部编语文九年级上册第六单元知识总结

部编语文九年级上册第六单元知识总结本单元以“触摸历史，感悟人生”为主题，精选了多篇脍炙人口的古典文学作品。这些作品或描绘波澜壮阔的历史场景，或塑造栩栩如生的人物形象，或抒发深沉幽远的人生感慨。通过本单元的学习，我们不仅能领略古代文学的独特魅力，更能从中汲取人生智慧，提升文化素养。以下是对本单元知识的系统梳理与总结。一、核心知识点梳理（一）作家作品及相关背景1.《智取生辰纲》*作者：施耐庵（元末明初小说家）。*出处：《水浒传》（我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，又名《忠义水浒传》）。*背景：故事发生在北宋末年，当时政治腐败，民不聊生，农民起义风起云涌。《水浒传》正是在这样的社会背景下产生的，它以宋江领导的农民起义为主要题材，揭露了封建统治的黑暗和腐朽。2.《范进中举》*作者：吴敬梓（清代小说家）。*出处：《儒林外史》（我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说）。*背景：明清时期，科举制度盛行，八股取士成为读书人进入仕途的主要途径，它束缚了知识分子的思想，扭曲了人性。《儒林外史》通过对封建科举制度下各类士人形象的刻画，对这一制度进行了深刻的批判和嘲讽。3.《三顾茅庐》*作者：罗贯中（元末明初小说家）。*出处：《三国演义》（我国第一部长篇章回体历史演义小说）。*背景：故事发生在东汉末年，天下大乱，群雄并起。《三国演义》以三国时期的历史为蓝本，描绘了魏、蜀、吴三国之间政治、军事、外交等方面的激烈斗争。4.《刘姥姥进大观园》*作者：曹雪芹（清代小说家）。*出处：《红楼梦》（我国古代小说的巅峰之作，又名《石头记》）。*背景：《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，广泛触及清代社会生活的各个方面。本选段通过刘姥姥的视角，展现了大观园的奢华生活和贾府的鼎盛景象。5.《湖心亭看雪》*作者：张岱（明末清初文学家）。*出处：《陶庵梦忆》（张岱的小品文集，多追忆往昔风月繁华，寄托故国之思）。*背景：明亡后，张岱隐居山林，著书立说。本文是他在明亡后所作，借湖心亭看雪的经历，寄托了对故国往事的怀念之情，也流露出孤高自赏的情怀。（二）重点文言词语与句式1.通假字*发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，降职远调）——《陈涉世家》（本单元虽未直接选入，但部分篇目涉及相关背景知识，需回顾）*固以怪之矣（“以”通“已”，已经）——《陈涉世家》*将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）——《陈涉世家》2.古今异义词*计较：古义：计策、办法。（《智取生辰纲》“那计较都是吴用主张。”）今义：计算比较；争论。*兀自：古义：尚且，还。（《智取生辰纲》“你颠倒问！我等是小本经纪，那里有钱与你。”）今义：（方言）仍然，还是。*理会：古义：明白，懂得。（《智取生辰纲》“你也没分晓了，如何使得！”）今义：理睬；处理。*宗师：古义：掌管宗室子弟训导的官员。（《范进中举》“因是乡试年，做了几个文会。”）今义：指在思想或学术上受人尊崇而可奉为楷模的人。*左右：古义：身边跟随的人。（《三顾茅庐》“玄德下拜曰：‘汉室末胄、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。’”）今义：左和右两方面；大约。*更定：古义：指初更以后，晚上八点左右。（《湖心亭看雪》“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”）今义：更加稳定。3.一词多义*去：*委而去之（离开）——《得道多助，失道寡助》（回顾）*我以日始出时去人近（距离）——《两小儿辩日》（回顾）*停数日，辞去（离开）——《桃花源记》（回顾）*故：*广故数言欲亡（故意）——《陈涉世家》（回顾）*扶苏以数谏故（缘故，原因）——《陈涉世家》（回顾）*故天将降大任于是人也（所以，因此）——《生于忧患，死于安乐》（回顾）*为：*为屯长（担任）——《陈涉世家》（回顾）*为天下唱（向）——《陈涉世家》（回顾）*士卒多为用者（被）——《陈涉世家》（回顾）*酿泉为酒（做，酿造）——《醉翁亭记》（回顾）*之：*辍耕之垄上（去，往）——《陈涉世家》（回顾）*怅恨久之（音节助词，无实义）——《陈涉世家》（回顾）*燕雀安知鸿鹄之志哉（结构助词，的）——《陈涉世家》（回顾）*公将鼓之（音节助词，无实义）——《曹刿论战》（回顾）4.词类活用*名词作动词：*恐前后受其敌（攻击）——《狼》（回顾）*名之者谁（命名，取名）——《醉翁亭记》（回顾）*陈胜王（称王）——《陈涉世家》（回顾）*名词作状语：*其一犬坐于前（像狗一样）——《狼》（回顾）*夜篝火（在夜里）——《陈涉世家》（回顾）*与亮情好日密（一天天）——《隆中对》（回顾，与《三顾茅庐》相关）*动词的使动用法：*忿恚尉（使……恼怒）——《陈涉世家》（回顾）*必先苦其心志（使……痛苦）——《生于忧患，死于安乐》（回顾）*形容词作动词：*素湍绿潭（急流）——《三峡》（回顾）*将军身被坚执锐（坚固的铠甲；锐利的武器）——《陈涉世家》（回顾）5.特殊句式*判断句：*陈胜者，阳城人也。（“……者，……也”表判断）——《陈涉世家》（回顾）*当立者乃公子扶苏。（“乃”表判断）——《陈涉世家》（回顾）*被动句：*吴广素爱人，士卒多为用者。（“为”表被动）——《陈涉世家》（回顾）*省略句：*独往湖心亭看雪。（省略主语“余”）——《湖心亭看雪》*（桃花源中人）见渔人，乃大惊。（省略主语）——《桃花源记》（回顾）*便要（渔人）还家。（省略宾语）——《桃花源记》（回顾）*倒装句：*祭以尉首。（状语后置，“以尉首祭”）——《陈涉世家》（回顾）*何陋之有？（宾语前置，“有何陋”）——《陋室铭》（回顾）*问所从来。（宾语前置，“所从来问”）——《桃花源记》（回顾）（三）重要文学常识1.《水浒传》：是中国历史上第一部用白话文写成的章回体小说，作者施耐庵。全书围绕“官逼民反”这一主题展开，描写了一百零八位梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多鲜明的人物形象。2.《儒林外史》：清代吴敬梓创作的长篇小说，是我国古代讽刺文学的典范。小说以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，另一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。3.《三国演义》：元末明初小说家罗贯中创作的长篇章回体历史演义小说。该书描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。4.《红楼梦》：清代曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现中国古代社会百态的史诗性著作。5.小品文：散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容广泛，多描写山水景物、书写个人感怀。其特点是“寓庄于谐”，“言简意赅”。张岱的《湖心亭看雪》便是小品文中的佳作。（四）单元主题与思想内涵1.《智取生辰纲》：通过对杨志押运生辰纲失败过程的描写，表现了晁盖、吴用等人的足智多谋和团结协作精神，同时也揭露了封建统治阶级的腐朽与贪婪。2.《范进中举》：以范进中举前后的生活变化为线索，深刻揭露了科举制度对知识分子的毒害，辛辣讽刺了封建社会趋炎附势的人情世态。3.《三顾茅庐》：讲述了刘备三次拜访诸葛亮，最终请其出山辅佐的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，也展现了诸葛亮的雄才大略和隐居待时的智慧。4.《刘姥姥进大观园》：通过刘姥姥进大观园的见闻，既展现了贾府的奢华生活，也反映了封建社会不同阶层之间的巨大差异，同时通过刘姥姥的视角，对贾府的人情世故进行了生动的描绘。5.《湖心亭看雪》：通过对湖心亭雪景的孤寂描写和偶遇知己的短暂欢愉，寄托了作者对故国往事的怀念，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，同时也流露出一种淡淡的哀愁。二、阅读与鉴赏要点（一）把握故事情节与矛盾冲突本单元的小说和故事性散文都具有引人入胜的情节。阅读时，要注意梳理情节发展的脉络，分析其中的主要矛盾冲突。例如，《智取生辰纲》中，杨志与晁盖等人的斗智斗勇是主要矛盾；《范进中举》中，范进内心的渴望与现实的压抑、中举前后众人态度的变化构成了主要冲突。理解这些矛盾冲突，有助于我们更深刻地把握作品主题和人物性格。（二）分析人物形象的塑造方法本单元的作品成功塑造了一系列经典的人物形象。作者往往通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写以及侧面烘托等多种手法来刻画人物。*《智取生辰纲》中，吴用的沉着冷静、神机妙算，杨志的谨慎多疑、粗暴蛮横，都通过他们的言行举止鲜活地展现出来。*《范进中举》中，范进的迂腐懦弱、喜极而疯，胡屠户的前倨后恭、嫌贫爱富，通过夸张的对比和细节描写，入木三分。*《三顾茅庐》中，刘备的虔诚执着，诸葛亮的高瞻远瞩，通过对话和行动得以充分体现。阅读时，要仔细品味这些描写，体会人物的性格特征及其形成原因。（三）品味语言特色与表达技巧1.《水浒传》的语言生动形象，明快洗练，富有表现力，带有浓厚的口语色彩和生活气息，符合人物的身份和性格。2.《儒林外史》的语言辛辣讽刺，幽默诙谐，常以白描手法勾勒人物，寥寥数笔便能穷形尽相。3.《三国演义》的语言典雅凝练，半文半白，既保持了历史的庄重感，又具有文学的形象性。4.《湖心亭看雪》的语言简练朴素，意境深远，“天与云与山与水，上下一白”，寥寥数字，便勾勒出天地苍茫的雪景。学习这些作品的语言，要注意体会其遣词造句的精妙，以及不同文体、不同作家的语言风格。（四）理解作品的文化内涵与现实意义古典文学作品是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息和民族精神。*《三顾茅庐》体现了中国传统文化中重视人才、礼贤下士的观念。*《范进中举》揭示了科举制度对人性的扭曲，对我们反思教育与人才选拔机制仍有启示。*《湖心亭看雪》展现了中国文人特有的审美情趣和精神追求。阅读这些作品，要结合时代背景，理解其文化内涵，并思考它们在今天对我们有何借鉴意义。三、写作与表达借鉴1.学习运用细节描写刻画人物：借鉴《范进中举》中对范进发疯、胡屠户打巴掌等细节的描写，使人物形象更生动、更具感染力。2.运用讽刺手法表现主题：学习《儒林外史》的讽刺艺术，通过夸张、对比、反语等手法，对社会现象或人物行为进行批判，增强文章的思想性和艺术性。3.通过景物描写烘托气氛、寄托情感：学习《湖心亭看雪》中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的写法，用简洁的景物描写营造特定的意境，表达作者的思想感情。4.合理安排叙事顺序，使情节波澜起伏：如《智取生辰纲》中，作者先设悬念，再逐步揭开谜底，使故事引人入胜。（一）常见考点归纳1.文学常识：作家、作品、时代、体裁及作品的主要内容和主题。2.文言知识：重点实词、虚词的含义和用法，古今异义词，词类活用，特殊句式的辨析和翻译。3.阅读理解：*概括故事情节，梳理行文脉络。*分析人物形象的性格特点及塑造方法。*品味重要语句的含义和表达效果。*理解作品的主题思想和作者的情感态度。*鉴赏作品的语言特色和写作技巧。4.拓展探究：联系生活实际，谈谈对作品中人物、事件或主题的看法。（二）应试策略指导1.夯实基础，牢记文学常识和文言知识：对于重要的作家作品、文