广东省梅州兴宁第一中学2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省梅州兴宁第一中学2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、积累运用（21分）1．默写古诗文。（1）三年谪宦此栖迟，。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）（2）予独爱莲之出淤泥而不染，。（周敦颐《爱莲说》）（3），雌兔眼迷离；双兔傍地走，。（《木兰诗》）（4）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。，。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（5）相见时难别亦难，东风无力百花残。，。（李商隐《无题》）（6）白露是天凉的象征，也寄托着古代诗人的不同情思。李白写有痴情一片的“玉阶生白露，夜久侵罗袜”，杜甫则吟有乡愁浓浓的“，。”（杜甫《月夜忆舍弟》）（7）下面是某同学的诗歌摘抄卡，请你根据批注完成表格。诗句批注出处，。绿芜遍地，黄叶满林，家国衰败，无限感慨。许浑《咸阳城东楼》阅读下面的文字，完成下面小题。阅读议论文，可以深化我们对社会和人生的认识，提高思辨能力。读《敬业与乐业》，我们明白，人人都要有正当职业，人人都要不断地_____。凡做一件事，要xīnwúpángwù，若对职业不敬，便是xièdú职业之神圣；读《精神的三间小屋》，我们懂得，要濡养精神的三间小屋，chùlì我们的精神大厦，就不要_____了事业的作用；读《怀疑与学问》，我们知道，怀疑精神不仅可以让一切虚妄的学说_____，也能促使更新更善的学说产生；读《论教养》，我们了解，忸怩作态，不是优雅举止，它是一种自我修养，是以慎重的态度对待世界。2．根据拼音写出相应的词语。（1）xīnwúpángwù（2）xièdú（3）chùlì3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．劳作怠慢不攻自破B．劳碌怠慢摧枯拉朽C．劳碌轻觑摧枯拉朽D．劳作轻觑不攻自破4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．优雅举止，不是忸怩作态，它是以慎重的态度对待世界，是一种自我修养。B．忸怩作态，不是优雅举止，它是以慎重的态度对待世界，是一种自我修养。C．优雅举止，不是忸怩作态，它是一种自我修养，是以慎重的态度对待世界的行为。D．忸怩作态，不是优雅举止，它是一种自我修养，是以慎重的态度对待世界的行为。5．学校将要组织一场“我和我的祖国”文艺汇演，班主任张老师想排演爱国诗歌吟诵节目，他想从毛泽东的《沁园春•雪》、艾青的《我爱这土地》、陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》这三部作品中，选取一部进行吟诵。从作品内容或情感上看，你会向他推荐哪一部？请说明理由。（要求：语言要简明、连贯、得体）二、（17分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（选自《岳阳楼记》）【乙】仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除④参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？”守令皆得不诛。（节选自《宋史·范仲淹传》）注：①羌：中国古代西部游牧民民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。④除：拜官授职。6．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。文言语句方法提示解释宠辱偕忘词语推断法：白头偕老（1）予尝求古仁人之心联系课文法：尝射于家圃（2）仲淹为将查阅词典法：①成为。②做。（3）（填序号）7．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）A．故贼亦不敢辄犯其境/饮少辄醉B．会王伦寇淮南/会天大雨C．遂改参知政事/遂许先帝以驱驰D．守令皆得不诛/湖中焉得更有此人8．用“/”给乙文中画波浪线的句子断两处。平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）沙鸥翔集，锦鳞游泳。（2）不以物喜，不以己悲。（3）微斯人，吾谁与归？10．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了自己的政治理想。范仲淹的一生也确实在努力实践着自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。【乙】文中记载的哪三件事能证明这一点？请用自己的话来概括。三、（10分）阅读下面三则材料，完成下面小题。材料一①2022年4月21日，博鳌亚洲论坛2022年年会举行“前瞻力——探索未来新格局”青年圆桌会，中国青年报社副总编辑董时参与讨论。她认为，在世界分化进一步加剧的今天，青年是世界寻求合作的主体。青年普遍希望能有更多的机会施展抱负、实现梦想，也希望能解决自身的困惑，更希望能有更多的机会沟通互动、交流合作。②作为全球治理的重要参与者，面对新行业、新业态、新机遇，青年如何理解？产业赋能、数字经济、科技创新，青年如何助力？共同成长、共同富裕、共谋发展，青年如何探讨与实现？这些都要求青年具有前瞻视野，以更好地分析未来趋势、探索未来新格局。③青年圆桌的嘉宾结合各自的领域，给出的回答虽然不一样，却给了青年角度不一样的有益参考。④在德勤中国首席人才官郑骅看来，现在的年轻人一直生活在不断变化的环境中，年轻人也认为变是正常的，不变才不正常。因此现在的年轻人已经不再求稳求平，他们的心态是更加开放的，是更加求变的。⑤现在年轻人的诉求是“求发展、有担当”。郑骅说，公司每年会对目标院校学生以及全体员工进行调研，结果发现，现在年轻人对工作价值越来越看重，越来越关注是否对自己有价值，是否对组织有价值，是否对社会有价值。⑥首席人才官的经历让郑骅发现，现在的年轻人还关注自身对社会的贡献度。公司基金会每次组织的公益项目一发布，基本上秒光，而参与公益活动的员工，30岁以下的占到七成以上。材料二圣路易斯大学心理学家科特·鲁道夫发现了一个有趣的事，在过去的十几年里，成年人都认为孩子能力有所下降。“00后”更是被称为“垮掉的一代”，在父辈眼里，他们是自私、缺乏责任感的一代，是懒散、不愿意努力、只愿意坐享其成的一代。专门研究记忆与情绪的加州大学尔湾分校的心理学家琳达·莱文在一次采访中表示：“我们总是认为自己按照事物发生的本来样貌记住了它们，但事实上，这只不过是我们的想象罢了。”我们在回忆时往往会先拼凑各种熟悉的画面，这些虽然是客观存在的现实，但是会因为片段的缺失而存在一定的主观性。这自然会使整个信息缺乏客观性，很多时候需要依靠我们的想象去弥补，从而影响最后的判断。德国剧作家、诗人、思想家歌德曾说：“偏见缠住了人的性格，就无法克服，因为它们成了人本身的一部分，无论证据、常识还是理性都拿偏见毫无办法。”普罗茨科说：“千禧一代也会变老，他们也会看着未来的孩子们重复听到如今他们听到的指责与抱怨。这种记忆的偏差还会伴随人类千秋万代流传下去。”可见并不是现在的孩子一代比一代差，只是人们总是会对当代的孩子抱有偏见。其实不管什么时候，孩子的身上总是会有自己的闪光点。父母或者他人应该多发现孩子的优点，不要戴着有色眼镜去看孩子，这样才能给孩子一个公平客观的评价。材料三①在不断增加的社会压力、学校压力、家庭压力面前，有些青年试图用“躺平”的心态加以应对，他们更愿意选择自我矮化而非追求完美，在降低自我心理预期的同时宣泄情绪。实际上，他们没有真的放弃，而是试图用这种戏谑的方式缓解自身焦虑。②一般来说，符合以下特征的就有可能是消极“躺平”心理：◎1～3分：轻度躺平。家长可以稍松一口气，但不注意的话，孩子的负面情绪会随之加重。◎4～6分：中度躺平。表明孩子内心矛盾且心理压抑。家长须提高警惕，多鼓励支持，帮助疏导其负面心理。◎7～9分：重度躺平。家长要与孩子建立畅通的沟通渠道，必要时带领孩子咨询心理医生。③“躺平”背后的心理学原理：④习得性无助，指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。现在学生的竞争压力与日俱增，许多学生在屡次考试失败后以“躺平”应对，成就感的建立就对他们尤其重要。⑤心理补偿，指人们出于主观或客观原因而不安、失去心理平衡时，企图采取新的发展，减轻或抵消不安，从而达到心理平衡的一种内在要求。学习压力的增大、娱乐时间的大大缩减，使学生们需要寻求更多的课外活动来补偿疲惫的身心。⑥沉溺现象，“躺平”在某种程度上也是一种沉溺现象。人们沉溺于目前的流行娱乐方式，比如用手机游戏、短视频、电视剧等来满足各类自身情感需求。当我们没有办法面对生活的挫折或者内心的创伤时，我们可以选择其他的方式，比如寻求专业的心理咨询。⑦根据马斯洛需求层次理论，“90后”和“00后”在成长过程中，生理需要和安全需要已经得到了基本的满足，他们很少会再为了吃饱饭、穿好衣而努力奋斗。这个时候，更高层次的追求才更能够激发人的心理动力和行动力。所以，呈现出来的现象是，当工作、学习不能够满足人内在更高层次的追求，激发不了太多的激情和动力时，“躺平”便成为一种选择。此时则需要做好人生规划，树立更适合的目标，激发内在的动力。11．根据上面三则材料，下列说法正确的一项是（）A．因为现在的年轻人已经不再求稳求平，所以他们认为变是正常的，不变才不正常。B．“00后”在父辈眼里，都是自私、缺乏责任感的一代，是愿意坐享其成的一代。C．回忆往事时，大脑会先拼凑熟悉的现实画面，但会因缺失一些片段而存在一定的主观性。D．若孩子处于重度躺平的状态，家长要提高警惕，多鼓励支持孩子，帮其疏导心理。12．针对材料二中对“00后”的负面评价，请结合上述三则材料中的相关信息替“00后”正名。（注：正名是反驳既有偏见，揭示事物的真实价值和积极面的意思）13．阅读材料三，结合案例中“小语”的情况，向他的家长提出相应建议。案例：某重点初中的学生小语，初三一模考砸后拒绝去学校，白天在家“躺平”，晚上去网吧通宵上网，家长劝导无果。经过沟通了解到，小语自小承载了家长望子成龙的期望，他感觉自己是在为父母而学，每天都处于煎熬之中，经过努力考上重点初中后，竞争压力剧增，课余时间也越来越少，他因为成绩总上不去而闷闷不乐，渐渐觉得学习没劲，自己不是读书的料。四、（16分）阅读下面这篇文章，完成下列小题。拾鹿角申平①那年春天，我和哥哥到大山深处去捡拾鹿角。②每到春天，公鹿头上的旧角会自行脱落，然后长出新角来。鹿角可入药，又可作装饰品，一对鹿角，能卖到一两千块。③春天的山里，说不出有多么美丽。我们却无心欣赏美景，眼睛只管盯着地面，在草丛里、树空间寻找鹿角。④但是第一天，我们一无所获。哥哥就说：A．走，咱再往远处走走。不觉间，我们走到人迹罕至的原始森林。晚上，我们在一块巨石下面支起了帐篷。夜晚的山谷，寒风阵阵，还夹杂着隐约的狼嚎。我们蜷缩在里面，浑身直打哆嗦，紧握砍刀一动不敢动，仿佛一动狼就会扑过来。⑤天亮以后，哥哥说，赶紧收拾东西往回走吧。但是，我们转了好久，竟然又转回到昨晚宿营的地方来了。我张嘴要哭，却被哥哥严厉制止住。他说：B．走，我们换一个方向走。⑥我们已经没有心思去找鹿角了，只能在大山里不停奔走。当我们走到一片林间空地时，突然惊起一群野鹿，轰隆隆地一阵响，直冲进树林。奇异的是，有一对雄鹿，犄角别着犄角，在原地打转。我们一看，立刻呐喊着冲了过去。两只雄鹿惊慌地侧着身子奔跑，很快就被两棵树夹住，动弹不得。⑦太好了！哥哥呼喊着跑过去，举起砍刀就要往野鹿脖子上砍，但他的刀突然停在空中，然后又放下，说：不行，野鹿是国家保护动物，砍死是犯法的。我说，那就干脆把它们的犄角敲下来！⑧我们走到鹿角旁，看到野鹿那两双充满恐惧绝望的眼睛。别住就意味着死亡，野狼会毫不费力地把它们吃掉。既然都是鹿角惹的祸，给你们敲掉正好。我举刀要砸，哥哥又说不行。他说，如果硬砸鹿角，鹿也会流血而死。⑨哥哥郑重其事地考虑了半天，最后他说：咱们还是帮它们把犄角分开吧，救命总比杀生强。⑩于是，我们放下砍刀，上前去拆解鹿角。它们却很害怕，脑袋不停摆动挣扎，尖尖的鹿角竟然划破了哥哥的手。后来哥哥开始跟野鹿说话，还轻轻地唱歌给它们听，慢慢靠近，轻轻抚摸它们。野鹿渐渐安静下来。哥哥看准了鹿角卡住的地方，左掰右扭，最后哗啦一声，鹿角真的分开了。两只野鹿立刻纵身跃起，闪电般跑向了丛林。⑪野鹿获救了，可我们依然迷路。我们在树林里左突右奔，森林好像无边无际。天渐渐又要黑了，我和哥哥的脸变得蜡黄，手脚发抖。我们躺在地上哭起来，一起高喊：救命呀，救命呀！我们的声音在树梢上滚动，在山谷间回荡，回答我们的只有沉默。⑫正在绝望之际，忽然听见一阵轰隆隆的声响，我们抬头一看，竟然是一群野鹿举头看着我们，还有两只公鹿朝我们发出“呦呦”的叫声。咦，难道这是刚才我们解救的公鹿吗？它们跑来干什么呢？⑬哥哥猜测说，它们是不是要给我们带路，走，跟它们走试试。于是我们往前走。鹿群果然在前面不快不慢地走，有时还会停下来等待我们。翻过一座山，前面忽然豁然开朗。我和哥哥不由兴奋地喊叫起来。⑭这时，鹿群要准备回去了。我和哥哥不断向它们挥手，鞠躬致谢。令我终生难忘的一幕出现了：只见鹿群里的公鹿忽然拼命晃动起头颅来，之后听见辟里啪啦一阵响，等到它们消失以后，它们停过的地方，留下了十几只鹿角……（选文有删改）14．请从“原因→结果”的角度梳理小说故事情节。因为鹿角可以卖钱所以进山捡拾→因为一无所获①→因为内心恐惧所以决定返回→因为迷路②→③所以放弃鹿角→④所以得到野鹿帮助和回报15．文中A、B两处画线句，“哥哥”反复说“走”。如果此时你正为同学演读这个故事，会怎么处理“走”字的重音呢？请说说你的判断及理由。16．你想学习一点心理描写手法，于是从文中做了以下摘录。现请完成下表。例句心理方法第④段：仿佛一动狼就会扑过来紧张、害怕①②③通过动作或神态描写，表现人物心理第⑪段：我们的声音在树梢上滚动，在山谷间回荡，回答我们的只有沉默。④通过环境描写，烘托人物心情17．有人觉得小说结尾突兀、虚假。但你通读之后，认为结尾合乎行文逻辑，也颇具匠心。请从情节、主题等角度阐述你的理解。五、（6分）按要求完成下面小题。18．下列关于《水浒传》的叙述有误的一项是（）A．在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，他与一伙好汉在“黄泥冈上巧施功”，干了一件大事是“智取生辰纲”。B．梁山一百单八将中第一个出场的是史进。C．《水浒传》是以描写古代农民起义为题材的长篇章回体小说。D．“血溅鸳鸯楼”“醉打蒋门神”等说的是《水浒传》中一位传奇英雄的故事，这位英雄是卢俊义。19．《水浒传》中108将之首宋江是一个完完全全的光辉的英雄形象吗？请结合名著内容简要分析。六、作文（50分）20．请以“生命的意义在于人与人之间的互相照亮”为主题，写一篇不少于700字的文章。要求：①题目自拟；②文体不限，诗歌除外；③不得出现真实的姓名、校名。④书写要正确、规范、美观。

答案解析部分1．【答案】万古惟留楚客悲；濯清涟而不妖；雄兔脚扑朔；安能辨我是雄雌；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；露从今夜白；月是故乡明；鸟下绿芜秦苑夕；蝉鸣黄叶汉宫秋【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）（5）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：惟，濯，涟，朔。

（6）杜甫《月夜忆舍弟》中，“露从今夜白，月是故乡明”，借白露和明月抒发浓浓的乡愁，与李白诗句中白露寄托的情思不同，更添思乡之切。

（7）许浑《咸阳城东楼》中，“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”，“绿芜”“黄叶”描绘出衰败之景，暗含对家国兴衰的感慨，与批注中“绿芜遍地，黄叶满林，家国衰败”相符。故答案为：（1）万古惟留楚客悲（2）濯清涟而不妖（3）雄兔脚扑朔；安能辨我是雄雌（4）云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前（5）春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干（6）露从今夜白；月是故乡明（7）鸟下绿芜秦苑夕；蝉鸣黄叶汉宫秋

【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】2．心无旁骛；亵渎；矗立3．D4．C【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。2．本题考查根据拼音写词语。（1）“xīnwúpángwù”对应的词语是“心无旁骛”，指心思集中，专心致志，无其他追求。（2）“xièdú”写作“亵渎”，意为轻慢、不尊敬，常用来形容对神圣事物的不尊重。（3）“chùlì”为“矗立”，表示高耸地立着，突出事物的挺拔与稳固。故答案为：（1）心无旁骛（2）亵渎（3）矗立3．本题考查词语辨析。《敬业与乐业》强调专注于职业，“劳作”侧重劳动的过程，更能体现专注做事的态度，而“劳碌”侧重辛苦繁琐，不符合语境，故选“劳作”；《精神的三间小屋》提到不能轻视事业的作用，“轻觑”意为小看、轻视，比“怠慢”（淡漠、不恭敬）更贴合“轻视”的语义，故选“轻觑”；《怀疑与学问》中，怀疑精神能让虚妄学说因站不住脚而自行破灭，“不攻自破”指无需攻击便自行破灭，符合语境；“摧枯拉朽”强调气势强盛摧毁对方，不适合形容学说，故选“不攻自破”。故答案为：D4．本题考查病句辨析。原句“忸怩作态，不是优雅举止，它是一种自我修养，是以慎重的态度对待世界”存在两处问题：一是主体混乱，应先明确“优雅举止”与“忸怩作态”的区别，即“优雅举止，不是忸怩作态”；二是指代不明且成分残缺，“它”应指代“优雅举止”，后需补充完整定义，即“是一种自我修养，是以慎重的态度对待世界的行为”。故答案为：C5．【答案】示例一：张老师，我推荐陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》。这首诗虚实结合，实写雨夜之声，虚写战场杀敌的梦境，表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，吟诵这首诗能够激励我们努力学习，报效祖国，很契合这次活动。示例二：张老师，我推荐毛泽东的《沁园春•雪》。这首词气势恢宏，意境壮美，格局阔大，描绘了一幅宏伟壮观的北国风光图，吟诵这首诗能激发我们对祖国大好河山的热爱之情，很契合这次活动。示例三：张老师，我推荐艾青的《我爱这土地》。这首诗将“我”假设成鸟，借鸟歌唱的内容表达了作者对祖国、对家园深深的热爱和眷恋，以及他对这片土地的敬仰和承诺。吟诵这首诗能够唤起我们对祖国的敬爱之情，让我们重新审视自己的责任和担当，很契合这次活动。【解析】【分析】本题考查推荐与评价诗歌作品。《沁园春・雪》：从内容上看，这首词描绘了“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的壮阔景象，展现了祖国山河的雄浑壮美；情感上，通过“数风流人物，还看今朝”的豪迈语句，既抒发了对祖国大好河山的热爱，又彰显了对时代使命的担当，能激发师生对祖国的自豪感与奋斗热情，与汇演主题高度契合。《我爱这土地》：内容上，诗人以“鸟”为喻，用“嘶哑的喉咙歌唱”土地、河流、风与黎明，象征着对祖国大地的深情眷恋；情感上，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直白而浓烈地抒发了对祖国的赤子之心，能唤起听众对祖国的敬爱与责任意识，贴合活动主旨。《十一月四日风雨大作（其二）》：内容上，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”描绘了诗人年迈体弱却心系边疆的情景，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”以梦境强化报国之志；情感上，展现了至死不渝的爱国情怀，能激励同学们传承爱国精神，为祖国贡献力量，契合汇演的教育意义。故答案为：示例一：张老师，我推荐陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》。这首诗虚实结合，实写雨夜之声，虚写战场杀敌的梦境，表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，吟诵这首诗能够激励我们努力学习，报效祖国，很契合这次活动。示例二：张老师，我推荐毛泽东的《沁园春•雪》。这首词气势恢宏，意境壮美，格局阔大，描绘了一幅宏伟壮观的北国风光图，吟诵这首诗能激发我们对祖国大好河山的热爱之情，很契合这次活动。示例三：张老师，我推荐艾青的《我爱这土地》。这首诗将“我”假设成鸟，借鸟歌唱的内容表达了作者对祖国、对家园深深的热爱和眷恋，以及他对这片土地的敬仰和承诺。吟诵这首诗能够唤起我们对祖国的敬爱之情，让我们重新审视自己的责任和担当，很契合这次活动。

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。【答案】6．一起；曾经；②7．A8．平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎9．（1）沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中畅游。（2）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（3）如果没有这样的人，我同谁一道呢？10．①范仲淹为将纪律严明，爱护士卒，善于用人，边疆稳定。②范仲淹不接受谏臣要来的升官机会。③范仲淹直言进谏救众守令。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】【甲】像那连绵不断的雨纷纷洒落，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断，傍晚天色昏暗，虎在咆哮，猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被批评指责的感觉，满眼望去都是萧条冷落的景象，感慨到了极点而悲伤万分。到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼（在水中）畅游，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这种乐趣哪有穷尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到心胸开阔、精神愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那真是喜气洋洋啊。唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？（是因为他们）不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷里做高官就担忧他的百姓，处在僻远的江湖间就担忧他的君王。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。【乙】范仲淹担任将领时，号令清楚，爱护抚慰士兵，对于前来归附的各羌族部落，他推心置腹地接纳，毫不怀疑，所以敌人也不敢轻易侵犯他所统辖的地区。元昊请求议和，（范仲淹）被朝廷召回，授予枢密副使的官职。王举正性情怯懦，沉默寡言，不能胜任其职，谏官欧阳修等人说范仲淹有当宰相的才能，请求罢免王举正而任用范仲淹，于是范仲淹改任参知政事。范仲淹说：“执政官的职位能够通过谏官的言论而得到吗？”他坚决推辞，不肯接受任命，希望和韩琦一同出京巡视边防。（朝廷）任命他为陕西宣抚使，还没有出发，又任命他为参知政事。恰逢王伦在淮南造反，有些州县官员不能坚守城池，朝廷想要审查诛杀他们。范仲淹说：“平时忌讳谈论军事防务，敌人来了却专门要求守城官员以死殉职，这样做合适吗？”（于是）那些州县守令都没有被处死。6．本题考查实词含义。“宠辱偕忘”中，结合“白头偕老”的“偕”表示“一起”，可知此处“偕”解释为一起。“予尝求古仁人之心”，联系“尝射于家圃”中“尝”是“曾经”，故此处“尝”为曾经。“仲淹为将”中，“为”结合语境是“做、担任”的意思，选②。故答案为：一起；曾经；②7．本题考查一词多义。A．“故贼亦不敢辄犯其境”的“辄”是“轻易”之意；“饮少辄醉”的“辄”是“就”，二者意思不同。

B．“会”均为“适逢、正赶上”；

C．“遂”均为“于是、就”；

D．“得”均为“能够”。故答案为：A8．本题考查文言文断句。句意为：平时忌讳谈论军事防务，敌人来了却专门要求守城官员以死殉职，这样做合适吗？“平时讳言武备”“寇至而专责守臣死事”“可乎”分别表达不同层面的意思，故断为平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎。故答案为：平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎9．本题考查文言文句子翻译。（1）重点词：“集”是“停歇”，“锦鳞”代指美丽的鱼。（2）重点词：“以”是“因为”。（3）重点词：“微”是“如果没有”，“归”是“归依”。

故答案为：（1）沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中畅游。（2）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（3）如果没有这样的人，我同谁一道呢？10．本题考查文言文内容的理解。乙文中能证明范仲淹实践“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的三件事是：①范仲淹担任将领时，号令严明，爱护士卒，真诚对待归附的羌人，使边疆安定；②面对谏官举荐升官，他以“执政不可由谏官而得”为由坚决推辞，愿去巡视边防；③王伦寇淮南时，他谏言反对诛杀失守的州县官，使守令得以保全。故答案为：①范仲淹为将纪律严明，爱护士卒，善于用人，边疆稳定。②范仲淹不接受谏臣要来的升官机会。③范仲淹直言进谏救众守令。【答案】11．C12．①现在的年轻人普遍希望能有更多的机会施展抱负、实现梦想，也希望能解决自身的困惑，更希望能有更多的机会沟通互动、交流合作。②现在的年轻人已经不再求稳求平，他们的心态是更加开放的，是更加求变的，他们的诉求是“求发展、有担当”，他们还关注自身对社会的贡献度。③认为“00后”是“垮掉的一代”是心理作用下的偏见，并不完全客观和理性。④在不断增加的社会压力、学校压力、家庭压力面前，有些青年试图用“躺平”的心态来应对，他们更愿意选择自我矮化而非追求完美，在降低自我心理预期的同时宣泄情绪。实际上，他们没有真的放弃，而是试图用这种戏谑的方式缓解自身焦虑。13．①重视小语的负面情绪，与之建立畅通的沟通渠道。②对小语多加鼓励，帮他建立成就感。③带小语参加更多的课外活动来补偿他疲惫的身心。④为小语寻求专业的心理咨询。【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。11．本题考查考生对材料的理解与分析。A．材料一第④段表明是因年轻人认为“变是正常的”，所以“不再求稳求平”，A因果颠倒。

B．材料二说“00后”被父辈认为是这样的一代，但“都是”表述绝对，以偏概全。

Ｃ．正确。D．材料三第②段明确“家长要提高警惕，多鼓励支持，帮助疏导其负面心理”是针对中度躺平，重度躺平需“建立畅通沟通渠道，必要时咨询心理医生”。故答案为：C12．本题考查对内容的理解与拓展运用。材料一①段体现“00后”（青年群体）渴望施展抱负、沟通合作。材料一④⑤段体现其心态开放求变，诉求“求发展、有担当”，关注社会贡献。材料二指出对“00后”的偏见源于记忆偏差、主观想象，并非客观事实。材料三①段说明“躺平”是青年缓解焦虑的方式，并非真消极，内心有奋进可能。整合这些内容，阐述“00后”有积极特质，反驳“垮掉的一代”等偏见。故答案为：①现在的年轻人普遍希望能有更多的机会施展抱负、实现梦想，也希望能解决自身的困惑，更希望能有更多的机会沟通互动、交流合作。②现在的年轻人已经不再求稳求平，他们的心态是更加开放的，是更加求变的，他们的诉求是“求发展、有担当”，他们还关注自身对社会的贡献度。③认为“00后”是“垮掉的一代”是心理作用下的偏见，并不完全客观和理性。④在不断增加的社会压力、学校压力、家庭压力面前，有些青年试图用“躺平”的心态来应对，他们更愿意选择自我矮化而非追求完美，在降低自我心理预期的同时宣泄情绪。实际上，他们没有真的放弃，而是试图用这种戏谑的方式缓解自身焦虑。13．本题考查对内容的理解与提建议。小语属于重度躺平（拒绝上学、通宵上网等），依据材料三②段，家长要建立畅通沟通渠道。小语因成绩差、竞争压力大“躺平”，结合材料三④段“成就感建立重要”，家长要多鼓励，帮其建立成就感。小语课余时间少、身心疲惫，依据材料三⑤段“心理补偿”，家长要带其参加更多课外活动补偿身心。小语有心理创伤（为父母学、觉得不是读书料等），结合材料三⑥段，家长要为其寻求专业心理咨询。故答案为：①重视小语的负面情绪，与之建立畅通的沟通渠道。②对小语多加鼓励，帮他建立成就感。③带小语参加更多的课外活动来补偿他疲惫的身心。④为小语寻求专业的心理咨询。【答案】14．所以走进原始森林；所以撞见鹿群；因为守法和仁爱；因为救助野鹿15．A．示例：①前一个“走”字，表达了在一无所获情况下，“哥哥”坚持前行的果敢态度，应重读；②后面的“走走”，是前路未知的试探，带有商量语气，应读得平缓一些。B示例一：①前一个“走”字，是迷路之际、“我张嘴要哭”时，“哥哥”的严厉呵斥。带有命令语气，应重读；②后一个“走”字，是“哥哥”指出离开的路径，可用平缓的语气读。或：②后一个“走”字，是“哥哥”对“我”的催促，语气强烈，也应重读。16．通过幻觉描写，揭示人物心理；示例：他呼喊着跑过去，举起砍刀就要往野鹿的脖子上砍，但是他的刀却突然停在空中，然后又放下；惊喜、犹豫；孤寂、绝望17．示例：①小说结尾，野鹿以脱落的鹿角回报“我”和“哥哥”救助的善举，与开头交待“公鹿的旧角春天会自行脱落”这一情节照应，行文符合逻辑；）与前文“我们在山中不断寻找鹿角却一无所获”的情节形成陡转，启示读者思考善举的意义。小说以带有奇幻色彩的野鹿感恩回报之举结尾，意在突显与人为善、于己为善的道理，也彰显了人与动物应和谐相处的主题。【解析】【分析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。14．本题考查梳理小说故事情节。根据第④段，因第一天一无所获，哥哥提议往远处走，结果“走到人迹罕至的原始森林”，故①空填“所以走进原始森林”。由第⑥段可知，“我们”迷路后在大山里奔走，意外“惊起一群野鹿”，所以②空填“所以撞见鹿群”。第⑦-⑨段中，哥哥因“野鹿是国家保护动物”（守法）和“救命总比杀生强”（仁爱），放弃获取鹿角而选择救助野鹿，因此③空填“因为守法和仁爱”。结合第⑫-⑭段，“我们”救助野鹿后，鹿群为“我们”带路并留下鹿角作为回报，故④空填“因为救助野鹿”。故答案为：所以走进原始森林；所以撞见鹿群；因为守法和仁爱；因为救助野鹿15．本题考查句子的重音分析。A．前一个“走”是哥哥在一无所获时做出的果断决定，体现其坚持前行的态度，应重读；后一个“走走”带有试探和商量的意味，语气较平缓，无需重读。B．前一个“走”是哥哥在“我”要哭时的严厉制止，带有命令语气，需重读；后一个“走”是哥哥指明新方向的催促，既可以平缓读出路径提示的冷静，也可重读以强调行动的迫切，两种处理均符合当时迷路后的紧张情境。

故答案为：A．示例：①前一个“走”字，表达了在一无所获情况下，“哥哥”坚持前行的果敢态度，应重读；②后面的“走走”，是前路未知的试探，带有商量语气，应读得平缓一些。B示例一：①前一个“走”字，是迷路之际、“我张嘴要哭”时，“哥哥”的严厉呵斥。带有命令语气，应重读；②后一个“走”字，是“哥哥”指出离开的路径，可用平缓的语气读。或：②后一个“走”字，是“哥哥”对“我”的催促，语气强烈，也应重读。16．本题考查描写方法的赏析。第④段“仿佛一动狼就会扑过来”，通过“仿佛”引出的幻觉，直接展现“我们”的紧张害怕，故①空填“通过幻觉描写，揭示人物心理”。第⑦段“他呼喊着跑过去，举起砍刀就要往野鹿的脖子上砍，但是他的刀却突然停在空中，然后又放下”，“呼喊、举、停、放”等动作，体现哥哥发现鹿时的惊喜与是否杀生的犹豫，因此②空填该句，③空填“惊喜、犹豫”。第⑪段中，“声音滚动、回荡”却只得到“沉默”的回应，通过寂静的环境烘托出“我们”迷路后的孤寂与绝望，故④空填“孤寂、绝望”。故答案为：通过幻觉描写，揭示人物心理；示例：他呼喊着跑过去，举起砍刀就要往野鹿的脖子上砍，但是他的刀却突然停在空中，然后又放下；惊喜、犹豫；孤寂、绝望17．本题考查小说结尾段的作用。从情节上看，结尾鹿群留下鹿角与开头“公鹿的旧角春天会自行脱落”相呼应，逻辑自洽；同时，“我们”寻鹿角无果却因善举意外获得，与前文形成对比，使情节跌宕起伏，增强故事张力。从主题上看，野鹿以鹿角回报救助的善举，凸显“善有善报”的道理，既体现人与动物的和谐共生，也升华了“尊重生命、坚守善意”的主题，赋予故事温暖而深刻的寓意，并不突兀虚假。

故答案为：示例：①小说结尾，野鹿以脱落的鹿角回报“我”和“哥哥”救助的善举，与开头交待“公鹿的旧角春天会自行脱落”这一情节照应，行文符合逻辑；）与前文“我们在山中不断寻找鹿角却一无所获”的情节形成陡转，启示读者思考善举的意义。小说以带有奇幻色彩的野鹿感恩回报之举结尾，意在突显与人为善、于己为善的道理，也彰显了人与动物应和谐相处的主题。【答案】18．D19．不是。宋江这一英雄人物既有积极的一面，也有妥协性（愚忠）的一面。如在宋江私放晁天王、三打祝家庄等情节中可以看出宋江仗义疏财（重情重义）、多谋善断、善于用人、有军事组织能力，这是积极的一面；但宋江在夺权的道路上也有虚伪、迂腐的一面，面对朝廷诏安，因为宋江愚忠，他极力主张诏安，最终使农民起义走向了失败，这是妥协的一面。【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。18．本题考查名著内容的识记。

ＡＢＣ．正确；D.“血溅鸳鸯楼”“醉打蒋门神”的主人公是武松，而非卢俊义，表述错误。故答案为：D19．本题考查名著人物理解。宋江并非完全光辉的英雄形象，他的性格具有复杂性：积极面：他仗义疏财，如私放晁盖，冒着风险为好汉通风报信；善于用人且有军事才能，三打祝家庄时展现出卓越的组织与指挥能力，赢得梁山好汉的敬重。妥协性（局限性）：他深受“忠君”思想影响，极力主张招安，忽视部分好汉