新课标下小学语文任务群及大概念教学设计：盘古开天地

新课标下小学语文任务群及大概念教学设计：盘古开天地一、关注科技命名现象，导入盘古精神师：孩子们，有一个非常有趣的现象，你们可能没有注意到。我们一起来看看，这是我国的哪项工程？生：（齐答）中国探月工程。师：这项中国探月工程有一个非常美丽的名字，它叫——生：（齐答）嫦娥工程。师：继续看，这是我国哪一项科技？生：（齐答）中国太阳探测工程。师：探测太阳要发射卫星。中国太阳探测工程发射的第一颗卫星，有一个非常古老的名字，它叫——生：（齐答）夸父一号。师：继续看，这又是我国哪一项工程？生：（齐答）中国人群遗传变异图谱工程。师：这项工程也有一个非常神奇的名字，它叫——生：（齐答）女娲工程。师：王老师先前讲的“有趣的现象”，就藏在这里面。你们发现了吗？生：我发现这些工程的名字都是以中国古代神话人物来命名的。师：是的。那你们有没有什么疑问呢？生：它们为什么要用这些神话人物来命名呢，而不是新创一个名字？师：对啊！为什么这样重大的科技工程用古老的神话人物来命名呢？让我们带着这个问题一起走进今天的课文——《盘古开天地》，齐读课题。生：（齐读）盘古开天地。二、依据线索词读故事，感知盘古精神师：请大家打开课本。既然盘古是神话人物，那他到底“神”在哪里呢？咱们来完成一下学习任务，谁来读一读——生：（读学习任务）师：很好。盘古这个神到底“神”在哪里，需要按线索词来寻找。咱们来读一读这些线索词。一号线索词——生：（齐读）宇宙混沌。师：二号线索词——生：（齐读）天清地浊。师：三号线索词——生：（齐读）巍峨巨人。师：四号线索词——生：（齐读）四肢躯干。师：这些都是生字，比较难读，我们再来读一遍。生：（齐读四个线索词）师：接下来，你们自由朗读，完成相应的学习任务。生：（自由朗读课文）三、分段剖析人物形象，提炼盘古精神师：孩子们，盘古这个神，到底“神”在哪里？通过一号线索词，你发现了哪些神奇之处？生：我找到的是第一自然段的第二句——有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。师：哪些孩子也找到的是这一句？看来大家想法都差不多。一起来读一读——生：（齐读）有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。师：说说看，盘古睡了多久？生：一万八千年。师：一般人能睡多久？生：最多只能睡几天。师：是的，一般人睡不了一万八千年。把你体会到“神”读出来——生：（读）有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。师：在这睡了一万八千年的盘古，王老师还想问盘古的爹是谁？生：不知道。师：盘古的娘是谁？生：不知道。师：在盘古之前，有人吗？生：没有。师：猜一猜是谁孕育了盘古？生：我觉得是“混沌”。师：还可以说是谁孕育了盘古？生：宇宙。师：宇宙就是混沌，混沌就是宇宙。所以，盘古是谁的儿子？生：宇宙。师：神奇不神奇？带着这种感受，再来读一读这句话——生：（齐读）有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。师：孩子们，更神奇的还在后头。一起读二号线索词——生：（齐读）天清地浊。师：哪个孩子根据这个线索词，又发现了盘古的神奇之处？生：我找到了这一句——巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。师：一起来读一读这句话。生：（齐读）巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。师：“神”在哪里？生：“神”在“大鸡蛋”里藏了一把斧头。大斧头是哪里来的呢？师：是的，不可思议。还“神”在哪里？生：我觉得还是“神”在他竟然用大斧头把混沌劈开了。师：那混沌是什么啊？生：宇宙。师：他竟然把宇宙给劈开了！把混沌给劈开了！这是“开天辟地”的大事件。（板书：开天辟地）谁来读一读这句话？生：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。师：这声音真有开天辟地的气势。让我们一起像他这样读一读。生：（齐读）巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。师：神奇不神奇？那么，盘古靠什么开天辟地？生：我觉得盘古是靠那把斧头开天辟地的。师：有道理，没有斧头，没有工具怎么开天辟地呢？但王老师给你们一把斧头，你们能开天辟地吗？生：不能。师：那还要靠什么？生：还靠他自身的力量。师：是的，还要靠他的神力。我还想问问各位，开天辟地之前，盘古看到了什么？生：一片黑暗。师：我想问问各位，如果是你独自一人置身在无穷无尽、无边无际的黑暗之中，你是什么心情？生：孤独。生：害怕。师：你们看，普通人面对无穷无尽的黑暗会感到害怕。然而，盘古害怕了吗？生：没有。师：你们体会到了什么？生：我体会到了勇敢。师：是啊，孩子们，光有神力还不够，还得要有勇气。这是一种勇于开拓的精神。（板书：勇于开拓）来，我们把这种“勇于开拓”的精神读出来。生：（齐读）巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。师：“开天辟地”神奇不神奇？继续看三号线索词，一起读——生：巍峨巨人。师：哪些孩子借助这个线索词，感受到了盘古的“神”？生：我找到了这一句——盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。师：是啊，这是盘古的又一神奇之处。一起读一读——生：（齐读）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。师：说说看“神”在哪里？生：我觉得“神”在盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子。师：你注意到了他的高大。更“神”的在哪里？生：我觉得“神”在力大无穷，他竟然可以把天和地给撑开。师：是啊。盘古脚踩地，头顶天，硬生生地把天地给撑开了。这叫“顶天立地”。（板书：顶天立地）那么，盘古靠什么把天地撑开？生：靠他自己强大的力气。师：是啊，靠的是他自身的神力。还靠什么？生：我觉得还靠他坚持不懈的精神。师：你从哪里看出来的？生：因为文中提到天地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就这样立了一万八千年。师：这不就是坚持不懈吗？说得真好。原来盘古靠他勇于坚持的精神，把天和地撑开了。（板书：勇于坚持）孩子们看，当天以巨大的力量向下压的时候，读——生：（齐读）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。师：当地以巨大的力量向上浮的时候，读——生：（齐读）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。师：就这样，100年过去了——生：（齐读）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。师：就这样，1000年过去了——生：（齐读）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。师：就这样，18000年过去了——生：（齐读）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。师：神奇不神奇？但更神奇的还在后面，我们继续看，一起读四号线索词——生：（齐读）四肢躯干。师：根据这个线索词，哪些孩子又发现了盘古的“神奇之处”？生：盘古倒下以后，……他的汗水变成了滋润万物的雨露……（具体文字略）师：我们一起来读一读。红色的字，老师读；黑色的字，你们读。一边读，一边用心体会盘古这个神的神奇之处。（师生配合朗读，具体过程略）师：说说看盘古“神”在哪里？生：我觉得“神”在他倒下后的身体，还能发生巨大的变化。师：还“神”在哪里？生：我觉得“神”在他的身体化成了世间万物。师：孩子们，在盘古之前，有这些自然万物吗？生：没有。师：正是盘古用自己的身体，化作了自然万物。这就叫“改天换地”。（板书：改天换地）有谁知道盘古靠什么改天换地？生：我觉得是靠他勇于奉献的精神。师：还靠什么？生：还靠他的身体。师：还靠什么？生：还靠他的神力。师：正像这位孩子所说的，盘古勇于奉献的精神让他的身体化作了天地万物。这又是一种神奇的力量和精神。本来天地没有万物，没有任何自然现象，是盘古运用自己的身体创造了这一切，这是“勇于创造”的精神。（板书：勇于创造）师：让我们一起，把盘古的改天换地，把盘古的勇于创造读出来——（配乐《浮光》起，师生配合，反复朗读，直至熟读成诵，过程略。）师：（结合板书）看，这就是盘古的“神”。盘古用他的神力——生：（齐答）开天辟地。师：师：（结合板书）盘古像一根柱子——生：（齐答）顶天立地。师：（结合板书）盘古用他的身体——生：（齐答）改天换地。师：这就是盘古的“神”。其实更“神”的在于盘古在开天辟地之中，让我们看到了他的——生：（齐答）勇于开拓。师：盘古在顶天立地之中，让我们看到了他的——生：（齐答）勇于坚持。师：盘古在改天换地之中，让我们看到了他的——生：（齐答）勇于创造。师：这就叫盘古精神！（板书：精神）四、回溯历史串联文献，传承盘古精神师：这样的盘古精神在我们中华民族的历史中代代相传。你们看，三国时期的古书《三五历纪》有这样的记载——生：（读）天地混沌如鸡子，盘古生其中。（依次展示三国《三五历纪》、晋代《博物志》、南北朝《述异记》、唐代《艺文类聚》、宋代《路史》、元代《阳春白雪》、明代《开辟演义》、清代《绎史》、现代《中国哲学史》中关于盘古的记载，学生朗读，过程略。）师：孩子们，盘古开天辟地的大事在中华民族的历史上代代相传，盘古的精神在一本本古书上被一次又一次记录。这是为什么？生：我觉得是因为盘古用他的神力和品质创造了这个世界，所以我们应该去纪念他。生：我觉得是因为盘古这种勇于开拓、勇于坚持、勇于创造的精神值得人们代代相传。师：是的，孩子们。盘古这位神不仅创生了万物，创生了世界，更创生了一种伟大的精神。这种精神——生：（齐答）勇于开拓。师：这种精神——生：（齐答）勇于坚持。师：这种精神——生：（齐答）勇于创造。师：这种精神就是——生：（齐答）盘古精神。师：盘古精神是中华民族永恒的精神财富，值得我们世世代代铭记传承。五、链接现代科技案例，表达盘古精神师：孩子们，还记得我们开课时说到一种有趣的现象——我们国家一些重大的科技工程都喜欢用古代神话人物来命名。你们猜一猜，盘古这个伟大的神话人物是不是也有可能会命名为某一项科技工程呢？生：有可能。师：一起来看，这是我们国家又一项伟大的科技工程。它叫——生：（齐读）华为公司“行业AI大模型”。师：它的名字又叫——生：（齐读）盘古模型。师：因为这个大模型，华为公司专门召开了新闻发布会，宣布命名结果。我们一起看——生：（观看AI虚拟制作的发布会视频）师：华为公司的盘古大模型究竟是一个怎样的大模型，你们有兴趣了解吗？打开作业纸，请你默读“盘古大模型3.0”自我介绍，一边默读，一边寻找，想一想盘古大模型“神”在哪里？生：（默读，寻找）师：孩子们，我相信你们在阅读的过程当中一定感受到了盘古大模型的“神”。我们来交流分享。生：（结合资料依次交流分享，过程略。）师：所以，孩子们，当华为公司召开记者招待会，有记者提出贵公司的行业大模型为什么要用“盘古”命名时，你知道理由了吗？现在你们摇身一变，你们就是华为公司的CEO，你将在新闻发布会上解答这个疑问。打开作业纸，按要求完成相应的任务。生：（完成作业纸上的任务。）师：好的，新闻发布会的时间马上就要到了。下面我们有请打了星号的4位华为公司CEO上台。生：（四位“CEO”依次发言，过程略。）师：孩子们，我想你们对开课时接触到的这个有趣现象应该有了更新的