发白杨树的图片，让学生观察并描述其特点，锻炼学生的观察能力和表达能力。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生的描述给予指导和帮助，确保每位学生都能积极参与。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调白杨树的特点和象征意义。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并给予肯定。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生回家后，以“我心目中的白杨树”为题，写一篇短文，表达自己对白杨树的赞美之情。

2.教师布置作业，提醒学生注意写作时的比喻手法运用。

六、教学反思

1.教师在课后总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的不足，调整教学策略，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握：学生通过学习《白杨》一文，掌握了白杨树的基本特点，如树干挺拔、叶子细长等，并能准确描述白杨树的外貌特征。

2.文本理解：学生能够理解课文中的比喻手法，如将白杨树比作士兵，体会作者对白杨树的赞美之情，提高了对文学作品的理解能力。

3.语言表达：学生在学习过程中，通过模仿课文中的表达方式，学会了如何运用比喻等修辞手法来赞美事物，提高了自己的语言表达能力。

4.观察力提升：通过观察白杨树的图片和视频，学生增强了观察自然的能力，能够从细节中捕捉到事物的特征。

5.思维发展：学生在分组讨论中，学会了从不同角度思考问题，提出了自己的观点，锻炼了批判性思维。

6.文化素养：学生通过学习课文，了解了我国北方地区的自然环境和植物特点，增强了文化认同感。

7.价值观培养：学生在学习过程中，体会到了作者对家乡的热爱，激发了学生对家乡的热爱之情，培养了爱国主义精神。

8.合作能力：学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力：学生在完成课后作业时，能够自主学习，查阅资料，提高了解决问题的能力。

10.情感态度：学生在学习过程中，对白杨树产生了深厚的感情，激发了他们对大自然的热爱，培养了良好的情感态度。教学反思与改进教学这节课，我深感教学相长。回顾课堂，有几个方面我觉得可以再精进一些。

首先，我发现有些学生对于白杨树的特点理解得不够深入。在今后的教学中，我打算准备一些实物或者更加生动的图片，让学生能够直观地感受到白杨树的特点，比如树皮的纹理、叶子的形状等，这样可能更有助于他们记忆和理解。

其次，课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高。我觉得可以尝试更多互动性的教学方法，比如小组竞赛或者角色扮演，这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们的参与度。

再者，对于比喻手法的讲解，我觉得可以更加细致。我会准备一些例子，让学生在具体的语境中去感受和体会比喻的妙处，而不是简单地告诉他们什么是比喻。

最后，对于课后作业的布置，我注意到有些学生完成得不够理想。我打算在作业设计上更加注重实践性，比如让学生结合自己的生活经验，去寻找身边的“白杨树”，这样既能巩固课堂所学，也能提高他们的写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对白杨树的特点和课文内容有较好的理解。大部分学生能够用恰当的语言描述白杨树，并能结合自己的生活经验进行联想。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，相互启发，共同探讨白杨树的象征意义。讨论成果展示时，各小组的表现良好，能够清晰地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对白杨树的特点和课文中的比喻手法掌握较好，但部分学生对课文内容的整体理解还有待提高。

4.学生作品评价：课后作业中，学生们的写作水平有所提升，能够运用比喻等修辞手法表达自己的情感。但在表达上，部分学生还存在用词不当、句子结构简单的问题。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持。对于测试中存在的问题，教师提出了具体的改进建议，如加强课文的阅读理解，提高写作的深度和广度。同时，教师也关注到学生在小组讨论中的互动情况，提醒他们在交流时要尊重他人，倾听不同的声音。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《白杨树》作者的其他作品，如散文、诗歌，让学生了解作者更多的创作风格和情感表达。

-视频资源：关于白杨树的生长环境、生长周期的纪录片，以及相关的自然生态教育视频，帮助学生更全面地认识白杨树。

-实地考察：鼓励学生和家长一同去公园或郊区观察白杨树，记录下它们的生长状态和特点，增强学生的观察实践能力。

2.拓展要求：

-学生可以利用图书馆、网络资源