20.Green Sheets教学设计小学英语3b典范英语（Good English）

上课时间上课时间20.GreenSheets教学设计小学英语3b典范英语（GoodEnglish）2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容本节课教学内容选自小学英语3b典范英语（GoodEnglish）教材，主要内容包括：学习字母组合“-ing”的发音和用法，掌握动词的现在分词形式，并能正确运用到句子中。通过学习，学生能够理解并运用现在分词作状语、定语、补语等句型，提高语言表达能力。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过识别和模仿字母组合“-ing”的发音，提升对英语语音的敏感度。

2.增强学生的语言运用能力，使学生能够灵活运用现在分词形式，丰富句子结构，提高语言表达的自然性和准确性。

3.培养学生的文化意识，通过学习动词的现在分词形式，了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音字母组合“-ing”，学生需要掌握其发音规则，并能准确地在单词中体现出来。

②理解并运用现在分词作状语、定语、补语等语法结构，学生需能够将这些结构应用到具体的句子中，展示对英语语法知识的实际应用能力。

③构建完整的句子，学生需能够将现在分词形式与其他语法成分相结合，形成语法正确、意思连贯的句子。

2.教学难点，

①字母组合“-ing”在单词中的不规则变化，学生可能难以记忆和区分其不同的发音形式。

②现在分词在不同句子成分中的功能和用法，学生可能对何时使用状语、定语、补语等有所混淆。

③将现在分词形式自然融入句子中，学生可能需要在语境中理解和运用，这对学生的语言综合运用能力是一个挑战。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《典范英语》3b，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如动态图片展示“-ing”动词的进行时态，以及相关的图表来辅助学生理解现在分词的用法。

3.多媒体资源：收集与课程内容相关的视频片段，用于展示英语国家生活中的“-ing”动词用法，增强学生的直观感受。

4.教学工具：准备一些小卡片或磁铁，用于在黑板上进行字母组合“-ing”的发音练习。教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一首欢快的英文歌曲作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习之前学过的动词形式。接着，教师展示一幅动态图片，展示不同动作的“-ing”形式，如“eating”、“running”、“jumping”，引导学生关注这些动作的进行时态。教师提问：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？），鼓励学生用“-ing”形式回答。这样既复习了旧知识，又自然地过渡到新课内容，用时5分钟。

2.新课讲授

①讲解字母组合“-ing”的发音规则，通过对比不同发音的例子，如“sleeping”和“eating”，让学生掌握其发音特点。

②介绍现在分词作状语、定语、补语等用法，通过例句展示每种用法在实际句子中的运用。

③通过互动问答，让学生尝试自己构造包含现在分词的句子，如“Whileeating,shewatchedTV.”（她一边吃饭一边看电视），以巩固所学知识。

3.实践活动

①学生跟随教师的示范，练习朗读包含现在分词的句子，如“Readingisfun.”（阅读很有趣。）

②分组活动：每组学生选择一个场景，用现在分词形式描述场景中的动作，如“Childrenareplayinginthepark.”（孩子们在公园里玩耍。）

③角色扮演：学生分组进行角色扮演，使用现在分词形式描述角色正在进行的动作，如“Sarahiscookingdinner.”（莎拉正在做饭。）

4.学生小组讨论

①学生讨论现在分词在句子中的不同用法，举例回答如：“Howcanweusethepresentparticipleasanadjective?”（我们如何使用现在分词作定语？）

②学生分享自己构造的包含现在分词的句子，如：“Iwaswalkingtoschoolwhenitstartedtorain.”（我正走在去学校的路上，突然开始下雨了。）

③学生讨论如何将现在分词自然地融入句子中，如：“Whataresomecommonmistakeswhenusingthepresentparticiple?”（使用现在分词时常见的错误有哪些？）

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调现在分词的发音规则和用法。通过提问的方式，让学生回答以下问题：

-如何正确发音字母组合“-ing”？

-现在分词可以作哪些句子成分？

-请举例说明现在分词作状语、定语、补语的用法。

最后，教师总结本节课的重难点，强调学生在实际应用中需要注意的细节，如发音规则和句子结构的正确性。通过本节课的学习，学生应能够正确运用现在分词，丰富自己的语言表达。

整个教学流程用时45分钟。知识点梳理知识点梳理1.字母组合“-ing”的发音规则

-对于以元音字母开头的单词，如“eating”，发音为/ɪŋ/。

-对于以辅音字母开头的单词，如“sleeping”，发音为/ɪŋ/或/ɪŋ/。

2.现在分词的构成

-在动词原形后加上“-ing”构成现在分词。

-规则动词：直接在动词原形后加“-ing”。

-不规则动词：根据具体动词的变化规则添加“-ing”后缀。

3.现在分词的用法

-作为状语：表示伴随状态、原因、时间等。

-例句：Shewasreadingabookwhensheheardthedoorbellring.

-作为定语：修饰名词，表示正在进行的动作或状态。

-例句：Thesleepingcatcurledupinthesun.

-作为补语：补充说明主语的状况或动作。

-例句：Thechildrenareplayinginthepark.

4.现在分词的否定形式

-在现在分词前加上助动词“not”构成否定形式。

-例句：Sheisnoteatinganything.

-注意：在否定句中，助动词“not”的位置放在现在分词之前。

5.现在分词的疑问形式

-在现在分词前加上助动词“is”或“are”构成疑问形式。

-例句：Isheeating?

-注意：根据主语的单复数选择适当的助动词。

6.现在分词的时态和语态

-现在分词可以表示现在进行时态，构成“be+现在分词”结构。

-例句：Sheiseatingherbreakfast.

-现在分词也可以表示被动语态，构成“be+过去分词”结构。

-例句：Thedoorisbeingrepaired.

7.现在分词的否定和疑问形式在时态和语态中的运用

-现在分词的否定和疑问形式同样适用于时态和语态。

-例句：Sheisnoteatingherbreakfast.

-例句：Issheeatingherbreakfast?

-在构成否定和疑问形式时，要注意主语的单复数和动词的变化。

8.现在分词与其他词性的转换

-现在分词可以转换为名词，表示抽象的概念或动作。

-例句：Readingisimportant.

-现在分词可以转换为形容词，修饰名词或代词。

-例句：Therunningdogisfast.

9.现在分词的连用

-在某些情况下，可以连续使用两个现在分词，表示不同的动作或状态。

-例句：Hewaslookingoutofthewindow,listeningtothemusic.

10.现在分词的否定和疑问形式在连用时的运用

-在连续使用两个现在分词时，否定和疑问形式的构成方法与单独使用时相同。

-例句：Heisnotlookingandlistening.

-例句：Ishelookingandlistening?板书设计板书设计①知识点：字母组合“-ing”的发音规则

-元音字母开头的单词：/ɪŋ/（如eating）

-辅音字母开头的单词：/ɪŋ/或/ɪŋ/（如sleeping）

②知识点：现在分词的构成

-规则动词：动词原形+-ing（如walk-walking）

-不规则动词：根据具体动词的变化规则添加（如go-going）

③知识点：现在分词的用法

-状语：表示伴随状态、原因、时间等（如Whileeating,shewatchedTV.）

-定语：修饰名词，表示正在进行的动作或状态（如Thesleepingcatcurledupinthesun.）

-补语：补充说明主语的状况或动作（如Thechildrenareplayinginthepark.）教学反思教学反思教学反思

这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和学生的学习效果进行了反思。

首先，我觉得导入新课的方式比较成功。通过歌曲和动态图片，学生很快就进入了学习状态，对“-ing”这个字母组合有了直观的认识。不过，我发现有些学生在回答问题时，对“-ing”的发音还是不太准确，这说明我在发音练习上的指导可能还需要加强。

接着，我在讲授新课的时候，尽量用简单明了的语言解释了现在分词的用法，并通过例句让学生理解。但是，我发现学生在构造句子时，对现在分词作状语、定语、补语的应用还是有些混乱。这可能是因为他们对这些语法点理解还不够深入，所以我计划在接下来的教学中，通过更多的练习来巩固他们的知识。

在实践活动环节，我让学生分组讨论和角色扮演，这样不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的语言表达能力。不过，我也注意到，有些学生在小组讨论中不太主动，可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们相信自己能够做得更好。

总的来说，这节课让我看到了学生的进步，也发现了自己在教学中的不足。我会继续努力，改进教学方法，让学生在英语学习的道路上越走越远。课后作业课后作业1.仿写句子：

-原句：Sheissingingintheroom.

-仿写：Heis________inthegarden.

答案：reading

2.完成句子：

-Isaw________intheparkthismorning.

答案：childrenplaying

3.选择合适的现在分词填空：

-1.She________(go)tothestoreyesterday.

-2.They________(do)theirhomeworkwhenIarrived.

答案：1.hadgone2.weredoing

4.用现在分词形式改写下列句子：

-1.Thecatissleepingonthesofa.

-2.Thechildrenareeatingtheirlunch.

答案：1.Thecatissleeping.

2.Thechildrenareeating.

5.构造句子，使用现在分词作状语：

-While________,sherealizedthatshehadforgottenherkeys.

答案：lookingforherkeys教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能够正确发音字母组合“-ing”，并能根据教师的提示构造含有现在分词的句子。大部分学生能够理解并运用现在分词作状语、定语、补语等语法结构，但在实际应用中，部分学生仍存在混淆的情况。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现活跃，能够合作完成角色扮演和句子构造的任务。通过讨论，学生不仅巩固了所学知识，还提高了自己的语言表达能力。然而，部分学生在讨论中发言较少，可能是因为缺乏自信或对英语表达的担忧。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对现在分词的发音和用法有一定的掌握，但在具体应用中，仍存在一些错误。例如，有些学生在构造句子时，将现在分词的否定形式和疑问形式使用错误。

4.学生自评与