《童年》导读课教学设计

《童年》导读课教学设计一、教学目标1.知识与技能：引导学生初步了解作家高尔基及其代表作品《童年》的基本情况；初步感知小说的主要内容和艺术特色，激发学生阅读原著的浓厚兴趣；引导学生掌握初步的课外阅读方法，如关注人物命运、梳理情节脉络、品味关键语句等。2.过程与方法：通过情境创设、问题驱动、片段品读、小组讨论等方式，引导学生主动参与，初步体验《童年》的文学魅力；培养学生提取信息、概括要点和初步鉴赏文学作品的能力。3.情感态度与价值观：引导学生感受主人公阿廖沙在苦难中不屈不挠的精神，体会亲情（尤其是外祖母的爱）在困境中的力量；引导学生珍惜当下的幸福生活，培养积极乐观的人生态度和对文学作品的热爱。二、教学重难点1.重点：激发学生对《童年》的阅读兴趣，引导学生掌握初步的阅读方法，使其愿意主动走进文本。2.难点：如何引导学生在初步感知中理解作品所蕴含的深刻内涵，特别是在苦难中寻找人性的光辉，并与自身生活体验产生初步共鸣。三、教学准备1.教师准备：制作包含作者简介、时代背景、小说精彩片段、相关图片或短视频（如反映19世纪俄国底层社会生活的影像资料，若有合适的《童年》电影片段更佳）的多媒体课件；准备《童年》原著若干本（供课堂展示和学生借阅参考）。2.学生准备：课前鼓励学生搜集有关高尔基的简单资料；准备一本笔记本，用于记录课堂所得和阅读疑问。四、教学过程（一）导入新课：聊聊“童年”，走近别样人生（约5分钟）1.谈话导入：*师：同学们，提到“童年”，你们会想到哪些词语？（引导学生自由发言，如：快乐、无忧无虑、游戏、家人的关爱、糖果、玩具等。）*师：是的，童年对于我们许多人而言，是一段充满阳光和欢笑的记忆。然而，并非所有人的童年都如此。今天，我们要一起走进一位伟大作家的童年，去感受一段与众不同，甚至可以说是充满苦难的童年岁月。这段童年，孕育了一位文学巨匠，也给无数读者带来了深刻的启示。2.揭示课题：板书课题——《童年》（高尔基），简要介绍这是一部“自传体小说”。（二）初识作者：了解“不平凡的”高尔基（约8分钟）1.作者简介：*师：这位作家就是——马克西姆·高尔基。（课件展示高尔基画像）谁能结合课前搜集的资料，简单介绍一下你所了解的高尔基？（请1-2名学生发言）*师（补充总结）：高尔基是俄国（苏联）伟大的无产阶级作家，他的人生充满了传奇色彩。他出身贫寒，幼年丧父，11岁便为生计在社会上奔波，做过学徒、搬运工、面包师等。但正是这些坎坷的经历，为他的创作积累了丰富的素材。他不仅是作家，还是社会活动家，他的作品鼓舞了一代又一代的人。列宁曾称他为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。*师：《童年》就是高尔基以自身经历为原型创作的“自传体三部曲”中的第一部（另外两部是《在人间》《我的大学》）。这部作品就像一面镜子，映照出了他早年生活的真实图景。（三）触摸文本：初探《童年》的温度与力量（约20分钟）1.书名与封面解读：*师：请大家看老师手中的《童年》（展示不同版本的《童年》实体书），看到这个书名，再看看这些封面设计，你有什么疑问或猜想吗？（引导学生思考：这本书会讲述一个怎样的童年故事？它和我们的童年会有哪些不同？）2.片段品读与感受：*片段一（选取外祖母形象相关的温馨片段，如外祖母讲故事或安慰小阿廖沙的情节）：*师：在阿廖沙的童年里，有一位非常重要的人物，给予了他温暖和力量。请大家静静地听老师朗读一个片段（或播放音频）。*（朗读后）提问：听了这个片段，你对这位外祖母有什么印象？她给阿廖沙的童年带来了什么？你从哪些语句中感受到的？（引导学生关注细节描写，体会外祖母的慈爱、乐观与智慧。）*片段二（选取能反映外祖父性格或家庭环境的片段，如外祖父发怒或家庭争吵的情节，但注意避免过于血腥或压抑的内容）：*师：然而，阿廖沙的童年并非只有外祖母的阳光。他的生活中也充满了阴霾。请再看一个片段。*（朗读或引导学生快速默读后）提问：这个片段又给你带来了怎样的感受？阿廖沙生活在一个怎样的环境中？你对故事中的“外祖父”有了怎样的初步认识？3.小组讨论与分享：*师：结合我们刚才读到的片段和对作者的了解，请大家小组讨论一下：阿廖沙的童年是怎样的？与你想象中的童年有何不同？你认为是什么支撑着阿廖沙在这样的环境中成长下去？*（小组代表发言，教师总结，引导学生认识到外祖母的爱、小主人公自身的求知欲和对美好生活的向往是重要的支撑。）（四）梳理脉络：搭建阅读框架（约7分钟）1.情节预测与梳理：*师：通过刚才的初步接触，我们对《童年》有了一些印象。那么，这本书主要讲述了阿廖沙哪些经历呢？（教师结合小说目录和主要情节线索，简要介绍故事的开端、发展，如父亲去世、随母亲到外祖父家、与外祖父外祖母等人的相处、在苦难中学习与成长等，但避免剧透过多，保留悬念。）2.阅读方法提示：*师：要想真正读懂《童年》，走进阿廖沙的内心世界，我们在阅读时可以注意些什么呢？*关注人物：除了阿廖沙、外祖母、外祖父，书中还有哪些重要的人物？他们与阿廖沙的关系如何？他们各自有怎样的性格特点？*梳理情节：阿廖沙经历了哪些重要的事件？这些事件对他的成长产生了怎样的影响？*品味语言：高尔基的语言非常有特色，既有现实主义的质朴，也有浪漫主义的激情。注意品味那些打动你的句子。*联系背景：这本书创作于特定的时代，了解当时的社会背景有助于我们更深刻地理解作品。*记录感悟：阅读时，可以把自己的感受、疑问随手写在笔记本上，这就是“不动笔墨不读书”。（五）总结拓展：激发持续阅读欲（约5分钟）1.课堂小结：*师：今天，我们只是轻轻推开了《童年》的一扇小窗，感受到了阿廖沙童年的艰辛与温暖。这是一部值得我们细细品读的经典。它不仅仅是一个孩子的成长故事，更是一部反映特定时代底层人民生活的画卷，充满了人性的挣扎与光辉。2.阅读期待与任务：*师：读完整部《童年》，你可能会对阿廖沙有更深的理解，对人性有更复杂的认识。老师希望大家课后能找来《童年》原著，从头到尾认真读一读。*“我的阅读计划”：建议大家制定一个简单的阅读计划，比如每天读几章。*“童年札记”：鼓励大家在阅读时，将自己印象深刻的人物、情节、语句以及自己的感想记录下来，我们将在后续的阅读分享课上一起交流。3.推荐语：*师：最后，老师想用一句话来结束今天的导读课，并送给大家：“《童年》或许沉重，但它教会我们在黑暗中寻找光明，在苦难中汲取力量。去读一读吧，它会让你更加珍惜现在，也会让你更加勇敢地面对未来。”五、板书设计（示例）《童年》——高尔基自传体三部曲之一*阿廖沙的童年：*苦难（外祖父、环境）*温暖（外祖母——爱、乐观、智慧）*阅读方法：*人物、情节、语言、背景*思考、记录、感悟*核心：在苦难中成长，于平凡处见光辉六、教学反思（课后填写）*学生的参与度和兴趣点是否达到预期？*所