新课标下小学语文任务群及大概念教学设计：盘古开天地（四上）

新课标下小学语文任务群及大概念教学设计：盘古开天地（四上）【教材内容】统编语文教材四年级上册《盘古开天地》。【任务群定位】思辨性阅读与表达。【大概念】神与精神：神话故事中的神，是指那些拥有超自然力量的人物形象。这些形象是人类想象力的结晶，承载着特定历史文化背景下的集体记忆与文化密码。神通过自己的行为、选择与命运，展现出人类深层的文化价值、道德观念、人文品质等精神特性。神的精神，不仅反映了古人对世界的认知、对生活的期许，更是人类文明发展中宝贵的精神财富。【教学目标】核心目标：通过梳理《盘古开天地》中开天辟地、顶天立地、改天换地等关键事件，让学生理解神话中神的形象所承载的文化价值与精神内涵，体会盘古勇于开拓、勇于坚持、勇于创造的伟大精神，并认识到其作为中华民族精神财富在当代的传承意义。条件目标：1.文本解读目标：能依据“宇宙混沌”“天清地浊”“巍峨巨人”“四肢躯干”等线索词，提取盘古的神奇行为与变化，把握其“创世之神”的形象特征。2.文化探究目标：通过古今文献对比，如《三五历纪》《中国哲学史》等，梳理盘古神话的传承脉络，理解神话与民族文化记忆的关联。3.实践迁移目标：结合华为“盘古大模型”案例，分析神话精神在现代科技中的具象化表达，尝试用文字阐释文化精神的当代价值。【教学过程】一、关注科技命名现象，导入盘古精神1.课件呈现：中国探月工程(嫦娥工程)、中国太阳探测工程(夸父一号)、中国人群遗传变异图谱工程(女娲工程)等及对应命名。2.引导提问：观察这些科技工程与神话人物的命名关联，提问“为什么这些科技工程都要用神话人物来命名？它们之间有什么联系？”激发学生思考。3.导入课题：带着问题，引出神话故事《盘古开天地》,板书课题。依据线索词读故事，感知盘古精神1.明确任务：自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读处多读几遍。按“宇宙混沌”“天清地浊”“巍峨巨人”“四肢躯干”四条线索词，画出盘古神奇之处。2.学生活动：自由朗读课文，圈画关键语句，教师巡视指导。3.交流反馈：指名学生分享根据线索词找到的盘古神奇之处，初步感知盘古形象。二、分段剖析人物形象，提炼盘古精神1.根据一号线索词“宇宙混沌”体会盘古之神：引导学生关注“在这混沌之中睡了一万八千年”,感受盘古沉睡时间之久，体会其神奇。提问“盘古的父母是谁？是谁孕育了盘古？”引出盘古是“宇宙之子”，强化其神性。2.根据二号线索词“天清地浊”体会盘古之神：分析“拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去”的动作描写，理解盘古开天辟地的壮举，板书“开天辟地”。探讨盘古开天辟地依靠的因素（斧头、力量、勇气），提炼“勇于开拓”的精神，板书。3.根据三号线索词“巍峨巨人”体会盘古之神：研读“撑在天和地之间，不让它们重新合拢“，感受盘古顶天立地的形象，板书“顶天立地”。分析盘古支撑天地过程中依靠的因素(身体、力量、坚持),提炼“勇于坚持”的精神，板书。4.根据四号线索词“四肢躯干”体会盘古之神：朗读并想象盘古身体化为天地万物的段落，感受其改天换地的神奇，板书“改天换地”。探讨盘古改天换地依靠的因素(身体、奉献、创造),提炼“勇于创造”的精神，板书。总结盘古“创世之神”的形象，齐读相关语句强化认知。三、回溯历史串联文献，传承盘古精神1.呈现文献：依次展示三国《三五历纪》、晋代《博物志》、南北朝《述异记》、唐代《艺文类聚》、宋代《路史》、元代《阳春白雪》、明代《开辟演义》、清代《绎史》、现代《中国哲学史》中关于盘古的记载，学生朗读。2.梳理脉络：展示盘古故事从先秦口耳相传到现代的传承时间轴，提问“盘古的故事和精神为何能传承至今？”引导学生思考其文化价值和精神内涵。3.总结传承：强调盘古精神是中华民族永恒的精神财富，世世代代铭记传承。四、链接现代科技案例，表达盘古精神1.介绍案例：课件呈现华为“盘古大模型3.0”，通过新闻播报和自我介绍，了解其功能和神奇之处。2.引发思考：提问“华为公司为什么要将这个超级大模型命名为‘盘古’？”引导学生结合盘古精神和模型特