部编版八年级下册语文古诗词赏析总汇

部编版八年级下册语文古诗词赏析总汇古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，部编版八年级下册的古诗词更是精选了从《诗经》到唐宋时期的经典之作，题材广泛，意境深远，情感真挚。它们或描绘自然山水，或抒发家国情怀，或寄寓人生感悟，或反映社会现实。为帮助同学们更好地理解和欣赏这些作品，把握其思想内涵与艺术魅力，我将本年级下册的古诗词进行梳理与赏析，希望能为大家的学习提供助力。第二单元：《诗经》二首《关雎》作家作品及背景：《关雎》是《诗经》的首篇，选自《诗经·周南》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分，常用“赋”“比”“兴”的表现手法。重点字词释义：*关关：拟声词，水鸟鸣叫的声音。*洲：水中的陆地。*窈窕淑女：美丽善良的女子。窈窕，美好的样子。淑，善良。*好逑：好的配偶。逑，配偶。*参差：长短不齐的样子。*寤寐：醒和睡，指日夜。寤，醒着。寐，睡着。*思服：思念。服，思念。*悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。*辗转反侧：翻来覆去睡不着觉。形容心中有事。*友：亲近。*芼：挑选。*乐：使……快乐。整体感知与主旨把握：这首诗描绘了一位男子对一位美丽贤淑的女子的爱慕与追求过程。从初见时的“窈窕淑女，君子好逑”的倾心，到日夜思念的“寤寐求之”“辗转反侧”，再到想象中求而得之的喜悦与和谐“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，展现了古代青年男女对美好爱情的向往与执着追求。其主旨在于歌颂纯真、热烈的爱情以及对美满婚姻的期盼。名句赏析：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”此句以“关关雎鸠”起兴，描绘了一幅和谐美好的水鸟和鸣图，既营造了宁静温馨的氛围，又巧妙地引出了下文“君子”对“淑女”的爱慕之情，运用了“兴”的手法，情景交融，自然贴切。“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这几句细致入微地刻画了男子求爱不得的苦闷与执着。“寤寐思服”写出了思念之深，无处不在；“悠哉悠哉”以叠词的形式，强调了思念的绵长不绝；“辗转反侧”则通过动作描写，将男子内心的焦灼不安与深深眷恋生动形象地展现出来，极具感染力。艺术特色：1.运用比兴手法：开篇以雎鸠和鸣起兴，引出对美好爱情的歌颂，含蓄委婉。2.重章叠句，反复咏叹：诗中多有重复的章节和句式，如“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，不仅增强了诗歌的节奏感和音乐美，也深化了情感的表达。3.情感真挚，层层递进：从爱慕到追求，从思念到幻想成婚，情感发展脉络清晰，层层深入，引人入胜。《蒹葭》作家作品及背景：《蒹葭》同样选自《诗经·秦风》，是《诗经》中一首意境朦胧、韵味悠长的抒情诗。关于其主旨，历来有“爱情说”“招贤说”等多种解读，其中以“爱情说”最为普遍。重点字词释义：*蒹葭：芦苇。蒹，没长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。*苍苍：茂盛的样子。*伊人：那个人，指所怀念的人。*在水一方：在水的那一边。*溯洄：逆流而上。*从：追寻。*阻：艰险。*溯游：顺流而下。*宛：仿佛，好像。*萋萋：茂盛的样子，与“苍苍”意近。*晞：干。*湄：岸边，水与草交接的地方。*跻：（路）高而陡。*坻：水中的高地。*采采：茂盛鲜明的样子。*未已：还没有完。*涘：水边。*右：迂回曲折。*沚：水中的小块陆地。整体感知与主旨把握：诗歌通过对深秋清晨河边芦苇景象的描绘，营造了一种朦胧、萧索、凄清的氛围。主人公追寻着心中的“伊人”，但“伊人”始终在水的另一方，可望而不可即。全诗弥漫着一种执着追寻而不得的惆怅与迷茫。其主旨可以理解为对美好理想、意中人或某种事物的执着追求与追寻过程中的惆怅失落之感。名句赏析：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”开篇两句写景，描绘了深秋时节，芦苇苍苍，白露凝霜的清冷景象，奠定了全诗朦胧凄清的基调。“所谓伊人，在水一方”点明了追寻的对象及其所处的位置，“在水一方”四字，不仅写出了空间的阻隔，更增添了“伊人”的神秘与遥远感，引人遐思。“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”这几句写主人公追寻“伊人”的过程。无论是逆流而上，还是顺流而下，道路都充满了艰难险阻，而“伊人”始终“宛在”某个地方，看似近在眼前，实则远在天边。这种反复的追寻与渺茫的希望，深刻地表现了主人公执着而无奈的心境。“宛”字用得极妙，点出了“伊人”的虚幻缥缈。艺术特色：1.意境朦胧，含蓄蕴藉：诗歌没有明确交代主人公和“伊人”的身份，也没有直言追寻的结果，留给读者广阔的想象空间，余味无穷。2.情景交融，意境深远：深秋萧瑟的景物与主人公惆怅的心情完美融合，景中含情，情因景生。3.重章叠句，一唱三叹：全诗三章结构相似，只更换了少数词语，反复咏唱，不仅强化了诗歌的音乐性和节奏感，也使得主人公的情感得以层层深化和渲染。4.象征手法的运用：“伊人”可以象征美好的理想、爱情、贤才等，“道阻且长”则象征着追寻过程中的种种困难与挑战。第四单元《茅屋为秋风所破歌》作家作品及背景：作者杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。此诗作于安史之乱后期，杜甫在成都浣花溪畔营建草堂居住，生活困顿。一场秋风卷走了他草堂的屋顶茅草，引发了他对自身遭遇的感慨，更由此推己及人，抒发了忧国忧民的博大情怀。重点字词释义：*秋高：秋深。*怒号：大声吼叫。*三重茅：几层茅草。三，不是确数，指多。*挂罥：挂着，挂住。罥，挂。*塘坳：低洼积水的地方。*忍能对面为盗贼：竟忍心这样当面做“贼”。忍能，忍心如此。对面，当面。*公然：公开地，毫无顾忌地。*抱茅入竹去：抱着茅草跑进竹林。竹，竹林。*呼不得：喝止不住。*俄顷：一会儿。*秋天漠漠向昏黑：指秋季的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。漠漠，阴沉迷蒙的样子。向，接近。*布衾：布被子。*多年冷似铁：多年（未换），冰冷得像铁板。*娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好，把被里蹬破了。恶卧，睡相不好。*床头屋漏无干处：整个屋子都没有干的地方了。屋漏，指房子西北角，古人在此开天窗，阳光便从此处照射进来。“床头屋漏”，泛指整个屋子。*雨脚如麻：形容雨点密集。雨脚，雨点。*丧乱：战乱，指安史之乱。*何由彻：如何才能挨到天亮。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。*安得：哪里能得到。*广厦：宽敞的大屋。*大庇：广泛地遮蔽。庇，遮蔽，掩护。*寒士：贫寒的士人。*俱欢颜：都露出愉快的笑容。*风雨不动安如山：在风雨中屹立不倒，安稳得像山一样。*呜呼：感叹词。*何时眼前突兀见此屋：什么时候眼前能突然出现这样的屋子。突兀，高耸的样子。见，同“现”，出现。*吾庐独破受冻死亦足：即使只有我自己的屋子破了，自己受冻而死也心甘情愿。庐，简陋的房屋。足，满足。整体感知与主旨把握：全诗以“茅屋为秋风所破”事件为线索，细致描写了秋风破屋、群童抱茅、夜雨难眠等情景，展现了诗人晚年生活的窘迫与不幸。但诗人并未停留在个人的苦难上，而是由己及人，最终发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀和舍己为人的崇高理想。名句赏析：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”这几句是全诗的核心，也是杜甫崇高思想境界的集中体现。诗人从自己的苦难遭遇出发，想到了天下所有和他一样的“寒士”，渴望能有千万间宽敞坚固的房屋来庇护他们，让他们都能过上安稳的生活。这种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，感人至深，展现了诗人博大的仁爱之心和忧国忧民的情怀。“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”此句是诗人情感的升华。只要能看到天下寒士都能安居乐业，即使自己的茅屋独破，受冻而死也心甘情愿。这种舍己为人、无私奉献的精神，将诗人的高尚品格推向了顶峰，极具震撼力。艺术特色：1.叙事与抒情紧密结合：诗歌先叙述茅屋为秋风所破的经过和自己的困苦处境，然后在叙事的基础上自然生发情感，由个人的不幸扩展到对天下寒士的关怀，情感层层递进。2.语言朴素自然，饱含真情：全诗语言通俗易懂，如同白话，却蕴含着深厚的情感，如“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”，将诗人的焦急、无奈与无助刻画得淋漓尽致。3.对比手法的运用：诗人自身的贫寒与对“广厦千万间”的渴望形成对比，突出了其博大的胸怀。4.浪漫主义的奇想：“安得广厦千万间”的想象，超越了现实的局限，展现了诗人美好的理想。《卖炭翁》作家作品及背景：作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗歌的社会功能。此诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，通过描写一个卖炭老翁的悲惨遭遇，揭露了唐代“宫市”制度的弊端，反映了中下层人民的苦难。重点字词释义：*卖炭翁：伐薪烧炭的老翁。*伐薪：砍柴。薪，木柴。*南山：终南山，属秦岭山脉，在长安城南。*何所营：做什么用？营，谋求。*身上衣裳口中食：指维持生活所需的衣物和食物。*可怜：使人怜悯。*衣正单：身上穿的衣服很单薄。*愿天寒：希望天气寒冷。*夜来城外一尺雪：夜里城外下了一尺深的雪。*晓驾炭车辗冰辙：清晨驾着炭车轧着冰冻的车辙（赶路）。晓，天亮。辗，同“碾”，压。辙，车轮碾过的痕迹。*牛困人饥日已高：牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了。困，困倦，疲乏。*市南门外泥中歇：在集市南门外的泥泞中休息。*翩翩两骑来是谁：轻快地骑着马跑来的两个人是谁啊？翩翩，轻快的样子。骑，骑马的人。*黄衣使者白衫儿：指皇宫内的太监和太监手下的爪牙。黄衣使者，指太监。白衫儿，指太监手下的爪牙。*把：拿。*敕：指皇帝的命令或诏书。*回：调转。*叱：大声呵斥。*牵向北：指牵向皇宫。唐代长安的皇宫在城北。*千余斤：一千多斤。*宫使驱将惜不得：太监差役们硬是要赶着（炭车）走，老翁舍不得（炭）啊。将，助词，用于动词之后。惜不得，舍不得。*半匹红绡一丈绫：唐代商品交易，钱帛并用。绡，生丝织物。绫，一种丝织品。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，远远抵不上一车炭的价值。*系向牛头充炭直：（他们把半匹红绡和一丈绫）挂在牛头上，充当买炭的钱。系，挂。直，同“值”，价钱。整体感知与主旨把握：诗歌通过叙述卖炭翁辛苦烧炭、艰难运炭却被宫使以极低代价强买强卖的故事，深刻揭露了“宫市”制度对劳动人民的残酷剥削和压迫，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情和对封建统治者及其爪牙的强烈愤慨。名句赏析：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这两句诗通过鲜明的对比，揭示了卖炭翁内心的矛盾与痛苦。“身上衣正单”本应希望天气暖和，可他却“心忧炭贱愿天寒”，因为炭价的高低直接关系到他的生计。这种反常的心理，将卖炭翁的贫困与无奈表现得入木三分，读来令人心酸。“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”这几句通过对宫使的衣着、动作和语言的描写，刻画了他们仗势欺人、蛮横无理的丑恶嘴脸。“翩翩”一词本形容轻快美好，此处用来形容宫使，带有讽刺意味。“手把文书口称敕”，寥寥数字，便将其狐假虎威、不可一世的神态描绘出来。“回车叱牛牵向北”则直接展现了他们强取豪夺的行为。艺术特色：1.叙事完整，情节生动：诗歌以时间为顺序，完整叙述了卖炭翁烧炭、运炭、卖炭以及炭被掠夺的全过程，情节跌宕起伏，引人入胜。2.人物形象鲜明：通过对卖炭翁外貌、心理、动作的描写，塑造了一个勤劳、善良、贫困而又无助的劳动者形象；对宫使则通过衣着、动作、语言的刻画，勾勒出其骄横跋扈、掠夺成性的反面形象。3.对比手法的巧妙运用：卖炭翁的辛苦与所得的微薄对比；宫使的蛮横与卖炭翁的无助对比；天气的寒冷与卖炭翁内心的绝望对比，都增强了诗歌的艺术感染力和批判力度。4.语言简练质朴，富有