2025-2026学年登勃朗峰教学设计一等奖

2025-2026学年登勃朗峰教学设计一等奖课题：课时：授课时间：教学内容《登勃朗峰》选自人教版初中语文七年级下册。本课主要讲述了一位年轻的登山爱好者攀登勃朗峰的故事。课文通过描绘主人公的登山过程，展现了青年人的勇敢和坚定，以及对生命的尊重。本节课将引导学生品味语言，理解人物心理，感悟登山精神的可贵。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受自然风光的壮丽和攀登精神的崇高。

2.增强学生的文化理解力，理解人与自然和谐共生的理念。

3.提升学生的思维品质，通过分析人物心理变化，培养学生辩证思维和批判性思维能力。

4.强化学生的语言文字运用能力，通过品味课文语言，提高学生的语言表达和写作水平。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词理解、句子的构成和常见的修辞手法。他们可能对自然景观有一定的了解，但对攀登勃朗峰这样极端运动的具体情况了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生普遍对探险故事和自然风光有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习知识，同时也具备较强的想象力。学生的能力水平参差不齐，但整体上能够跟随教师的教学节奏。学习风格上，有的学生善于观察和思考，有的则更倾向于动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本课涉及攀登勃朗峰这样的极端环境，学生可能会对相关地理知识和攀登技术感到陌生，导致理解困难。此外，课文中的描写较为细腻，学生可能难以把握人物的心理变化。在分析人物情感时，学生可能会因为年龄和经验的限制，难以深入理解人物的内心世界。因此，教师需要通过适当的引导和教学方法帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备勃朗峰风景图片、登山装备图片、相关视频资料，以及描绘登山过程的图表。

3.教学课件：制作包含课文内容、人物分析、问题讨论等环节的PPT。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备书写工具，确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对登勃朗峰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过攀登世界著名的勃朗峰？它有什么特别之处呢？”

展示勃朗峰的壮丽风景图片或相关视频片段，让学生直观感受勃朗峰的雄伟和神秘。

简短介绍勃朗峰的地理位置、高度以及攀登勃朗峰的历史和意义，为接下来的学习打下基础。

二、登勃朗峰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解登勃朗峰的基本概念、攀登技巧和所需装备。

过程：

讲解登勃朗峰的定义，包括其地理位置、高度和攀登难度。

详细介绍攀登勃朗峰所需的装备，如登山鞋、背包、氧气瓶等，并展示相关图片。

三、登勃朗峰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解登勃朗峰的特性和攀登过程中的挑战。

过程：

选择几个著名的登勃朗峰案例进行分析，如埃德蒙·希拉里和丹增诺尔盖的攀登历程。

详细介绍每个案例的背景、攀登过程和成功经验，让学生全面了解登勃朗峰的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对登山运动的影响，以及如何应对攀登过程中的困难和挑战。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与登勃朗峰攀登相关的主题进行深入讨论，如“如何选择合适的登山路线”、“如何应对高原反应”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对登勃朗峰的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调登勃朗峰的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括登勃朗峰的基本概念、攀登技巧、案例分析等。

强调登勃朗峰在探险运动中的地位和意义，鼓励学生关注和参与户外运动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于登勃朗峰的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们进行户外探险活动。知识点梳理1.勃朗峰的地理位置与特点

-地理位置概述：勃朗峰位于欧洲，横跨法国和意大利边界。

-高度：勃朗峰是世界上最高的山峰之一，海拔4810米。

-特点：勃朗峰以其雄伟的峰顶、险峻的山势和多样的气候条件而闻名。

2.登勃朗峰的历史与意义

-登山历史：介绍勃朗峰的首次成功攀登及其历史背景。

-意义：探讨登勃朗峰对登山运动、探险文化和人类挑战自然精神的贡献。

3.登山装备与准备

-装备清单：详细列出攀登勃朗峰所需的装备，如登山鞋、背包、衣物、氧气瓶等。

-准备工作：介绍攀登前的身体训练、心理准备和团队协作的重要性。

4.登山技巧与安全

-技巧要点：讲解攀登技巧，包括路线选择、攀登节奏、休息策略等。

-安全措施：强调安全意识，包括天气预报、紧急救援、登山绳索的使用等。

5.高原反应与应对

-高原反应概述：解释高原反应的症状和原因。

-应对措施：介绍预防高原反应的方法和应对策略。

6.登山过程中的挑战与克服

-挑战类型：分析攀登勃朗峰过程中可能遇到的挑战，如恶劣天气、地形复杂等。

-克服方法：探讨如何应对这些挑战，包括团队协作、心理调适等。

7.登山精神的内涵与体现

-精神内涵：阐述登山精神的核心价值，如勇敢、坚韧、团结、尊重自然等。

-体现方式：通过案例分析，展示登山者在攀登过程中体现出的登山精神。

8.登山与环境保护

-环境保护意识：强调登山活动对环境保护的重要性。

-实践措施：介绍如何在登山过程中保护环境，如垃圾分类、减少垃圾排放等。

9.登山文化的传承与发展

-文化传承：探讨登山文化的历史渊源和传承方式。

-发展趋势：分析登山文化在现代社会的发展趋势和影响。

10.课后拓展与思考

-拓展阅读：推荐相关书籍、文章或视频，供学生课后进一步学习。

-思考问题：提出与登山相关的问题，引导学生进行思考和讨论。典型例题讲解例题1：

课文《登勃朗峰》中，作者使用了哪些修辞手法来描绘勃朗峰的景色？

答案：作者在描绘勃朗峰的景色时，使用了比喻、拟人和排比等修辞手法。例如，“勃朗峰的顶峰如同一位银色的巨人，屹立在云雾之上”运用了比喻；“山峰上的风，像是大自然的怒吼”运用了拟人；“一座座山峰，一座座冰川，一片片云海”运用了排比。

例题2：

请分析课文中主人公的心理变化过程。

答案：主人公在攀登勃朗峰的过程中，经历了兴奋、紧张、恐惧和坚定的心理变化。起初，他对攀登勃朗峰充满兴奋和期待；随着攀登的进行，他开始感到紧张和恐惧；但在面对困难时，他逐渐坚定了信念，最终成功登顶。

例题3：

课文中，作者如何通过描写环境来烘托主人公的心情？

答案：作者通过描写环境的变化来烘托主人公的心情。例如，在攀登过程中，作者描写了天气的恶劣和山势的险峻，这些环境描写使得主人公的心情变得紧张和恐惧；而当主人公成功登顶时，作者描写了阳光明媚、景色壮丽的景象，这些环境描写使得主人公的心情变得喜悦和自豪。

例题4：

请从课文中找出体现登山精神的语句，并说明其意义。

答案：体现登山精神的语句有：“攀登勃朗峰，是对生命极限的挑战，也是对自我意志的考验。”这句话意味着攀登勃朗峰不仅是对体能的挑战，更是对意志和精神的考验。这种精神可以激励人们在面对困难时坚定信念，勇往直前。

例题5：

课文中，作者对登山运动有何看法？

答案：作者认为登山运动是一种挑战自我、超越极限的运动，它能够锻炼人的意志和品质。同时，作者也强调了登山者在攀登过程中要尊重自然、关爱环境，体现了人与自然和谐共生的理念。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及回答问题的积极性。评价学生是否能够主动参与讨论，是否能够根据课文内容进行合理的分析和思考。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够提出有见地的观点、是否能够尊重他人的意见。评价小组讨论的成果是否能够反映出学生对课文内容的深入理解和批判性思维。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课文知识的掌握程度，包括对勃朗峰地理知识、登山技巧、人物心理变化等内容的理解。测试结果将作为学生课堂学习效果的重要参考。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。通过作业，了