2023三年级英语下册 Unit 4 Whose Coat Is This第2课时教学设计 陕旅版（三起）

三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第2课时教学设计陕旅版（三起）讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本课时围绕“WhoseCoatIsThis”展开教学，通过情境导入、互动对话、角色扮演等方式，帮助学生理解并运用本课时的重点句型和词汇。结合课本内容，设计丰富多样的练习活动，提高学生的口语表达能力和实际运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本课时知识。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生的跨文化交际意识。通过本课时学习，学生能够理解并运用询问所有格的句型，增强语用意识，提升在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，通过角色扮演等活动，培养学生的合作精神和创造力。学情分析本节课针对三年级学生，该年龄段的学生正处于语言敏感期，好奇心强，对新事物接受快。但在英语学习方面，学生存在以下特点：

1.知识层面：学生对英语字母、简单的词汇和基础句型已有一定了解，但对英语语法知识掌握较少，对询问所有格的句型结构理解有限。

2.能力层面：学生在英语听说方面有一定基础，但在口语表达和听力理解上仍有待提高。学生在运用英语进行交际时，往往存在词汇量不足、句子结构简单等问题。

3.素质层面：学生的自主学习能力和合作精神较强，但部分学生存在胆怯心理，不敢开口说英语。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生注意力不够集中，容易受到外界干扰。

针对以上学情，本节课在教学过程中需注意以下几点：

1.创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度。

2.加强词汇和句型的练习，帮助学生巩固所学知识。

3.针对学生口语表达和听力理解上的不足，设计针对性练习，提高学生的实际运用能力。

4.注重培养学生的合作精神和自主学习能力，提高学生的综合素质。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、英语教材（陕旅版三年级下册Unit4WhoseCoatIsThis）、教辅材料（图片卡片、单词卡片）

-课程平台：班级微信群、学校英语学习平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语资源库

-教学手段：实物教具（衣物模型）、互动游戏、角色扮演活动、歌曲演唱教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列衣物图片，引导学生观察并说出衣物的名称。随后，教师提问：“这些衣服是谁的？”以此引出本课时主题“WhoseCoatIsThis”。教师用英语重复问题，并鼓励学生跟读。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）复习旧知

教师带领学生复习之前学过的所有格用法，如：Thisismybook.Thatisherpen.通过图片和实物展示，帮助学生巩固记忆。

用时：3分钟

（2）学习新知

教师呈现本课时重点句型：“Whosecoatisthis?”并解释其含义。通过示范和跟读，让学生掌握句型结构。

用时：5分钟

（3）词汇教学

教师展示与衣物相关的词汇，如：coat,shirt,pants,dress等，并引导学生用新学的句型进行问答练习。

用时：5分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

教师将学生分成小组，每组分配不同角色的衣物。学生需用新学的句型询问并回答“Whosecoatisthis?”。

用时：10分钟

（2）单词接龙

教师给出一个与衣物相关的词汇，学生依次用新学的句型进行问答，形成单词接龙。

用时：5分钟

（3）猜谜游戏

教师给出一个与衣物相关的谜语，学生需用新学的句型进行猜测。猜对的学生可以获得小奖励。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论衣物搭配

教师提出问题：“Whatclothesshouldwewearinspring?”学生分组讨论，并尝试用英语表达自己的观点。

举例回答：StudentA:Inspring,weshouldwearshortsleevesandpants.StudentB:Yes,andwecanwearajacketwhenit'scold.

用时：5分钟

（2）讨论衣物用途

教师提出问题：“Whatcanwedowitholdclothes?”学生分组讨论，并尝试用英语表达自己的观点。

举例回答：StudentC:Wecandonatethemtocharity.StudentD:Yes,orwecanmakethemintocleaningrags.

用时：5分钟

（3）讨论衣物文化

教师提出问题：“WhataresometraditionalChineseclothes?”学生分组讨论，并尝试用英语介绍中国传统服饰。

举例回答：StudentE:TraditionalChineseclothesarecalledHanfu.Theyareverybeautifulandhavealonghistory.

用时：5分钟

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括重点句型和词汇。通过提问和回答的方式，检查学生对知识的掌握情况。

内容：教师总结本课时所学句型和词汇，强调询问所有格的用法。举例说明在日常生活中如何运用所学知识进行交流。

用时：5分钟

总计用时：35分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

2.能力提升

学生在听说能力方面得到显著提升。通过角色扮演、单词接龙和猜谜游戏等活动，学生的口语表达能力得到锻炼，能够更加自信地用英语进行交流。同时，学生的听力理解能力也得到了加强，能够准确捕捉并理解听力材料中的关键信息。

3.交际能力

学生在跨文化交际方面有了初步的认识。通过讨论衣物搭配、衣物用途和衣物文化等内容，学生了解了不同文化背景下人们对衣物的不同看法和习俗，提高了他们的跨文化交际意识。

4.合作精神

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用，这有助于培养他们的团队合作精神和社交能力。

5.自主学习能力

本节课的设计鼓励学生自主学习。通过在线英语资源库和英语学习软件，学生可以在课后进行自我学习和复习。这种自主学习习惯的养成，有助于学生终身学习能力的提升。

6.情感态度

学生在学习过程中体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣。通过互动游戏和实践活动，学生感受到了英语学习的实用性，这有助于激发他们继续学习英语的动力。

7.个性发展

本节课的设计考虑到了学生的个体差异。在小组讨论和角色扮演中，教师鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行表达，这有助于学生个性的发展，使他们能够在英语学习中找到自己的位置。板书设计①知识点

-重点词汇：coat,shirt,pants,dress,jacket

-重点句型：Whosecoatisthis?

-所有格形式：my,your,his,her,its,our,your,their

②词汇

-Coat:外套

-Shirt:衬衫

-Pants:裤子

-Dress:女装

-Jacket:风衣

③句型

-Whosecoatisthis?这是谁的外套？

-Thisismycoat.这是我的外套。

-Thatishershirt.那是她的衬衫。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过课堂提问，教师可以及时了解学生对新知识的掌握程度。教师将设计一系列与课本内容相关的问题，如：“What'sthis?”、“Whosecoatisthis?”等，鼓励学生积极参与，提高他们的反应速度和语言表达能力。

（2）观察：教师将观察学生的课堂参与度、口语表达、听力理解等方面，评估他们的学习效果。例如，观察学生在角色扮演中的表现，关注他们是否能正确运用所学句型和词汇。

（3）测试：在课堂结束时，教师将进行小测验，以评估学生对本节课知识的掌握情况。测试形式包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点词汇和句型。

2.作业评价

（1）作业批改：教师将对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括单词拼写