小学语文资源二年级上册《一只想飞的猫》导读课教学设计

一、设计缘起《一只想飞的猫》是一部充满童趣与想象力的经典童话，主人公那只骄傲自大、一心想飞的猫，其形象鲜明，故事生动，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。本课作为导读课，旨在通过巧妙的引导，激发学生对这部作品的阅读期待，初步感知故事的趣味性和主人公的性格特征，培养学生的阅读兴趣和初步的文本探究能力，为他们后续的自主阅读铺平道路。二、授课对象小学二年级学生三、课时安排一课时（40分钟）四、教学目标1.认知与情感目标：通过封面观察、情节片段品读等方式，初步认识故事的主人公——一只想飞的猫，感受故事的趣味性，激发强烈的阅读整本书的欲望。2.能力与方法目标：引导学生学习观察封面、猜测故事情节、关注人物对话等阅读方法，培养学生的想象力和初步的文本解读能力。3.价值观引导：在初步感知故事的基础上，引导学生思考“想飞”背后的意义，以及主人公性格中的优缺点，潜移默化地渗透正确的价值观。五、教学重难点*重点：激发学生对《一只想飞的猫》的阅读兴趣，引导学生初步感知主人公的形象特点。*难点：如何通过有限的课堂时间，巧妙设置悬念，引导学生主动思考，并将阅读兴趣延伸到课外。六、教学准备1.多媒体课件：包含《一只想飞的猫》的封面图片、与故事情节相关的插图、关键人物对话片段等。2.实物书：《一只想飞的猫》若干本（教师用），确保每位学生能看到封面及部分内页（可采用投影或分组传阅的方式）。3.简单的板书设计素材（如：猫的简笔画轮廓，关键词语等）。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.猜谜引出“猫”：师：同学们，我们先来猜一个谜语：“脚穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度。”（谜底：鹅）——不对哦，再听一个，这个动物大家肯定熟悉：“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。”（谜底：猫）师：对啦，是猫！你们喜欢猫吗？你们见过的猫是什么样子的？它们会做些什么呢？（学生自由发言，如：会捉老鼠、会爬树、会喵喵叫、很可爱等）2.引出“特别的猫”：师：今天，老师要给大家介绍一位猫朋友，这可不是一只普通的猫，它有一个非常特别的想法。（板书课题：一只想飞的猫，边写边引导学生齐读课题）师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设学生问题：这只猫为什么想飞？它能飞起来吗？它怎么飞呢？飞起来会发生什么事呢？）师：同学们真会思考，提出了这么多有意思的问题。就让我们带着这些问题，一起走进这只“想飞的猫”的世界吧！（二）封面探秘，初识主角1.观察封面：师：（出示《一只想飞的猫》封面）请同学们仔细看看这本书的封面，你看到了什么？（引导学生观察封面上的猫的形象、动作、表情，以及背景等）师：这只猫在干什么呀？（它张开双臂，好像在使劲往上跳，或者在做飞翔的动作）它的表情看起来怎么样？（得意洋洋、很自信、有点骄傲）2.介绍作者与插图：师：这本书是由著名的儿童文学作家陈伯吹爷爷写的，封面和里面的插图也非常精美，能帮助我们更好地理解故事。3.预测故事：师：看着这只表情骄傲、一心想飞的猫，结合我们刚才提出的问题，你觉得这个故事可能会讲些什么呢？（鼓励学生大胆猜测，自由发言）（三）片段品读，感受形象1.聚焦“骄傲”：师：这只想飞的猫啊，不仅想飞，它还有个特别的性格。我们来看看书上是怎么写的（出示片段1，教师朗读或请学生朗读）：“他的确是一只骄傲的猫。他老是说：‘我一伸爪子就逮住了十三个耗子！’”师：听了这句话，你觉得这是一只怎样的猫？（骄傲、爱吹牛）你是从哪个词听出来的？（“骄傲”、“老是说”、“十三个耗子”）师：是啊，这只猫总觉得自己很了不起。2.体验“想飞”的渴望：师：就是这样一只骄傲的猫，却对飞翔充满了渴望。有一天，他看到了在空中自由飞翔的小鸟，心里羡慕极了。（出示片段2，描述猫看到小鸟飞翔后的心理活动和言行）师：小猫看到小鸟在天上飞，他心里是怎么想的？他说了些什么？做了些什么呢？（引导学生体会猫对飞翔的向往和急于求成的心态）师：他会用什么办法去学飞呢？（学生猜测：向小鸟请教？自己练习跳？）3.“飞”的尝试与挫折（选读）：师：这只骄傲的小猫，真的去尝试飞了。他认为自己很聪明，不用学就会。结果呢？（出示片段3，简述或朗读猫第一次尝试飞，从屋顶跳下来，摔得四脚朝天的情节）师：哎呀，小猫摔得怎么样？（很疼、很难过）但他会放弃吗？（引导学生根据猫的性格猜测，可能不甘心，会继续尝试）（四）方法渗透，引导探究1.学会提问：师：刚才我们读了几个小片段，知道了这只猫很骄傲，一心想飞，还摔了一跤。那接下来，你还想知道关于这只猫的什么事情呢？（鼓励学生继续提问，如：他后来有没有学会飞？他还遇到了哪些动物朋友？他最后明白了什么道理吗？）师：把这些问题记在心里，带着问题去读书，会让我们的阅读更有收获。2.预测与联想：师：如果这只猫真的飞起来了，你觉得他会飞到哪里去？会发生什么有趣的事情呢？（鼓励学生展开想象，大胆表达）（五）总结回顾，激发续读1.回顾激趣：师：这节课，我们认识了一只（引导学生说出：骄傲、想飞）的猫。我们知道了他想飞的梦想，也看到了他初次尝试的小挫折。这只猫的故事有趣吗？2.推荐阅读：师：其实，这只想飞的猫的故事还有很多精彩的内容呢！他后来又遇到了谁？他有没有改掉骄傲的坏毛病？他最终实现飞翔的梦想了吗？这些答案，都藏在《一只想飞的猫》这本书里。3.布置阅读任务：师：课后，请小朋友们和爸爸妈妈一起，或者自己独立阅读《一只想飞的猫》这本书。阅读的时候，可以把你觉得最有趣的地方画下来，或者用几句话写在你的阅读记录本上，下节课我们再来一起分享交流，看看谁是最会读书的小朋友！八、板书设计一只想飞的猫（贴一只猫的简笔画，或用粉笔勾勒猫的形象）*骄傲*想飞*？（能飞吗？）*？（后来呢？）（板书力求简洁明了，突出故事核心元素和学生的疑问，激发持续阅读的兴趣。）九、教学反思与建议1.关注学生的阅读起点：二年级学生已具备一定的独立阅读能力，但对长篇童话的整体把握仍需引导。导读课应多采用直观、形象的方式，如看图、听读、角色扮演等，降低阅读门槛。2.保护学生的阅读热情：对于学生提出的各种问题，即使有些看似幼稚，也要给予肯定和鼓励，避免用成人的思维去评判。让学生在轻松愉悦的氛围中感受阅读的乐趣。3.适时点拨阅读方法：在引导过程中，要相机渗透一些简单实用的阅读方法，如预测、提问、关注人物对话和动作等，但切忌过度说教，应自然融入情境之中。4.鼓励个性化解读：故事的魅力在于其多义性。对于“猫为什么想飞”、“你喜欢这只猫吗”等问题，应允许学生有不同的看法，并尊重他们的独特感受。5.做好后续阅读的