2025-2026学年桂林山水教学设计素材网

2025-2026学年桂林山水教学设计素材网教学内容教材：《语文》七年级下册

内容：课文《桂林山水》是一篇描绘我国桂林山水美景的散文。主要内容包括对漓江山水、阳朔风光的描述，以及对桂林山水特点的概括和赞美。通过学习这篇课文，学生能够了解桂林山水的自然美和人文美，感受作者对祖国大好河山的热爱之情。核心素养目标1.培养学生的审美素养，引导学生感受自然之美，提升对自然景观的鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解力，通过学习课文，了解中国山水文化的内涵和价值。

3.提高学生的语言表达素养，学习作者运用生动形象的语言描绘景物的方法，提升自己的写作能力。

4.培养学生的爱国情怀，引导学生从课文内容中体会作者对祖国山水的热爱之情，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。学情分析七年级的学生正处于青春期，对自然美景有着浓厚的兴趣和好奇心。在这个年龄阶段，他们的知识储备逐渐丰富，但文学素养和审美能力尚在培养之中。在知识层面，学生对山水风光有一定的认识，但可能缺乏对山水文化的深入理解。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但分析文章结构和表达技巧的能力还有待提高。

在素质方面，学生在集体活动中表现出较强的合作意识，但独立思考和个性化表达的能力相对较弱。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动中，部分学生可能表现出羞涩或不自信，影响课堂参与的积极性。

针对《桂林山水》这一课文，学生可能会对桂林的自然景观产生兴趣，但对于文章中蕴含的文化内涵和作者的情感表达可能理解不够深入。因此，教学设计需考虑到以下几点：

1.结合学生的兴趣点，通过生动的语言和多媒体展示，激发学生对桂林山水的兴趣。

2.通过引导式提问和小组讨论，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思考能力和表达能力。

3.通过分析课文结构和语言特点，帮助学生提升文学鉴赏能力，培养审美素养。

4.结合文章内容，引导学生体会作者的情感，培养他们的爱国情怀和人文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：桂林山水风景图片、视频资料、相关文学作品链接。

4.教学手段：PPT课件、实物模型（如山水模型）、音乐背景、课堂讨论小组。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段桂林山水的风景视频，引导学生观察画面，初步感受桂林山水的美丽。

2.提问引导：观看完毕后，提问学生：“同学们，你们看到了什么样的风景？有什么感受？”

3.引入课题：通过学生的回答，总结出桂林山水的特点，进而引入本节课的课题——《桂林山水》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读课文：全班齐读课文，让学生初步感知课文的语言特点。

2.分析课文结构：引导学生分析课文的段落结构，了解作者如何描写桂林山水。

3.鉴赏语言：讲解课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

三、实践活动（用时10分钟）

1.观察图片：展示桂林山水的图片，让学生结合课文内容，描述图片中的景色。

2.仿写句子：要求学生模仿课文中的描写手法，用自己喜欢的方式描写一幅山水画面。

3.分角色朗读：将学生分成小组，分别扮演作者和读者，进行分角色朗读，加深对课文的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.桂林山水的特点：让学生讨论桂林山水的自然美和人文美，举例回答如“漓江的清秀、阳朔的奇特、山水的和谐”等。

2.作者的情感：引导学生探讨作者对桂林山水的热爱之情，举例回答如“作者用诗意的语言表达了对桂林山水的赞美，流露出对祖国大好河山的热爱”等。

3.文学鉴赏：让学生分析课文中的修辞手法和描写技巧，举例回答如“比喻、拟人等修辞手法使描写更加生动形象，增强了文章的感染力”。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结课文内容：回顾课文的主要内容，强调桂林山水的美丽和作者的情感。

2.强调重难点：指出本节课的重难点，如桂林山水的特点、作者的描写手法等。

3.布置作业：布置课后作业，要求学生写一篇关于家乡美景的短文，运用所学知识进行描写。

整个教学流程用时不超过45分钟，具体安排如下：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：15分钟

3.实践活动：10分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟教师随笔Xx拓展与延伸1.《阳朔山水记》：这是一篇描写阳朔山水风光的散文，与《桂林山水》主题相近，可以让学生进一步了解阳朔的自然景观和人文历史。

2.《漓江泛舟》：通过诗歌的形式，展现了漓江的美丽风光，有助于学生从不同角度欣赏山水之美。

3.《山水情》：这是一部以山水为背景的电影剧本，其中对桂林山水的描绘细腻动人，可以作为学生欣赏电影后的阅读材料。

4.《中国山水画史》：介绍中国山水画的起源、发展及代表画家，帮助学生了解山水文化在艺术领域的体现。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试收集桂林山水的相关图片和视频，制作一份关于桂林山水的专题报告，分享给同学们。

2.鼓励学生通过阅读《阳朔山水记》等拓展材料，深入了解阳朔的历史文化，并尝试撰写一篇关于阳朔的历史文化短文。

3.组织学生进行山水画创作，运用所学到的山水描写技巧，绘制一幅具有个人特色的山水画作品。

4.开展“山水诗朗诵”活动，让学生选择自己喜欢的山水诗，进行朗诵，提升他们的语言表达能力和审美情趣。

5.学生可以查阅相关资料，了解漓江的生态环境和保护措施，撰写一篇关于漓江生态环境保护的调查报告。

6.组织学生参观当地美术馆或博物馆，欣赏山水画展览，加深对山水文化的理解。

7.鼓励学生参与户外活动，如徒步、骑行等，亲身体验山水之美，提升对自然环境的保护意识。教师随笔Xx典型例题讲解例题1：请根据课文《桂林山水》中的描述，选择一个句子，用“甲、乙、丙”标出该句在文中的位置，并说明其运用的修辞手法和表达效果。

乙处：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

解答：乙处句子运用了拟人的修辞手法，将漓江的水人格化，赋予其“静”的特性，通过“让你感觉不到它在流动”这一细节，生动形象地描绘了漓江水的静谧之美。

例题2：分析下列句子中的比喻修辞，并说明其作用。

比喻：漓江的水就像一面巨大的镜子，映出了天空的云朵。

解答：该句中使用了比喻修辞，将漓江的水比作“一面巨大的镜子”，形象地突出了漓江水的清澈和明亮，同时，通过“映出了天空的云朵”，进一步丰富了画面的层次感。

例题3：根据课文内容，仿写一个与“桂林山水甲天下”相呼应的句子。

仿写：阳朔风光美如画，甲天下美景数阳朔。

例题4：从课文中摘录一段描写桂林山水特点的句子，并分析其运用的修辞手法和表达效果。

摘录：漓江的水真清啊，清澈得可以看到江底的沙石。

分析：该句运用了对比的修辞手法，将漓江水的“清”与江底的“沙石”形成鲜明对比，突出了漓江水的清澈透明。

例题5：根据课文《桂林山水》的描写，自拟一个题目，并写一段关于桂林山水的短文。

题目：漓江之韵

短文：漓江之水，清如镜，静如诗。泛舟江上，两岸奇峰异石，倒映水中，美不胜收。江水潺潺，如诉如歌，伴随着船行，让人陶醉。阳朔风光，美如画，甲天下美景数阳朔。桂林山水，是大自然的杰作，是中华民族的骄傲。板书设计①本文重点知识点：

-桂林山水特点：清、秀、奇、险

-作者情感：赞美、热爱

②重点词句：

①“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”

②“漓江的水真清啊，清澈得可以看到江底的沙石。”

③“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

③修辞手法：

-拟人：如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”

-比喻：如“漓江的水就像一面巨大的镜子，映出了天空的云朵。”

-对比：如“漓江的水真清啊，清澈得可以看到江底的沙石。”

-排比：如“桂林山水甲天下，阳朔风光甲桂林。”

④教学步骤：

-导入新课：桂林山水简介

-新课讲授：分段讲解，分析重点词句和修辞手法

-实践活动：学生仿写句子，描绘山水画面

-小组讨论：桂林山水的特点、作者的情感

-总结回顾：总结课文内容，强调重难点

-课后作业：撰写关于家乡美景的短文反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我会尝试更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示桂林山水的图片和视频，让学生直观感受美景，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对山水描写不感兴趣或者害怕表达自己的看法。

2.课堂节奏把握不够：有时候我会发现课堂节奏把握得不够好，导致某些环节过于仓促，影响了学生对课文的理解。

3.课后作业设计单一：目前的课后作业主要是写作练习，可以考虑增