9.木兰诗 （教学课件）课件

木兰诗核心素养1．通过多种形式的朗读，感知诗歌的内容，体会诗歌表达的情感和文化内涵。2．以自主、合作、探究的方式，感知木兰的形象。3.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会诗歌所表达的思想感情。说说你都知道哪些中国历史英雄人物。霍去病岳飞梁红玉戚继光新课导入第一课时节奏指导：这首诗是五字句,读法是二字三字一停顿,而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿,或一字二字停顿。例如：唧唧/复——唧唧,木兰/当户——织，不闻/机杼——声，唯闻/女——叹息。请同学们朗读课文，看是否正确、通顺。读准节奏

朗读课文：1．疏通字词：借助注释和工具书，感受字词中的文化内蕴。2．自读，要求：读准字音，适当处理语气语调。3．互读互评。3．合作朗读全文：用几种不同的感情朗读全诗。决定从军——

；踏上征程——

；沙场征战——

；荣归故里——苦闷犹豫凄婉坚定悲壮豪迈欢快喜悦（三）感知：1．用简洁的语言概括木兰的故事。2．小组分段朗读，用四字词语概括木兰的生活经历。1．思考本文的主要内容是什么?读文知事女扮男装，替父从军。2．用四字短语概括每段的情节。02030405060701情节停机叹息决定从军踏上征程沙场征战辞官还家家人团聚比喻赞美品析形象美1．请在书中圈点批注木兰的形象：

要求用“我从

中读到木兰是

的人”的句式来说。木兰，一个英雄的传奇——花木兰形象深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。人物形象分析拓展延伸木兰代父从军是孝顺父母，在战场上拼杀是爱国。那么和平年代里，我们该怎么样来爱自己的家人，爱自己的国家呢?第二课时

诗歌在内容的安排上是如何突出木兰形象的？这样安排有何妙用？家中（愿代父征）途中（辞家而去）战场（十年征战）朝堂（建功受封）家中（亲人团聚）——详写——详写——略写——略写——详写详写女儿情态略写英雄气慨探究写法突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄品格，使得人物形象更真实更鲜明。（2）表达作用：在内容上：详略得当，使全诗的节奏更紧凑。在结构上：诗歌的语言有何特色？①男女生分层朗读体会，并交流。②诗歌具有明朗刚健的民歌风格。（1）语言凝练如：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”——仅仅三十个字就写出了路途之遥，环境之劣，，战时之长，战况之烈，从而体现了木兰多年的艰苦征战，可见惜字如金。（2）语言生动：善于运用多种句式和修辞。如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”——“万里赴戎机，关山度若飞。”——“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”——排比：渲染临行紧张气氛。对偶、夸张：突出木兰勇敢坚强的英雄气慨。对偶、比喻、反问：突出木兰的机智、谨慎。如何理解“将军百战死，壮士十年归”？

十年的征战，经历了数百次战斗，有的（将军和壮士）战死沙场，有的（将军和战士）胜利归来。互文：指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。找找文中其他运用互文手法的例子分析。（1）“东市买骏马……北市买长鞭。”

意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西。（2）“开我东阁门，坐我西阁床。”

表现木兰对故居的亲切感，意思是，每间房子都要开了门进去坐坐。（3）“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”

意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。说说你知道的其他巾帼英雄，与同学们交流。拓展延伸【穆桂英】原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。【樊梨花】唐太宗贞观年间人，父樊洪为西凉国（西突厥）寒江关守将，后投唐，与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全，登坛挂帅。在薛家满门抄斩后，她率子薛刚杀进长安，除奸报仇。在民间传说中，她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。

选出与例句加彩字意思相同的一项。（1）木兰当户织()A.罚不当罪B.当面谈C.当之无愧D.当干部（2）双兔傍地走()A.奔走

B.茶走味了C.