《总也倒不了的老屋》教案

《总也倒不了的老屋》教案一、文本解读《总也倒不了的老屋》是一篇充满温情与智慧的童话故事。课文以简洁生动的语言，讲述了一间破旧的老屋，因为先后答应了小猫、老母鸡和小蜘蛛的请求，一次次推迟了倒下的时间，最终在帮助他人的过程中找到了自身存在价值的故事。故事的主人公老屋，虽然“窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了”，显得苍老而疲惫，一心想着“倒下”，但它内心深处却充满了善良与温情。当小猫请求躲避暴风雨时，它“低头看看，眼睛眯成一条缝”，答应了；当老母鸡请求孵蛋时，它“低头看看，墙壁吱吱呀呀地响”，又答应了；当小蜘蛛请求织网抓虫时，它“低头看看，屋顶的灰哗啦啦地往下掉”，依然答应了。这份“答应”，不是勉强，而是源于老屋朴素的善意。故事结构清晰，情节重复中又有变化。老屋每次准备倒下时，都会有小动物前来求助，而老屋的回应也形成了一定的模式，这种结构非常符合低年级学生的阅读特点，便于他们理解和记忆。小蜘蛛的出现，不仅延续了老屋的生命，其“讲故事”的行为，也为老屋带来了精神上的慰藉，使得“倒不了”的老屋更具象征意义——它承载的不仅仅是物理上的庇护，更是情感上的寄托与生命的活力。文本语言浅显易懂，对话丰富，富有童趣，非常适合进行朗读训练和角色扮演。同时，老屋的形象也为孩子们提供了一个学习榜样，引导他们思考乐于助人的价值，体会人与人之间互助的温暖。二、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，体会老屋的善良和小动物们的感激之情。*初步把握课文主要内容，能复述故事的主要情节。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解老屋为什么“总也倒不了”。*学习通过人物的语言、动作、神态等细节，分析老屋的形象特点。*鼓励学生大胆想象，续编故事或创编类似的故事。3.情感态度与价值观：*感受老屋乐于助人、无私奉献的美好品质。*体会关爱他人、帮助他人带来的快乐与满足，培养学生的爱心和同情心。*认识到每一个生命，即使看似衰老或平凡，也都可能拥有其存在的价值和意义。三、教学重难点1.教学重点：*理解老屋三次答应小动物请求的经过，体会老屋的善良和有爱心。*有感情地朗读课文，特别是老屋和小动物们的对话。2.教学难点：*理解老屋“总也倒不了”的深层原因，不仅仅是因为答应了小动物的请求，更是因为它内心的善良和对生命的关怀。*体会故事所蕴含的哲理：给予也是一种幸福，帮助他人能让自己的生命更有意义。四、教学准备1.多媒体课件：包含老屋图片、小动物图片、课文插图、重点词句等。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字新词。五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们都见过各种各样的房子，有漂亮的新房子，也有……（稍作停顿，引导学生思考）可能也有一些看起来比较旧的房子。今天，老师要给大家介绍一位特别的老朋友，它是一间老屋。（板书：老屋）2.（出示老屋图片）师：看，这就是我们今天的主人公——老屋。谁来描述一下你看到的老屋是什么样子的？（引导学生说出老屋的破旧：窗户破了，门板坏了等）3.师：是啊，这真是一间非常非常老的老屋了，它已经站了很久很久，久到它自己都觉得“我到了倒下的时候了！”（板书：倒下）可是，有这么一个奇怪的现象，它“总也倒不了”。（补充板书：总也倒不了的）这到底是为什么呢？今天，我们就一起来学习课文《总也倒不了的老屋》，去探寻其中的秘密。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正读音。（如：“凑”、“喵”、“孵”、“叽”、“蛛”等）*重点指导书写：“暴”（注意下面不是“水”）、“壁”（注意上下结构，“土”字底）。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了老屋和哪些小动物之间的故事？老屋为它们做了什么？（学生边读边圈画关键词）4.交流反馈：老屋先后遇到了（小猫）、（老母鸡）和（小蜘蛛），分别为它们提供了（躲避暴风雨的地方）、（孵小鸡的地方）和（织网抓虫的地方）。（三）细读品味，感悟形象1.研读老屋的“老”与“累”：*师：老屋有多老，有多累呢？请同学们默读课文第一自然段，找出描写老屋样子和状态的句子。*学生交流：“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”“老屋说：‘好了，我到了倒下的时候了！’”*指导朗读：读出老屋的苍老、疲惫和想要倒下休息的愿望。*师：就是这样一间渴望倒下休息的老屋，却一次次没有倒下，是谁让它改变了主意呢？2.品读老屋与小猫的故事（第2-5自然段）：*指名朗读第2-5自然段。*师：小猫遇到了什么困难？它是怎么请求老屋的？（“喵喵喵，老屋，老屋，我找不到一个安心睡觉的地方。”）*引导学生体会小猫的无助和急切，读出请求的语气。*师：面对小猫的请求，老屋是怎么回答的？（“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）*讨论：老屋答应小猫的时候，心里是怎么想的？它本来想做什么？（引导学生体会老屋的善良，虽然自己很累，但还是答应了小猫的请求。）*指导朗读老屋的话，读出它的温和与慈爱。*师：第二天，雨停了，小猫是怎么做的？（“喵喵，谢谢！”）老屋呢？（“老屋说：‘再见！好了，我到了倒下的时候了！’”）3.自主探究老屋与老母鸡、小蜘蛛的故事（第6-12自然段）：*小组合作学习：用学习小猫故事的方法，探究老屋与老母鸡、小蜘蛛的故事。*老母鸡/小蜘蛛遇到了什么困难？*它们是怎样请求老屋的？*老屋是怎样回应的？表现了老屋怎样的品质？*事情过后，老屋又说了什么？*小组代表交流汇报，教师相机指导朗读，重点体会老母鸡“孵二十一天”的请求和老屋“好吧，我就再站二十一天”的答应，感受老屋的耐心与付出；体会小蜘蛛“我给你讲个故事吧”带来的转变，以及老屋“好吧，我就再站一会儿”的轻松。*师：小蜘蛛的故事讲完了吗？（没有）所以，老屋现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。4.感悟老屋“总也倒不了”的原因：*师：同学们，现在我们知道了，老屋一次次答应了小动物们的请求，所以总也倒不了。你们觉得，老屋仅仅是因为答应了这些请求才不倒的吗？（引导学生深入思考）*师生共同小结：老屋之所以总也倒不了，不仅仅是因为它对小动物们的承诺，更因为它有一颗乐于助人、善良慈爱的心。在帮助别人的过程中，老屋感受到了被需要的快乐，它的生命也因此而延续，变得有意义。（四）拓展延伸，想象创编1.想象：小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋就一直站在那儿。猜一猜，接下来还会有谁来向老屋求助呢？它们又会遇到什么困难，老屋会帮助它们吗？2.创编：选择一个你喜欢的小动物，模仿课文的表达方式，编一个小故事，说说它向老屋求助的经过。（可以先在小组内交流，再指名分享）*例如：“‘叽叽喳喳，老屋，老屋，’一个小小的声音在它门前响起，‘外面的风太大了，我找不到一个安心搭窝的地方。’老屋低头看看，‘哦，是小燕子啊！好吧，我就再站……’”（五）总结全文，升华情感1.师：同学们，学完了这篇课文，你对老屋有了怎样的认识？你喜欢这栋老屋吗？为什么？2.师：是啊，这是一栋善良的老屋，一栋有爱心的老屋，一栋乐于助人的老屋。它虽然破旧，但它的内心却充满了温暖。正是这份温暖，让它“总也倒不了”，成为了小动物们心中最安全的港湾。3.师：在生活中，我们也应该像老屋一样，乐于助人，用我们的爱心去帮助身边有需要的人，这样我们的生活也会变得更加美好和有意义。六、板书设计总也倒不了的老屋（图：老屋简笔画）想倒下→小猫（安心睡觉）→再站一个晚上→老母鸡（孵小鸡）→再站二十一天→小蜘蛛（织网抓虫/讲故事）→再站一会儿……原因：善良、有爱心、乐于助人七、教学建议1.注重朗读感悟：本文对话生动，适合进行多种形式的朗读训练，如自由读、指名读、分角色朗读、表演读等，让学生在朗读中体会人物情感，理解故事内容。2.关注学生个体差异：在创编故事环节，鼓励学生大胆想象，对于表达能力稍弱的学生，可以提供简单的句式支架。3.渗透德育教育：在理解故事的基础上，引导学生联系生活实际，谈谈自己帮助他人或接受他人帮助的经历，将“乐于助人”的种子播撒在学生