三年级部编版语文海滨小城教案设计

《海滨小城》教案设计一、教材分析《海滨小城》是部编版小学语文三年级上册的一篇写景状物的散文。课文通过细腻的笔触，描绘了海滨和小城各具特色的美丽景象，语言清新活泼，画面感强。作者按照由远及近的观察顺序，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观，最后聚焦小城的庭院、公园和街道，展现了海滨小城的美丽与整洁。本文是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优质范本，同时也能激发学生对家乡、对祖国美景的热爱之情。二、教学目标（一）知识与技能1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.学习作者观察景物的方法，体会作者是如何抓住景物特点进行描写的。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受海滨小城的美丽。2.借助图文结合、联系生活实际等方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。3.学习积累课文中的优美词句，并尝试运用。（三）情感态度与价值观1.感受海滨小城的美丽景色，体会作者对海滨小城的热爱之情。2.培养热爱家乡、热爱大自然的情感，激发对美好生活的向往。三、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受海滨和小城景色的美丽，体会作者的思想感情。2.学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式。（二）教学难点1.体会文中重点词句的含义及表达效果，如“浩瀚”、“理睬”、“寂寞”、“喧闹”、“整洁”等词语在具体语境中的意思。2.学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法，并尝试运用到自己的习作中。四、教学准备1.多媒体课件：包含与课文内容相关的海滨、小城图片或视频资料，生字词卡片。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词，尝试借助工具书理解词义。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色优美。有奔腾的江河，有巍峨的高山，也有宁静美丽的海滨小城。今天，就让我们一起走进一座位于南海之滨的小城，去感受它独特的魅力。（板书课题：海滨小城）2.齐读课题，提问：看到这个题目，你想知道些什么？（预设：海滨小城是什么样子的？它有哪些美丽的景色？）带着这些问题，我们来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。标出自然段序号。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“鸥”是翘舌音，“胳臂”的“臂”在这里读轻声。*理解词义：如“浩瀚”、“理睬”、“寂寞”等，可以通过联系上下文、查字典或结合生活经验来理解。3.再读课文，思考：课文主要写了海滨小城的哪些地方？（引导学生找出：海滨、庭院、公园、街道）（三）精读品味，感受美景1.学习“海滨”部分（第1-3自然段）*自由朗读第1-3自然段，思考：海滨给你留下了怎样的印象？划出描写海滨景色的句子，读一读，说说你喜欢哪一句，为什么。*重点品读：*第1自然段：“天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”提问：这一段描写了哪些景物？它们分别是什么颜色的？（天、海——蓝；机帆船——棕色；军舰——银白色；海鸥、云朵——白色、灰色）通过这些色彩的描写，你感受到了什么？（海滨的景色非常美丽、色彩丰富）指导朗读，读出海面的广阔和色彩的明丽。*第2自然段：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”提问：“镀上”是什么意思？（像电镀一样覆盖上一层）这里为什么用“镀上”而不用“涂上”或“染上”？（“镀上”更能体现出朝阳照射下，万物都被均匀地、明亮地覆盖上一层金色，显得非常有光泽，非常美丽。）想象一下这幅画面，你觉得美吗？指导朗读，读出朝阳下海滨的壮丽。*第3自然段：“海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”提问：沙滩上有什么？作者是怎样描写贝壳的？（各种颜色、各种花纹）“寂寞地躺在那里”运用了什么修辞手法？（拟人）为什么贝壳会“寂寞”？（因为孩子们见得多了，都不去理睬它们）这反而突出了什么？（贝壳的多和常见）当船队回来时，海滩上又是什么景象？（喧闹起来）“喧闹”和前面的“寂寞”形成了鲜明的对比，你体会到了什么？（渔民丰收的喜悦，海滨小城的生机与活力）指导朗读，读出沙滩的宁静（贝壳部分）和船队归来时的热闹。*小结：这三段为我们描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的海滨画卷。有湛蓝的海天，有朝阳下的金色世界，还有热闹的沙滩。2.学习“小城”部分（第4-6自然段）*过渡：欣赏完美丽的海滨，我们再走进小城，看看小城又是怎样一番景象。自由朗读第4-6自然段，思考：小城给你留下了怎样的印象？（整洁、美丽）*学习第4自然段（庭院）：*“小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”提问：庭院里最突出的特点是什么？（树多）有哪些树？作者重点写了什么？（桉树的香味，凤凰树的花）“热闹”在这里是什么意思？（指凤凰花开得茂盛、繁多，像赶集一样）“一片片红云”指什么？（凤凰树红色的花朵）这个比喻好在哪里？（生动形象地写出了凤凰花的颜色和盛开时的景象）指导朗读，读出庭院的生机勃勃和花香四溢。*学习第5自然段（公园）：*“小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。”提问：公园的美体现在哪里？（榕树美）作者把榕树比作什么？（绿绒大伞）为什么这样比喻？（写出了榕树的高大、枝叶的茂盛和颜色的翠绿）“密不透风”说明了什么？（树叶非常茂密）从“坐满了人”你能看出什么？（榕树给人们带来了阴凉和快乐，也说明公园很受人们欢迎）指导朗读，读出榕树的高大茂密和公园的宜人。*学习第6自然段（街道）：*“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像在轻轻地唱歌。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。”提问：街道的美体现在哪里？（干净）从哪些词句可以看出街道很干净？（“打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有”）“咯吱咯吱地响，好像在轻轻地唱歌”这句话写出了什么？（街道的宁静和人们走在上面的愉悦心情）指导朗读，读出街道的整洁和宁静。（四）整体回顾，体会情感1.齐读全文，思考：作者是按照什么顺序来描写海滨小城的？（从海滨到小城，由远及近的顺序）2.讨论：海滨小城给你留下了最深的印象是什么？（美丽、整洁、可爱）3.找出课文的中心句：“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”（最后一个自然段）这句话在文中起到了什么作用？（总结全文，点明中心）4.体会作者的情感：从字里行间，你能感受到作者对海滨小城怀有怎样的感情？（热爱、赞美）（五）拓展延伸，读写结合1.说一说：你的家乡有哪些美丽的景色？选择一处你最喜欢的，用几句话描述一下。2.画一画：选择课文中你最喜欢的一处景色，把它画下来，并配上一句描写的话。3.学一学：学习作者抓住景物特点进行描写的方法，写一段话描写你熟悉的一处景物，注意用上一些优美的词语。（六）总结升华同学们，今天我们一起游览了这座美丽整洁的海滨小城，欣赏了它湛蓝的海水、金色的沙滩、热闹的庭院、茂密的榕树和干净的街道。其实，在我们的身边，也有许多美丽的景色等待我们去发现、去欣赏。希望同学们都能做生活的有心人，用自己的眼睛去发现美，用自己的笔去描绘美。六、板书设计海滨小城（美丽整洁）海滨小城:---------:---------------天海蓝庭院：树多、花香朝阳金黄公园：榕树茂盛沙滩贝壳多街道：干净船队喧闹中心句：这座海滨小城真是又美丽又整洁。七、作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课的生字新词。3.观察自己家乡的一处景物，写几句话介绍它的特点。八、教学反思（本部分由教师在实际教学后根据课堂情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）例如：在引导学生理解“镀上”一词时，如果能结合实物演示或更生动的图片，学生可能会理解得更透彻。在拓展延伸环节，可以给学生提供更多的表达