思想政治教育调研报告2026(3篇)

思想政治教育调研报告2026(3篇)第一篇2026年3月至6月，调研组围绕县域中小学思想政治教育一体化建设主题，面向全国东中西部12个省（区、市）的27个县域、87所中小学（含32所乡镇中心校、19所村级教学点）、12400名学生、1120名思政课教师、2360名学生家长开展分层分类调研，累计发放问卷15880份，回收有效问卷15621份，有效回收率98.37%，实地走访思政教育实践基地42个，召开师生、家长座谈会37场，全面梳理当前县域思政教育的发展现状、成效经验与问题短板，形成本调研报告。本次调研的核心背景是，2019年学校思想政治理论课教师座谈会召开以来，国家先后出台《大中小学思想政治教育一体化建设指导纲要》《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》等系列政策，到2026年已进入深化落地的关键攻坚阶段。县域作为城乡教育资源衔接的关键节点，其思政教育建设质量直接关系到全国思政教育一体化的整体成效，本次调研重点聚焦县域层面的政策落地、资源配置、教学实施、成效评价四个维度，覆盖不同经济发展水平、不同教育基础的县域样本，确保调研结论的代表性和可推广性。从调研反馈的整体情况看，当前县域中小学思政教育已经取得阶段性成效，主要体现在四个方面：第一，政策落地体系基本成型。92.6%的受访县域出台了本地思政教育一体化建设实施方案，明确了不同学段的教学目标、资源配置标准和考核要求；87.1%的学校建立了校际思政教研共同体，覆盖县域内所有中小学；68.3%的县域将思政教育工作纳入学校绩效考核指标，权重占比平均达到18.2%，较2022年提升9.7个百分点。第二，师资队伍建设稳步提效。受访思政课教师中，持证上岗率达到89.4%，较2022年提升22.7个百分点；专职思政教师占比达到73.1%，乡村学校专职思政教师占比较2022年提升17.9个百分点；近3年累计开展县域级思政教师培训1200余场次，覆盖教师9200余人次，82.7%的受访思政教师表示“接受过至少1次系统的思政教学培训”。第三，教学内容供给不断优化。79.2%的学校开发了本地特色思政校本课程，涵盖红色文化、非遗文化、乡村振兴实践等内容，比如江西赣州部分县域开发的“苏区精神进校园”校本课程、浙江丽水部分县域开发的“绿水青山就是金山银山实践案例”课程，都受到学生的普遍欢迎；92.7%的受访学生能准确表述社会主义核心价值观24字内容，84.3%的学生表示思政课内容“能引发个人思考”，较2022年提升26.4个百分点。第四，实践育人体系初步建立。76.5%的县域建立了至少1个县级思政教育实践基地，涵盖红色场馆、乡村振兴示范村、生态保护实践区等类型；62.7%的学校每学期至少组织2次校外思政实践活动，比如研学、志愿服务、红色场馆参观等；受访学生中参与过思政实践活动的比例达到88.1%，72.4%的学生表示“实践活动比课堂教学更能让我理解思政课的内容”。与此同时，调研也发现县域中小学思政教育仍然存在不少突出短板，距离一体化建设的目标还有较大差距：一是城乡资源配置不均衡问题依然突出。村级教学点思政教师兼职率达到41.2%，兼职教师中72.3%未接受过系统的思政教学培训，部分村级教学点的思政课由语文、数学等学科教师兼任，教学内容仅停留在读课本、念文件层面；乡村学校思政教学教具配备达标率仅为58.7%，较城区学校低32.4个百分点，数字化思政教学资源的覆盖率仅为42.3%；校际思政教研共同体的活动开展频率城区学校每月平均2.1次，乡村学校每季度平均1.3次，乡村教师参与教研活动的机会远低于城区教师。二是教学内容衔接性不足，一体化建设存在“断点”。63.2%的小学思政教师不了解初中思政课程的核心内容，71.4%的初中思政教师不熟悉高中思政课程的考核要求，不同学段的思政教学存在内容重复、层次不清的问题，比如爱国主义教育在小学、初中、高中都有涉及，但内容区分度不高，42.7%的学生表示“不同学段的思政课有不少内容是重复的，没有新鲜感”；部分县域的思政教学内容没有结合本地实际，照搬全国统一教材的内容占比超过80%，学生的认同感不强。三是实践活动同质化严重，实效性有待提升。68.3%的校外思政实践活动以参观红色场馆、听讲座为主，互动性、体验性内容占比不足20%，37.2%的学生表示思政实践活动“形式大于内容，走个过场，收获不大”；针对留守儿童、困境儿童等特殊群体的个性化思政教育供给不足，受访留守儿童中仅42.3%表示“有老师专门和我聊过理想信念相关的内容”，27.6%的留守儿童存在不同程度的思想困惑，没有得到及时引导。四是评价体系不完善，导向作用发挥不足。72.4%的县域对思政教育的考核仍以台账检查、课时完成率为主，对教学成效、学生思想动态变化的考核占比不足15%；61.7%的思政教师表示“考核压力主要来自课时完成，而不是学生的实际接受度”，为了完成考核指标，部分教师会压缩互动、实践环节，照本宣科完成教学任务；家庭、社会参与思政教育的评价机制缺失，仅21.3%的学校将家长参与思政教育的情况纳入相关评价体系，家校协同育人的作用没有得到充分发挥。针对上述问题，调研组提出四方面优化路径：第一，建立城乡思政教育资源均等化配置机制。实施县域思政教师“县管校聘”轮岗制度，要求专职思政教师每年在城乡学校间的轮岗比例不低于15%，对到乡村学校任教的思政教师给予职称评定、薪酬待遇等方面的倾斜；建立城区学校与乡村学校的“一对一”帮扶机制，每所城区优质学校每年为结对乡村学校提供不少于10次的思政教研支持，共享数字化教学资源、校本课程资源；加大对乡村学校思政教学教具、数字化教学设备的投入力度，2027年底前实现所有村级教学点思政教学资源配备达标，缩小城乡思政教育的硬件差距。第二，构建学段衔接的一体化教学内容体系。由县级教育部门牵头，组建由不同学段思政教师、思政教研专家、本地文化学者组成的一体化备课组，按照“螺旋上升、循序渐进”的原则，梳理不同学段的思政教学核心内容，明确小学阶段侧重情感启蒙、初中阶段侧重价值认知、高中阶段侧重理论认同的教学目标，开发统一的县域思政教学内容指引，明确不同学段的教学重点，避免内容重复和断层；结合本地红色文化、发展实践等内容，开发分层分类的校本课程，比如小学阶段侧重本地英雄故事、民俗文化的宣传，初中阶段侧重本地发展历程的讲解，高中阶段侧重本地发展经验的理论分析，提升内容的贴近性。第三，打造分层分类的实践育人品牌。针对不同学段学生的认知特点，设计不同类型的实践活动，小学阶段侧重生活体验类活动，比如“我是社区小志愿者”“我给长辈讲红色故事”，初中阶段侧重探究类活动，比如“本地乡村振兴成果调研”“非遗文化传承实践”，高中阶段侧重研究类活动，比如“马克思主义基本原理与本地发展实践结合的课题研究”，提升实践活动的针对性；针对留守儿童等特殊群体，建立“一人一档”的思政关怀机制，由学校思政教师、班主任、村（社区）网格员组成帮扶小组，每月至少开展1次谈心谈话、心理疏导等活动，及时解决学生的思想困惑。第四，完善多元参与的评价考核体系。将思政教育的考核重点从“做了什么”转向“成效如何”，引入学生思想动态跟踪测评、家长满意度测评、社会评价等多元评价主体，将思政教育成效占学校绩效考核的权重提升至25%以上；将学生的思政实践表现、价值观认同情况纳入学生综合素质评价体系，与升学、评优等挂钩，引导学生主动参与思政学习和实践活动；建立家庭、学校、社会协同的思政教育联动机制，定期开展“思政教育进家庭”“优秀家长思政宣传员”评选等活动，引导家长主动参与孩子的思政教育，形成育人合力。第二篇2026年4月至7月，调研组联合国务院国资委思想政治工作研究会，针对国企青年职工思想政治教育主题，对17家中央企业、22家地方重点国有企业下属的62个生产一线单位、21300名35岁以下青年职工、1240名思政工作者开展专项调研，累计发放问卷22540份，回收有效问卷22107份，有效回收率98.08%，实地走访青年创新工作室、职工之家等阵地78个，召开青年职工座谈会46场，全面梳理国企青年思政教育的发展现状、共性问题，提出针对性优化路径，形成本调研报告。本次调研的核心背景是，2023-2025年国企思政工作提升三年行动收官后，2026年是国企思政工作提质增效的开局之年，当前国企35岁以下青年职工占比已经达到47.2%，其中95后、00后占比超过70%，青年职工已经成为国企生产经营、创新发展的核心力量，其思想观念、价值取向直接关系到国企的发展方向和社会责任履行。本次调研重点聚焦青年职工的思想动态、思政教育的内容供给、形式创新、成效评价四个维度，覆盖制造业、能源、通信、建筑、金融等不同行业的国企样本，重点关注生产一线、海外项目、新就业形态职工等群体的思政教育覆盖情况。从调研反馈的情况看，当前国企青年思政教育已经取得明显进展，主要体现在四个方面：第一，思政教育组织体系不断健全。94.6%的受访国企建立了青年思政工作专项领导小组，由企业主要负责人担任组长，明确了党委宣传部、团委、人力资源部等部门的思政教育职责；87.3%的生产一线班组配备了青年思政宣传员，由优秀青年党员、团员担任，负责开展日常思政宣传工作；72.1%的国企将青年思政教育工作纳入企业年度绩效考核，权重占比平均达到16.8%，较2022年提升10.3个百分点。第二，内容供给的针对性逐步提升。82.7%的国企针对青年职工特点开发了定制化思政教育内容，比如“青年榜样说”“职业发展与理想信念”等专题课程，不少国企邀请本企业的全国劳模、技术骨干、青年创新先锋作为讲师，用身边人的故事开展理想信念教育，受到青年职工的普遍欢迎；83.4%的受访青年职工表示“思政教育内容对自己的职业发展有帮助”，较2022年提升29.7个百分点。第三，形式创新取得初步成效。76.2%的国企搭建了线上思政教育平台，推出短视频、直播、VR沉浸式体验等形式的学习内容，比如南方电网开发的“青年思政云课堂”、中交集团开发的“海外项目思政VR展厅”等，都有较高的青年参与率；68.9%的青年职工表示“更愿意参与互动性强的思政教育活动”，近3年累计开展青年思政微课大赛、红色剧本杀、青年宣讲团等特色活动1.2万余场次，覆盖青年职工320余万人次。第四，思政教育与中心工作的融合度不断提升。71.8%的国企将思政教育与青年创新创效、岗位建功等活动结合，比如设立“党员青年先锋岗”“青年攻坚小组”等，引导青年职工在重大项目、关键技术攻关中发挥作用；受访青年职工中参与过岗位攻坚活动的比例达到79.2%，近3年国企青年主导的创新成果占比达到62.3%，思政教育对企业发展的促进作用逐步显现。与此同时，调研也发现国企青年思政教育仍然存在不少共性短板，无法完全适应青年职工的需求：一是特殊群体的思政教育覆盖存在盲区。海外项目青年职工的思政教育覆盖率仅为61.7%，42.3%的海外项目青年职工表示“几个月才能参加一次线下思政教育活动”，部分海外项目由于网络限制，线上学习资源也无法及时获取；外卖、网约车等国企下属新就业形态青年职工的思政教育覆盖率仅为48.2%，57.6%的新就业形态青年职工表示“从未参加过企业组织的思政教育活动”，由于工作时间灵活、流动性大，很难参与统一组织的线下活动。二是内容供给与青年需求的匹配度仍有不足。47.2%的青年职工表示“思政教育内容偏理论化，和自己的实际工作生活关联不大”，38.7%的青年职工表示“很多思政教育内容都是照搬文件，没有结合青年关心的职业发展、住房、婚恋等实际问题”，部分企业的思政教育内容脱离青年实际，导致青年的参与意愿不高。三是形式创新存在“表面化”问题。62.4%的线上思政教育平台仍以上传学习视频、要求打卡为主，互动性内容占比不足30%，31.8%的青年职工表示“线上思政学习就是为了刷积分，完成考核任务，没有真正学进去”；线下活动仍以开会、听讲座为主，体验性、参与性活动占比不足25%，部分企业的“创新活动”只是简单跟风，没有结合企业和青年的实际特点，吸引力不足。四是评价考核机制不完善，激励作用发挥不足。73.6%的国企对青年思政教育的考核仍以学习时长、参与人数等量化指标为主，对青年思想变化、岗位贡献等质量指标的考核占比不足12%；67.2%的青年职工表示“思政学习的表现和自己的职业晋升、评优评先没有关联”，导致青年参与思政教育的主动性不强；思政工作者的激励机制不足，42.7%的基层思政工作者表示“开展思政工作没有额外的薪酬或职称激励，大部分是兼职完成，积极性不高”。针对上述问题，调研组提出四方面优化路径：第一，建立全覆盖的思政教育网络。针对海外项目青年职工，搭建“线上+线下”相结合的思政教育机制，每月定期开展线上思政学习会，针对海外网络限制开发可离线下载的学习资源，配备专职海外思政联络员，每季度到海外项目开展线下思政交流活动，及时了解海外青年的思想动态，解决其工作生活中的实际问题；针对新就业形态青年职工，依托职工之家、外卖站点、网约车服务中心等阵地，建立“流动思政课堂”，利用碎片化时间开展送学上门活动，开发适合移动端学习的短视频、音频课程，方便青年随时学习，2027年底前实现所有青年职工思政教育覆盖率达到100%。第二，打造“需求导向”的内容供给体系。建立青年思想动态定期调研机制，每季度开展一次青年职工思想调研，通过线上问卷、座谈会、个别访谈等方式，及时了解青年关心的热点问题和实际需求；将思政教育内容与青年的职业发展、权益保障、生活服务等内容结合，开发“理想信念+职业规划”“政策解读+权益保障”“家国情怀+社会责任”等定制化课程，邀请青年榜样、技术骨干、人力资源专家、心理咨询师等作为思政讲师，用青年听得懂、愿意听的语言开展思政教育，提升内容的吸引力和实用性。第三，深化思政教育形式创新。依托元宇宙、VR、AR等技术，搭建沉浸式思政教育场景，比如“重走长征路”“国企发展历程虚拟体验”“先进工作者事迹沉浸式展播”等互动性内容，提升青年的参与感；打造“思政+文体活动”“思政+创新创效”等特色品牌，比如开展“青年思政辩论赛”“红色主题团建”“青年攻坚成果展示”“志愿服务进社区”等活动，将思政教育融入青年的日常工作生活中，避免“两张皮”问题；鼓励青年职工参与思政内容的创作，比如开展“我是思政讲师”“我的成长故事”等征集活动，让青年成为思政教育的主体，提升其参与的主动性。第四，完善激励约束机制。将青年职工的思政表现纳入个人绩效考核，与职业晋升、评优评先、职称评定等挂钩，权重占比不低于10%，对在思政活动中表现突出、在岗位攻坚中作出贡献的青年，给予优先晋升、评优的资格；提高基层思政工作者的待遇水平，将思政工作成效纳入职称评定、薪酬调整的考核指标，设立“优秀思政工作者”“青年思政标兵”等专项奖励，每年对表现突出的个人和集体给予表彰奖励，提升思政工作者的积极性；建立思政教育成效动态评估机制，每半年对思政教育的内容、形式、成效进行评估，根据青年的反馈及时调整优化，不断提升思政教育的质量。第三篇2026年2月至5月，调研组围绕城市社区思想政治教育赋能基层治理主题，面向全国15个副省级城市的112个城市社区、37200名社区居民、420名社区工作者、180名新时代文明实践站工作人员开展调研，累计发放问卷37800份，回收有效问卷37102份，有效回收率98.15%，实地走访社区新时代文明实践站、老年大学、青少年活动中心等阵地136个，召开居民座谈会52场，全面梳理城市社区思政教育的发展现状、堵点难点，提出创新发展路径，形成本调研报告。本次调研的核心背景是，2023年全国新时代文明实践中心实现全覆盖后，2026年是文明实践中心效能发挥的关键提升期，社区作为基层治理的最小单元，思政教育是凝聚群众共识、化解基层矛盾、提升治理效能的核心抓手。当前城市社区居民的结构日益多元化，老年人、青少年、流动人口、困难群体等不同群体的思想需求差异较大，对社区思政教育的供给提出了更高要求，本次调研重点聚焦社区思政教育的覆盖范围、内容供给、阵地利用、协同机制四个维度，覆盖老旧小区、新建商品房小区、保障房小区、流动人口聚居区等不同类型的社区样本，重点关注不同群体的思政教育需求。从调研反馈的情况看，当前城市社区思政教育已经取得阶段性成果，主要体现在四个方面：第一，阵地体系基本建成。97.3%的受访社区建立了新时代文明实践站，82.7%的社区设有思政教育专用活动室，配备了图书、音响、投影等设备；76.4%的社区搭建了线上思政教育宣传平台，比如社区公众号、业主微信群、视频号等，定期推送思政教育内容；思政教育阵地的覆盖率达到98.1%，为开展活动提供了基础支撑。第二，活动供给不断丰富。76.9%的居民参与过社区组织的思政类活动，比如政策宣讲、红色观影、邻里互助、志愿服务等活动；68.3%的社区打造了特色思政教育品牌，比如杭州部分社区的“邻里思政茶话会”、深圳部分社区的“思政+便民服务”、成都部分社区的“青少年思政夏令营”等，都受到居民的普遍欢迎；近3年累计开展社区思政类活动17.2万余场次，覆盖居民2.3亿人次。第三，思政教育与基层治理的融合度不断提升。72.1%的社区将思政教育融入矛盾调解、物业管理、疫情防控、文明创建等基层治理工作，比如在调解邻里矛盾时融入社会主义核心价值观宣传，引导居民互相理解、互相包容，在开展便民服务时同步开展政策解读，让居民在享受服务的过程中了解政策、认同政策；67.2%的社区工作者表示“开展思政教育能有效降低基层矛盾的发生率”，受访居民对社区治理的满意度达到82.4%，较2022年提升19.7个百分点。第四，工作队伍不断壮大。每个社区平均配备2名专职思政宣传工作人员，注册思政志愿者人数平均达到社区常住人口的3.2%，志愿者队伍包括退休党员、教师、大学生、企业职工、法律工作者、心理咨询师等不同群体，为社区思政教育的开展提供了人才支撑。与此同时，调研也发现城市社区思政教育仍然存在不少堵点难点，距离赋能基层治理的目标还有较大差距：一是群体覆盖不均衡，流动人口、困难群体的参与率较低。受访流动人口中仅32.7%参与过社区组织的思政类活动，47.2%的流动人口表示“不知道社区有思政教育活动”，由于流动人口的流动性大，社区很难及时掌握其信息，推送活动通知；困难群体中参与思政活动的比例仅为41.3%，62.4%的困难群体表示“平时要忙于生计，没有时间参加活动”，部分社区的活动安排在工作日，困难群体没有时间参与。二是内容供给的针对性不足。63.2%的社区思政教育内容以政策宣读、理论宣讲为主，针对不同群体的定制化内容不足；72.3%的青少年表示“社区的思政活动太枯燥，都是讲大道理，不愿意参加”；58.7%的老年人表示“很多思政内容听不懂，希望多讲一些和养老、医疗、反诈相关的政策和知识”；46.8%的中青年表示“社区的思政活动和自己的需求不相关，没有兴趣参加”。三是阵地利用效率不高，资源整合不足。42.7%的社区新时代文明实践站每月开展思政类活动不足2次，阵地长期闲置；61.8%的社区表示“开展思政活动的经费不足，没有钱邀请专业讲师、购买活动物资”，大部分社区的思政活动经费来自街道的少量拨款，无法支撑常态化、高质量的活动开展；社区与周边学校、企业、机关单位的资源联动不足，仅28.3%的社区与周边单位建立了思政教育资源共享机制，大量优质资源没有得到有效利用。四是工作机制不完善，人员能力不足。73.6%的社区思政工作人员是兼职，67.2%的兼职工作人员未接受过系统的思政工作培训，开展思政教育的方式方法比较单一，无法满足不同群体的需求；42.7%的社区工作者表示“平时要处理大量行政事务，没有时间和精力开展思政教育工作”，思政教育往往被当成“软任务”，有时间就做，没时间就放；考核机制不完善，82.1%的社区对思政教育的考核仅以活动次数、参与人数为主，对群众满意度、治理效能提升等指标的考核占比不足10%，导致活动重形式、轻实效。针对上述问题，调研组提出四方面优化路径：第一，建立分层分类的精准覆盖机制。针对流动人口，依托社区流动人口服务站，在办理居住证、就业服务、子女入学等业务时同步推送思政教育活动信息，建立流动人口动态台账，及时更新其联系方式和居住地址，通过短信、微信等方式推送活动通知；开展“流动思政课堂”，到流动人口聚居的出租屋、工地、商铺等场所开展送学活动，结合流动人口的需求开展就业政策、权益保障、法治教育等内容的宣传；针对困难群体，将思政教育与帮扶救助结合，在发放救助物资、开展上门服务时同步开展思想引导