绍兴市2026年高一（下）期末语文试题及参考答案

绍兴市2025学年第二学期高中期末调测高一语文一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，共20分)阅读下面材料，完成1-5题。材料一：冲突主要发生在这个人物和那个人物之间，所谓“性格冲突”,正是要求剧作者着力于人物性格的塑造，使冲突双方都具有丰富、生动的个性，并通过他们之间的冲突揭示出具有普遍意义的社会问题。不过，认真地说，这并不是“性格冲突”的全部内容；它还有另外一种表现。在莎士比亚的《哈姆莱特》中，我们看到了主人公和丹麦国王之间的冲突，这是一场激动人心的较量，正是由于两个独特的个性，使这场较量具有独特性和生动性。同时，我们还看到这两个人物各自的内心冲突，这种冲突同样是尖锐的，很有震撼力的。甚至可以说，莎士比亚这出悲剧的基础，主要并不在于主人公如何复仇，而在于他在复仇的路途中，性格内部种种因素复杂、深刻的矛盾。哈姆莱特是一个什么样的性格呢?他灵魂高尚、情感热烈、思想深邃、精力充沛，但意志却十分软弱，正如别林斯基所说：他“拥有巨人的雄心和婴儿的意志”。正因为如此，在听到父王鬼魂揭发出谋杀事件的真相之后，他不仅考虑到为父亲复仇，夺回王位；而且，意识到自己肩负着“重整乾坤”的重任。要完成这个重任，不仅需要有“巨人的雄心”,而且需要有坚强的意志和力量。后者正是他所缺少的。他只是一个思想家，却不能把思想付诸实践。于是，在复仇的路上，他只能是不停地思索着，矛盾着。他一层一层地解剖自己，一次又一次地督促自己去行动，却总是不能去行动。主人公内心深处这种深刻的矛盾，恰恰是这部杰作强烈戏剧性的基础。在另一个人物克劳狄斯身上，也体现了这种深刻的内心矛盾。请读一读这个弑兄谋位的罪人在看戏以后那段充满内心痛苦的独白吧!在这里，他经受着良心的谴责，在为自己寻找解脱的出路，却无法抛弃由于犯罪而获得的一切。可以看出，这两个性格不仅相互发生撞击，每个性格的内部也在进行斗争。如果说，哈姆莱特和克劳狄斯之间的斗争，是两个性格的外部冲突；那么,两个人物的内心斗争，则可以说是性格的内部冲突。所谓“性格冲突”,就包含着这两个方面。英国教授布拉德雷总结出这样一种看法：上述两种冲突对悲剧都是必要的，“仅仅有一种冲突是不能构成悲剧的”。他甚至认为，“把兴趣集中在内心的斗争上面”,是“更伟大的戏剧”,因为这种悲剧的“行动根本上是性格的表现”。这个结论，似乎并不怎么准确。在真正的性格冲突中，人物的外部冲突中的动作，同样应该是“性格的表现”。正是在这个意义上，我们同意布拉德雷关于两种冲突的论述。人物的内心冲突不仅是重要的，在很多优秀剧作中，性格的外部冲突和内部冲突往往融为一体，相互影响，相得益彰。这是《雷雨》中的一段对白：鲁四凤

(抽咽)我，——我跟他现在已经……(大哭。)侍萍怎么,你说你——(讲不下去。)周萍(拉起四凤的手)四凤!真的，你——鲁四凤(哭)嗯。周

萍什么时候?什么时候?鲁四凤(低头)大概已经三个月。周萍

哦，四凤，你为什么不告诉我!侍萍(低声)天哪!周萍

(走向侍萍)鲁奶奶，您无论如何不要再固执哪，都是我错了。我求您!我求您放了她吧。我敢保我以后对得起她，对得起您。鲁四凤

(走到侍萍面前跪下)妈，您可怜可怜我们，答应我们，让我们走吧。侍

萍

(不作声，坐着，发痴)我是在做梦。我的儿女，我自己生的儿女，三十年的工夫——哦，天哪，(掩面哭，挥手)你们走吧，我不认得你们。(转过头去。)侍萍最怕的就是女儿重走自己的路，她朝夕担忧的事却终于发生了；而且，四凤和周萍都是她的亲生骨肉，如今却要母亲点头允许他们的结合。这当然是她无法答应的。在这里，母亲和子女之间发生了冲突。就在侍萍面对儿女提出的要求时，她既难于同意，又无法道出真情，因为木已成舟，要拒绝已经晚了。她处在这样一种复杂、严酷的境遇之中，内心深处的悔恨、痛苦、矛盾又是多么深重。儿女的要求促使她在内心深处展开一场激烈的斗争；要对他们的要求做出决定，又必须首先解决内心深处的种种矛盾。请听，从一个矛盾的心灵中发出的呼喊声，包含着多么复杂的感情：侍萍(低声)啊，天知道谁犯了罪，谁造的这种孽!——他们都是可怜的孩子，不知道自己做的是什么。天哪，如果要罚，也罚在我一个人身上。(伤心地)他们是我的干净孩子，他们应当好好地活着。罪孽是我造的，苦也应当我一个人尝。(立起，望着天)今天晚上，是我让他们一块走的。这罪过我知道，我都替他们担待了；要是真有了什么,也就让我一个人担待吧。……侍萍的行动，始终没有越出她个性的轨道。她始终识不破制造罪孽的主凶，只有自己把一切罪孽担待起来，宁愿自己去慢慢品尝命运酿成的苦酒，让儿女远走高飞。可是，一切都来不及了。她无法解开命运之谜，当然也无法挽回悲剧的结局。不过，就在这里，我们看到，侍萍性格内部的冲突比外部冲突要激烈得多。也就在这里，我们甚至很难区分哪里是外部冲突，哪里又是内部冲突。正是内部和外部冲突的复杂交错，把侍萍复杂的性格生动地展现出来。……戏在内心。剧作家在处理任何一种戏剧冲突时，都不应忽视这个原则。(摘编自《谭霈生文集》)材料二：鲁侍萍我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。周朴园你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗?你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。鲁侍萍

(低头)哦。周朴园

你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。鲁侍萍(叹一口气)现在我们都是上了年纪的人，这些傻话请你也不必说了。周朴园那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。鲁侍萍不过我觉得没有什么可谈的。周朴园话很多。我看你的性情好像没有太改——鲁贵像是个很不老实的人。鲁侍萍你不要怕。他永远不会知道的。(节选自曹禺《雷雨》)1.下列人物的台词最能反映戏剧“内部冲突”的一项是(3分)A.奥菲利娅：天上的神明啊，让他清醒过来吧!B.克劳狄斯：终于，我还是死在了复仇者的剑下!C.鲁大海：妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。D.周冲：爸爸，这是不公平的。2.下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是(3分)A.文章开篇指出“性格冲突”有两种表现形式，为下文举例分析划定论述方向。B.文章援引别林斯基的评价，意在佐证哈姆莱特自身性格存在鲜明的矛盾性。C.作者认同布拉德雷的观点，认为侧重内心斗争的戏剧才称得上是伟大的戏剧。D.文章辩证地分析了两种性格冲突的内涵与关系，体现论证的严谨性与全面性。3.下面文段是材料一的结尾部分，结合文意在横线处补写恰当的短语。(4分)悲剧的戏剧性，既来自①,也来自②。对此，在前面提到的那些恋剧中，都不难找到足够的证据。尽管如此，假如要把性格内部的冲突说成是悲剧独有的特征，③。在其他种类的戏剧中，特别是在正剧中，也往往会看到性格内部的各种矛盾和斗争。4.戏剧中的优秀台词往往有丰富的潜台词，体现人物内心。简析材料二中的划波浪线句子。(4分)5.材料一认为“内部和外部冲突的复杂交错，把侍萍复杂的性格生动地展现出来”,结合材料二谈谈你的理解。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4题，共16分)阅读下面《祝福》《药》选段，完成6-9题。材料一：镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：“我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛!’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山墺里；看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了。再进去；果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。“我真傻，真的，”她开首说。“是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。她张着口怔怔的站着，直着眼睛看他们，接着也就走了，似乎自己也觉得没趣。但她还妄想，希图从别的事，如小篮，豆，别人的孩子上，引出她的阿毛的故事来。倘一看见两三岁的小孩子，她就说：“唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了。……”孩子看见她的眼光就吃惊，牵着母亲的衣襟催她走。于是又只剩下她一个，终于没趣的也走了。后来大家又都知道了她的脾气，只要有孩子在眼前，便似笑非笑的先问她，道：“祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么?”(节选自《祝福》)材料二：秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。……老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了；便出了门，走到街上……老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。“喂!一手交钱，一手交货!”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。……店里坐着许多人……老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。“这是包好!这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热的吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好!”横肉的人只是嚷。“原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下气的问道，“康大叔——听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子，那是谁的孩子?究竟是什么事?”“谁的?不就是夏四奶奶的儿子么?夏瑜那个小家伙!”康大叔见众人都耸起耳朵听他，便格外高兴，横肉块块饱绽，越发大声说，“这小东西不要命，不要就是了。我可是这一回一点没有得到好处；连剥下来的衣服，都给管牢的红眼睛阿义拿去了。”小栓慢慢的从小屋子里走出，两手按了胸口，不住的咳嗽；走到灶下，盛出一碗冷饭，泡上热水，坐下便吃。华大妈跟着他走，轻轻的问道，“小栓，你好些么?——你仍旧只是肚饿?……"“包好，包好!”康大叔瞥了小栓一眼，仍然回过脸，对众人说，“夏三爷真是乖角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样?银子!——这小东西也真不成东西!关在牢里，还要劝牢头造反。”“阿呀，那还了得。”坐在后排的一个二十多岁的人，很现出气愤模样。“你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说：这大清的天下是我们大家的。你想：这是人话么?红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴!”“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。”壁角的驼背忽然高兴起来。“他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。”花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢?”康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩!”听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。小栓已经吃完饭，吃得满身流汗，头上都冒出蒸气来。“阿义可怜——疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。“发了疯了。”二十多岁的人也恍然大悟的说。(节选自《药》,有删改)6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.女人们特意来寻祥林嫂听故事，祥林嫂被迫把自己的悲惨遭遇讲给别人听。B.男人“没趣”和女人“鄙薄”,说明鲁镇人对祥林嫂失去了当初的同情心。C.康大叔的话暗示夏三爷与夏瑜可能存在亲属关系，他通过告发夏瑜保全自己。D.老栓对康大叔“恭恭敬敬”,说明他为救儿子丧失底线，对吃人血馒头很不安。7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.材料一突破了叙事者“我”的单一视角，用全知视角客观展现了鲁镇的众生相。B.材料一反复叙写祥林嫂追忆阿毛和鲁镇人围观，就是为了突出这故事的悲剧性。C.材料二开头写秋夜黎明前的景象，营造了清寂的氛围，奠定了阴森压抑的基调。D.材料二运用明暗双线结构，以华家给儿子治病为明线，以夏瑜献身革命为暗线。8.材料一多次描写祥林嫂“直着眼睛”,结合文本简析其内涵。(4分)9.鲁迅认为许多人是死于“无意识的杀人团”,结合两则材料谈谈你的理解。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，共22分)阅读下面的文言文，完成10-14题。材料一：沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失!”……于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。(节选自《鸿门宴》)材料二：太史公曰：吾闻之周生曰舜目盖重瞳子又闻项羽亦重瞳子羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”。位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛已，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”,岂不谬哉!(节选自吴调侯、吴楚材《古文观止》卷五)10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)吾闻之A周生B曰C舜目D盖重瞳子E又闻项羽F亦重瞳子G羽岂其苗裔邪?11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.“沛公欲王关中”与《齐桓晋文之事》“然而不王者”的“王”读音、意义均相同。B.“为击破沛公军”与《六国论》“而为秦人积威之所劫”的“为”意义不同。C.“何兴之暴也”与《烛之武退秦师》“何厌之有”的“之”用法不同。D.“未尝有也”与《庖丁解牛》“技经肯䋜之未尝”的“未尝”意义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.材料一第1段，通过曹无伤告密等情节，展现鸿门宴前的紧张局势，也为后文放走刘邦埋下伏笔。B.材料一第2段，项伯以沛公有“大功”为由劝说项羽，项王许诺善待刘邦，体现了项羽重情义的一面。C.材料一第3段，“项庄舞剑，意在沛公”是由范增谋划的，可见范增具有老谋深算、行事果决的性格。D.材料二中司马迁既赞颂项羽成就霸业，又描述其身死国灭的过程，辩证地评价了项羽的功过是非。13.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏!(2)奋其私智而不师古，谓霸王之业欲以力征经营天下。14.材料二，太史公认为项羽把自己的失败归结于“天亡我，非用兵之罪也”是错误的，请结合材料一谈谈你的看法。(5分)(四)阅读IV(本题共2小题，共8分)阅读下面这首词，完成15-16题。桂枝香·金陵怀古[宋]王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.开篇点明时令、地点和抒情主人公的形象，为全词奠定了暗淡清冷的基调。B.“彩舟云淡，星河鹭起”两句写景如绘，夕夜洲渚，色彩明丽，动静相生。C.“念往昔”一句紧承上片写景，转入对六朝历史的追忆，引发下片深沉感叹。D.结尾化用杜牧诗句，表面批评商女不知亡国之恨，实则关联现实，含蕴不尽。16.这首词的下片通过对比的方式抒发怀古之情，请简析。(5分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，共6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《登岳阳楼》中，“，”两句将个人情感升华到对国家前途命运的忧虑。(2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子以“，”两句打消弟子们的顾虑，创造轻松平等的交流氛围。(3)《谏太宗十思疏》中，“，”两句概括了历代君王创业易、守成难的普遍规律。二、语言文字运用(本题共5小题，共18分)(一)阅读下面的文字，完成18-19题。台门是绍兴地区传统民居建筑形式，以乌瓦粉墙、石阶门框为典型特征。其命名方式多样：有的用姓氏命名，如周家台门、寿家台门；有的以建筑方位称呼，如朝北台门、歪摆台门；

【甲】,如探花台门、尚书台门……这些台门世代沿袭，记录了家族的兴衰、岁月的变迁、历史的苍桑和文化的积淀。随着城市化的飞速发展，许多台门面临设施陈旧、生活不便等困境。如何兼顾传统风貌和现代便利，成为台门保护和活化利用中急待解决的问题。不少台门在保留前厅后院、天井回廊等传统格局的基础上，融入现代厨卫、智能安防等便民设施。一些闲置院落则纷纷转型为共享书房、社区展馆、特色民宿，让沉淀岁月的空间重涣生机。这种“微更新、轻介入”的方式，

【乙】,也有利于传承绍兴特色地域文化。18.下列语句中没有错别字的一项是(3分)A.历史的苍桑和文化的积淀B.成为台门保护和活化利用中急待解决的问题C.一些闲置院落则纷纷转型为共享书房D.让沉淀岁月的空间重涣生机19.在横线处补写恰当的语句，使文段语意完整，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。(4分)(二)阅读下面的文字，完成20-22题。所谓AI幻觉，是指AI生成看似真实合理却完全虚构或错误的信息。随着AI渗透到生活工作的方方面面，其“一本正经胡说八道”的幻觉问题日益凸显。比如，有考生家属用AI平台查询高校报考信息，AI生成了不准确信息，还提出若生成内容有误将赔偿；AI编造不存在的论文引用、虚构名人信息等情况，更是

。这些AI生成内容与客观事实的严重错位，小则引发纠纷、闹出笑话，大则误导公众认知、扰乱社会秩序，致使人们做出错误决策，可能埋下法律与安全隐患。AI幻觉何以屡屡产生?技术层面而言，它源于AI开发与运行的底层逻辑。AI大模型的一个运行核心，是学习海量文本中的语言概率、语义搭配、句式逻辑等统计规律。同时，AI训练数据难以覆盖所有知识，一旦遇到错误、过时甚至故意“投毒”的信息，AI大概率只会

,很难辨别真伪、剔除谬误。更重要的一点是，一些AI生成内容追求快速流畅而非严谨准确，有的AI软件更是将用户满意度最大化作为训练目标。在这种模型导向下，模型优先保证的是文本连贯自然和用户体验满意。当AI遇到“拿不准”的信息时，更倾向于编造出一个流畅合理而非真实准确的答案，就像网友调侃的那样，“做事瞎糊弄，被抓包就

道歉，情绪稳定且下次还敢”。20.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)A.层出不穷照单全收低声下气B.层出不穷鱼目混珠嬉皮笑脸C.屡见不鲜鱼目混珠低声下气D.屡见不鲜照单全收嬉皮笑脸21.下列句子中，与划波浪线句所用修辞手法相同的一项是(3分)A.事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。(《装在套子里的人》)B.鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”——来掩盖自己的无知。(《一名物理学家的教育历程》)C.在看来似乎坚硬的外表下面，现出了一片汪洋大海，只要它动荡起来，就能把大陆撞得粉碎。(《在<人民报>创刊纪念会上的演说》D.那就是我们建筑上的“词汇”,是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。(《中国建筑的特征》)22.主题班会，邀请你就“如何正确使用AI”简短发言。请结合材料写一段100字左右的发言稿，提醒同学们使用AI时应该注意什么。要求：提出两点具体建议，语言得体。(5分)三、作文(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)“边界”在物理空间表示分隔或界定，也可表示不同事物、领域之间的无形界限，比如学科边界、思想边界。人际交往、社会文化都有边界，边界可能是高墙，也可能是河堤……你有相关的体会和思考吗?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案绍兴市2025学年第二学期高中期末调测高一语文参考答案及评分标准一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，共20分)1.B(3分)(克劳狄斯的纠结见材料提示“弑兄谋位的罪人在看戏后那段充满内心痛苦的独白”。)2.C(3分)(错误。原文表明作者并不认同布拉德雷“把兴趣集中在内心的斗争上面，是更伟大的戏剧”这一结论，只是认可其“两种冲突对悲剧都必不可少”的看法，并非完全认同其所有观点。)3.(4分)①不同性格之间的冲突②性格内部的冲突③那是不全面的(前两空各1分，第三空2分，根据表达酌情给分)4.①那么我们可以明明白白地谈一谈。(既然你还承认我对你的一片情意，既然不想提过去的事情，那你有什么要求，你想要多少钱，不必遮掩，可以明明白白地提出来。)②鲁贵像是个很不老实的人。(鲁贵看来不好对付，如果知道了你我的事情，会有很多麻烦，我不希望这件事让他知道。)(4分，每点2分，写出潜台词或揭示内心。语意对即可。)5.①侍萍的内外冲突相互交织、互为影响。周朴园的虚伪触发了她对命运苦难的自我拷问与内心挣扎；②而她坚强清醒又使她克制疏离地应对。③二者相辅相成，既展现出她传统女性隐忍包容的特质，又体现出她的清醒通透，立体生动地展现出鲁侍萍复杂性格。(每点2分，答出3点给6分，其他言之有理的可酌情给分。)(解析：材料二中，鲁侍萍与周朴园形成鲜明外部冲突。周细数过往，用虚假温情掩饰自身罪孽。鲁侍萍一眼识破，淡然回绝，同时安抚周朴园顾虑，承诺严守秘密。这场外部对峙，体现出她历经沧桑的清醒通透，以及克制隐忍、不愿滋生是非的性格特点。面对周朴园的虚伪忏悔，侍萍内心存在激烈矛盾冲突。心怀悲愤与不甘，却又受宿命思想，自我慨叹，深陷自责。而历经世事的她又早已看淡虚妄温情，不愿纠缠过往。怨恨与释然、悲愤与自责交织的内心冲突，让她摆脱了单一的悲情形象，性格极具复杂性。)(二)阅读Ⅱ(本题共4题，共16分)6.C(3分)(A项错误，祥林嫂并非总是被迫讲述，更多是出于自身倾诉创伤的需要。B项错误，不是失去当初的同情心，只是失去了新鲜感。D项错误，华老栓“恭恭敬敬”无法说明“不安”。7.B(3分)(反复叙写的核心目的是借此突出人物心理痛苦、深化社会批判的主题。)8.①第一处表现出祥林嫂沉浸于丧子之痛中，突出了内心的痛苦，反映了命运的打击。②第二处表现出祥林嫂遭鲁镇人厌弃、话语被打断后的茫然、麻木与无所适从，进一步强化人物命运的悲剧性。(每点2分，答出2点给4分，其他言之有理的可酌情给分。)9.①“无意识的杀人团”指的是麻木愚昧、冷漠的民众。他们往往没有主使和加害意图，但其言