2025-2026学年going happiness的教学设计

PAGE12026学年goinghappiness的教学设计课题2025-2026学年goinghappiness的教学设计课程基本信息1.课程名称：《goinghappiness》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年10月25日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的英语沟通能力，使其能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单交流。

2.培养学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的礼仪和习惯。

3.强化学生的语言学习能力，提高自主学习和合作探究的能力，培养学生的自主学习习惯。重点难点及解决办法1.重点：

-重点词汇的准确使用：如“happy”、“sad”、“excited”等情绪表达词汇的用法。

-日常情景对话的构建：能够结合实际情境进行简单的英语对话。

解决办法：

-通过词汇卡片和游戏活动，帮助学生记忆和理解重点词汇。

-设计角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习和应用所学词汇和句型。

2.难点：

-词汇的灵活运用：学生在不同情境中正确选择和使用词汇的能力。

-情感表达的准确性：学生在表达情感时能够准确使用形容词和副词。

解决办法：

-利用例句和情境对话，引导学生分析词汇在不同语境中的运用。

-通过情感角色扮演和小组讨论，让学生练习在不同情感状态下准确表达。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过创设真实生活场景，让学生在实际语境中学习词汇和句型。

-运用任务型教学法，设计小组合作任务，鼓励学生主动参与和互动。

-实施交际教学法，通过角色扮演和模拟对话，提高学生的口语表达能力。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示图片和视频，增强课堂直观性和趣味性。

-运用互动软件进行词汇和句型练习，提高学生的参与度和学习效率。

-通过在线资源拓展学习内容，让学生在课后也能进行自主学习。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松的问候开始，营造良好的课堂氛围。

-老师说：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutdifferentemotionsandhowtoexpresstheminEnglish.Areyoureadytohaveahappyandexcitinglesson?”

2.学生角色：积极参与，表达对课程的期待。

-学生说：“Yes,teacher.Weareexcitedtolearnaboutemotions!”

二、新课呈现

1.老师角色：通过图片和视频展示不同情绪的表情，引导学生关注情绪的表达。

-老师说：“Let’sstartwithsomepictures.Lookatthesefaces.Canyoutellwhatemotionstheyareshowing?Now,let’swatchashortvideoaboutemotions.”

2.学生角色：观察图片和视频，尝试识别和描述情绪。

-学生说：“Themaninthepicturelookssad.Thewomaninthevideolookshappy.”

三、词汇学习

1.老师角色：展示情绪词汇卡片，教授新词汇。

-老师说：“Now,let’slearnsomenewwordsrelatedtoemotions.Herearesomecardswithdifferentemotions.Iwillshowyouone,andyoutrytosaytheword.”

2.学生角色：跟读并记忆新词汇。

-学生说：“Happy,sad,excited,angry,surprised.”

四、句型练习

1.老师角色：通过例句展示句型结构，引导学生模仿练习。

-老师说：“Now,let’spracticesomesentencepatterns.Iwillsayasentence,andyourepeatafterme.”

2.学生角色：跟读并模仿句型。

-学生说：“Iamhappy.Youaresad.Heisexcited.”

五、情景对话

1.老师角色：设计情景对话，让学生分组练习。

-老师说：“Now,let’sdoarole-play.Youwillbeindifferentsituations,andyouneedtoexpressyouremotionsusingthewordsandsentenceswe’velearned.”

2.学生角色：分组进行角色扮演，练习情景对话。

-学生说：“Inthissituation,IamsadbecauseIlostmyphone.Canyouhelpmefindit?”

六、课堂活动

1.老师角色：组织小组讨论，让学生分享自己的情感经历。

-老师说：“Let’shaveagroupdiscussion.Sharewithyourclassmatesaboutatimewhenyoufelthappy,sad,orexcited.Usethewordsandsentenceswe’velearned.”

2.学生角色：积极参与讨论，分享个人经历。

-学生说：“IrememberwhenIwonthemathcompetition,Iwassohappy.Myfriendsandfamilywereproudofme.”

七、总结与作业

1.老师角色：总结本节课所学内容，布置作业。

-老师说：“Today,wehavelearnedaboutdifferentemotionsandhowtoexpresstheminEnglish.Forhomework,pleasewriteashortparagraphaboutatimewhenyoufeltastrongemotion.Useatleastthreenewwordsandonesentencepatternwe’velearned.”

2.学生角色：认真听讲，记录作业要求。

-学生说：“Okay,teacher.IwillwriteaparagraphaboutthetimeIwasexcitedtoreceivemyfirstreportcard.”知识点梳理1.情绪词汇

-识别和运用与情绪相关的词汇，如happy,sad,excited,angry,surprised,worried,happy,peaceful等。

-了解词汇的用法和搭配，例如使用“behappy”来表达快乐的状态。

2.情绪表达句型

-掌握基本的情绪表达句型，如“Iamhappy/sad/angry...”以及“Ifeel...”来表达个人情感。

-学会使用“because”引导的原因状语从句，如“IamhappybecauseIpassedthetest.”

3.情境对话

-理解并模仿日常生活中的情境对话，如问候、表达喜好、分享经历等。

-学习如何在不同情境中使用适当的语气和语调来表达情绪。

4.跨文化意识

-认识到不同文化中情绪表达方式的差异，如某些文化中直接表达情绪可能被视为不礼貌。

-了解在特定文化背景下如何得体地表达和处理情绪。

5.语法结构

-学习现在进行时态，用于描述当前正在发生的情绪状态。

-掌握一般现在时态，用于描述一般性事实或习惯性动作。

6.词汇扩展

-学习与情绪相关的扩展词汇，如joy,excitement,frustration,relief等。

-了解同义词和反义词的使用，丰富语言表达。

7.语音语调

-训练正确的发音，特别是与情绪相关的词汇和句型。

-学习如何通过语调的变化来表达不同的情绪。

8.课堂活动设计

-理解并参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等。

-学习如何在活动中运用所学知识和技能。

9.自主学习策略

-学会如何通过自主学习来提高情绪表达的能力。

-了解如何利用课外资源，如词典、在线课程、视频等。

10.评价与反思

-学习如何自我评价和反思情绪表达的能力。

-了解如何从错误中学习，不断提高自己的语言表达水平。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所给情境，用所学词汇和句型完成句子。

-例题：Ifyouwintherace,youwillfeel________.

-答案：happy

2.角色扮演

-题型：设计一个简单的对话场景，让学生扮演不同角色，用所学词汇和句型进行对话。

-例题：假设你和你的朋友在公园散步，你的朋友突然跌倒了，你需要用英语表达关心和帮助。

-答案：A:Ohno,areyouokay?Didyouhurtyourself?

B:No,I’mfine.Thankyouforasking.Ijustslippedonthegrass.

3.情景描述

-题型：描述一个你曾经经历过的情绪体验，使用至少三个情绪词汇和一句表达情感的句型。

-例题：Oneday,IwaswalkinghomefromschoolandIsawastraydog.Ifelt________becauseIwantedtohelpit.

-答案：sad

4.词汇辨析

-题型：给出几个与情绪相关的词汇，让学生选择最合适的词汇填空。

-例题：Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

-Ifeel________whenIthinkaboutmyfamily.

A.happy

B.sad

C.excited

-答案：B.sad

5.语法应用

-题型：使用现在进行时态描述正在进行的情绪状态。

-例题：Whatareyoudoingrightnow?

-答案：Iam________becauseIamlisteningtomyfavoritesong.(填入适当的情绪词汇)教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。大部分学生能够准确使用情绪词汇和句型进行表达，但在一些细节上如时态和语调的运用上还有待提高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够主动分享自己的情感经历，并尝试用英语进行描述。小组之间的合作良好，学生们在讨论中互相学习，共同进步。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对情绪词汇和句型的掌握情况良好。大部分学生能够正确运用所学知识，但在词汇的灵活运用和情境对话方面仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，并提出改进措施。同时，学生之间也进行了互评，互相鼓励，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-鼓励学生继续积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

-对于词汇和句型的运用，教师建议学生多进行练习，尤其是在不同情境下的应用。

-对于情绪表达时语调的把握，教师提醒学生注意语调的变化，以更好地传达情感。

-教师还建议学生利用课余时间观看英语电影或听英语歌曲，以提高对情绪词汇和句型的敏感度。教学反思教学反思

这节课下来，我感到挺有收获的。我们学习了情绪的表达，这是生活中非常实用的一课。我发现学生们对于这个主题很感兴趣，他们在课堂上都很活跃，尤其是角色扮演和小组讨论环节，大家都很投入。

在词汇和句型的教授上，我觉得我们做得不错。学生们能够准确地记住并使用新的词汇，比如happy,sad,excited等。但是在实际应用中，我发现有些学生对于词汇的搭配和句型的结构理解还不够透彻。比如，有些学生在使用“behappy”时，可能会忘记加上主语“I”。

我还注意到，在情境对话的练习中，学生们能够模仿出基本的对话，但在表达情感时，他们的语气和语调还不够自然。这可能是由于他们对英语的语感还不够强，或者是缺乏足够的语言实践。

另外，我也想尝试一些新的教学方法，比如使用多媒体资源来展示不同情绪的表情，或者通过音乐和视频来激发学生的学习兴趣。我相信，通过这些方法，学生们能够更加深入地理解和掌握情绪表达的相关内容。板书设计:①情绪词汇

-happy

-sad

-excited

-angry

-surprised

-worried

-peaceful

②情绪表达句型

-Iamhappy/sad/angry...

-Ifeelhappy/sad/angry...

-Iamexcitedabout...

-Iamworriedthat...

③语法结构

-现在时态：am/is/are+形容词

-现在