2025-2026学年潮汕话教学设计数学小学

-1-2025-2026学年潮汕话教学设计数学小学教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：潮汕话教学设计数学

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用潮汕话进行数学交流的能力，提升学生的语言表达能力；增强学生的数学思维逻辑性，通过潮汕话教学，让学生在熟悉的语言环境中更好地理解数学概念和解决数学问题；激发学生运用潮汕话学习数学的兴趣，促进跨文化理解，培养学生的文化自信和语言素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握潮汕话中数学基本概念和运算符号的对应表达；

②能够运用潮汕话进行简单的数学问题叙述和解答；

③通过潮汕话教学，让学生在日常生活中发现数学问题，并尝试用潮汕话表达解决思路。

2.教学难点，

①学生可能对潮汕话中的数学术语不熟悉，需要教师进行耐心讲解和示范；

②学生在数学概念理解上可能存在差异，需要教师根据学生的实际情况调整教学策略；

③在数学问题的潮汕话表达中，学生可能遇到语法和词汇的障碍，需要教师提供丰富的语言材料和练习机会；

④如何将潮汕话教学与数学知识的实际应用相结合，使学生能够在实际情境中运用潮汕话进行数学交流，是本节课的教学难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了小学四年级的数学课本和潮汕话学习辅助资料。

2.辅助材料：准备与数学概念相关的潮汕话表达图片、图表，以及反映潮汕文化背景的数学问题视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，并在黑板上展示潮汕话数学术语表，以便学生参考。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个与潮汕文化相关的数学故事，如潮汕地区的传统节日与数学知识的故事，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学过的潮汕话数学词汇和基本运算，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的数学概念，如分数、小数等，并用潮汕话进行解释。

-举例说明：通过具体的生活例子，如潮汕地区的农产品交易，展示如何用潮汕话描述和计算数学问题。

-互动探究：分组让学生讨论潮汕话中表达这些数学概念的常见词汇，并尝试用潮汕话进行简单的数学计算。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行练习，使用潮汕话完成一些基础的数学计算题，如加减乘除。

-教师指导：教师在各小组间巡回指导，纠正潮汕话使用错误，帮助学生理解数学概念。

4.情境教学（约10分钟）

-创设情境：模拟潮汕市场交易的场景，让学生用潮汕话进行货币兑换、找零等数学活动。

-角色扮演：学生扮演买卖双方，用潮汕话进行数学交流，解决实际问题。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：每组选派代表用潮汕话展示他们的数学问题解决过程。

-小组讨论：引导学生讨论潮汕话在数学学习中的应用价值，以及如何在实际生活中运用潮汕话进行数学交流。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调潮汕话在数学学习中的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享他们在学习过程中的感受和收获，以及在学习中遇到的问题和解决方法。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生回家后用潮汕话完成一些简单的数学题目，并尝试用潮汕话与家人讨论数学问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-潮汕话数学词汇表：提供一份详细的潮汕话数学词汇表，包括基本的数学术语、运算符号和常用数学表达。

-潮汕文化背景知识：收集一些关于潮汕地区的历史、地理、风俗习惯等背景知识，帮助学生更好地理解潮汕话中的数学表达。

-数学故事集：搜集一些潮汕地区的数学故事，通过故事的形式介绍数学概念和数学家的故事，激发学生的学习兴趣。

-潮汕话数学游戏：设计一些简单的潮汕话数学游戏，如潮汕话版的“24点”游戏，让学生在游戏中学习和巩固数学知识。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的潮汕话数学学习，通过家庭作业的形式，家长可以帮助孩子复习潮汕话数学词汇和练习题。

-社区资源：利用社区资源，如潮汕文化中心、图书馆等，为学生提供更多潮汕话数学学习的机会。

-数学角活动：在学校或社区组织潮汕话数学角活动，让学生在轻松的环境中练习潮汕话数学表达。

-校际交流：与其他学校合作，举办潮汕话数学竞赛或交流活动，促进学生之间的学习和交流。

-制作潮汕话数学海报：鼓励学生利用课余时间制作潮汕话数学海报，展示他们的学习成果，并在学校或社区展览。

-创作潮汕话数学歌曲：让学生尝试创作潮汕话数学歌曲，将数学知识与音乐相结合，提高学习的趣味性。

-观看潮汕话数学教育视频：收集或制作一些潮汕话数学教育视频，让学生在观看中学习数学知识。

-利用潮汕话进行数学实验：结合潮汕地区的传统工艺或生活场景，设计一些数学实验，让学生在实践中学习数学。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对潮汕话数学概念的理解程度，以及他们能否运用潮汕话进行数学表达。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的互动情况，以及他们在数学问题解决过程中的表现。

-测试：定期进行小测验，评估学生对潮汕话数学知识的掌握情况，包括选择题、填空题和简答题等形式。

-反馈：对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，鼓励正确的回答，指出错误的地方，并提供纠正的方法。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在作业上给予详细的点评，不仅指出错误，还要说明错误的原因，并提供正确的解答方法。

-反馈：通过作业反馈，了解学生在家庭学习中的表现，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

-鼓励：对于表现良好的学生，给予积极的鼓励和表扬，激发学生的学习动力和兴趣。

3.形成性评价：

-小组合作评价：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、团队合作精神和数学问题解决能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，设定个人学习目标。

-家长评价：定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的学习进步。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在整个学期内对潮汕话数学知识的掌握程度。

-学生作品展示：组织学生展示他们的学习成果，如潮汕话数学海报、数学故事等，以评价学生的综合能力。典型例题讲解1.例题：潮汕话中“一”代表数字“1”，请用潮汕话写出以下数字：

-二十三（潮汕话：23）

-三十五（潮汕话：35）

-五十八（潮汕话：58）

2.例题：潮汕话中“十”代表数字“10”，请用潮汕话写出以下数字：

-十二（潮汕话：12）

-三十（潮汕话：30）

-四十五（潮汕话：45）

3.例题：潮汕话中“百”代表数字“100”，请用潮汕话写出以下数字：

-一百零五（潮汕话：105）

-二百三十（潮汕话：230）

-三百五十（潮汕话：350）

4.例题：潮汕话中“千”代表数字“1000”