10《爱心的传递者》第二课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

10《爱心的传递者》第二课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图本节课以《爱心的传递者》为教学内容，旨在引导学生认识爱心的重要性，学会关爱他人，培养良好的道德品质。通过具体案例和实践活动，让学生在体验中感受爱心的力量，激发学生关爱他人的情感，提高学生的道德素养。核心素养目标1.培养学生的道德情感，使其认识到关爱他人、传递爱心的重要性。

2.增强学生的社会责任感，使其学会在日常生活中关爱他人，传递正能量。

3.提升学生的实践能力，通过参与爱心传递活动，学会关爱他人，促进人际交往。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级下册的学习中，已经初步了解了关爱他人、分享、合作等道德观念。他们对家庭、学校和社会中的关爱行为有所认识，但可能对“爱心传递者”这一概念的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对生活中的关爱故事和感人瞬间容易产生共鸣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、讨论和实践活动来学习新知识。学习风格上，他们偏好通过故事、游戏和互动活动来学习，对直观、形象的教学方式更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“爱心传递者”这一概念时，可能会遇到将爱心与实际行动相结合的困难。此外，他们可能难以在日常生活中主动发现和传递爱心，需要教师引导和榜样示范。在实践活动中，学生可能因为害羞、不自信等原因而不愿意参与，需要教师提供鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《爱心的传递者》这一课的教材，以便学生阅读案例和练习。

2.辅助材料：准备爱心传递相关的图片、视频，以及爱心卡片等，以丰富教学内容。

3.教学活动：准备分组讨论的小组标签、爱心传递游戏道具等，以促进互动和参与。

4.教室布置：布置温馨的教室环境，包括爱心墙，以便学生展示自己的爱心作品。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《爱心的传递者》预习资料，如PPT展示爱心传递的故事，明确预习目标，要求学生了解爱心传递的意义。

设计预习问题：围绕“如何成为爱心的传递者”，设计问题如“你曾经帮助过别人吗？为什么帮助？”，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读爱心传递的故事，理解爱心传递的重要性。

思考预习问题：学生思考并记录自己在生活中如何传递爱心的经历。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放爱心传递的视频，引出“爱心的传递者”这一主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解爱心传递的具体行为，如帮助他人、关心他人等。

组织课堂活动：设计“爱心传递接力”游戏，让学生在游戏中体验传递爱心的快乐。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考爱心传递的方式。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验爱心传递的过程。

提问与讨论：学生提出自己在活动中的感受和想法，进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解爱心传递的概念。

活动教学法：通过游戏，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生记录一周内自己传递爱心的经历，并反思。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生了解更多关于爱心的故事。

反馈作业情况：批改作业，给予学生鼓励和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，记录自己的爱心传递经历。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多爱心传递的故事。

反思总结：学生反思自己的爱心传递行为，思考如何做得更好。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知。学生学习效果学生学习效果

在本节课《爱心的传递者》的教学过程中，学生通过参与各种活动和学习任务，取得了以下几方面的效果：

1.道德情感的培养

2.自我认知的提升

学生在本节课中，通过对爱心传递者的认识，认识到自己也有能力成为爱心的传递者。他们在课堂上积极发言，表达了自己在生活中的关爱行为，如帮助同学、关心家人等。学习后，学生的自我认知得到提升，更加自信地面对生活中的挑战。

3.社会责任感的增强

学生在学习爱心传递的过程中，明白了每个人都有责任关爱他人，传递正能量。他们在课堂上积极参与小组讨论，分享如何在社会中传递爱心的方法。学习后，学生的社会责任感得到增强，愿意为社会的和谐发展贡献自己的力量。

4.沟通能力的提高

本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了学生的沟通能力。学生在活动中学会倾听、表达自己的观点，并与他人进行有效沟通。学习后，学生在面对问题时，能够主动与他人交流，共同解决问题。

5.团队合作意识的培养

在“爱心传递接力”游戏中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在游戏中相互帮助，共同克服困难，培养了团队合作意识。学习后，学生在日常生活中能够更好地与他人合作，共同实现目标。

6.实践能力的提升

学生在本节课中，通过参与实践活动，如制作爱心卡片、绘制爱心传递海报等，提升了实践能力。他们在活动中学会了动手操作，发挥自己的创意，将爱心传递出去。学习后，学生在面对类似活动时，能够迅速投入，并取得良好的成果。

7.价值观的塑造

本节课通过爱心传递的故事和案例，引导学生树立正确的价值观。学生在学习过程中，认识到关爱他人、传递爱心是一种美好的品质，值得自己追求。学习后，学生的价值观得到塑造，更加注重道德修养。

8.解决问题的能力

学生在本节课中，通过讨论和实践活动，学会了如何发现生活中的问题，并提出解决方案。他们在面对困难时，能够冷静思考，找到解决问题的方法。学习后，学生的解决问题的能力得到提升。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮多的，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了视频的方式来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。学生们看得很认真，也能很快地进入课堂状态。但是，我也发现有些学生可能因为年龄小，对视频内容的理解还不够深入，所以我在接下来的讲解中，特别注意了结合生活实例，让学生更容易理解爱心传递的意义。

在课堂活动中，我设计了“爱心传递接力”的游戏，这个活动挺受欢迎的。学生们在游戏中不仅体验到了帮助他人的快乐，还学会了如何与他人合作。不过，我也发现有些学生在游戏中不太敢发言，可能是因为害羞或者不太自信。所以，我决定在今后的教学中，多创造一些机会让学生表达自己，比如在小组讨论时，我会鼓励他们轮流发言，这样可以提高他们的自信心。

在教学管理上，我发现课堂纪律总体还好，但偶尔也有个别学生不太专注。我觉得这可能是因为教学内容不够吸引他们，或者是教学方法单一。所以，我打算在今后的教学中，尝试更多样的教学方法，比如故事讲述、角色扮演等，以保持学生的兴趣。

至于学生的收获，我觉得他们在这节课上不仅学到了知识，更重要的是学会了如何去关爱他人。他们在课堂上分享了自己帮助他人的经历，这让我很感动。学生们在情感态度方面也有了明显的进步，他们开始更加关心身边的人，愿意伸出援手。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解知识点时，可能有些过于理论化，学生可能难以完全吸收。对此，我会在今后的教学中，更加注重理论与实践的结合，让学生在实践中学习。板书设计①知识点：爱心传递的重要性

-关爱他人，传递温暖

-爱心传递的方式

-爱心传递的意义

②词语：

-关爱

-传递

-温暖

-感恩

-分享

③句子：

-爱心是照亮世界的光芒。

-用爱心温暖他人，收获快乐自己。

-爱心传递，让世界更美好。课后作业1.完成以下句子，用学到的词语造句。

-爱心是一种________（填空）的力量。

-当我们________（填空），我们不仅帮助了别人，也快乐了自己。

答案：

-爱心是一种________（填空）的力量。→爱心是一种神奇的力量。

-当我们________（填空），我们不仅帮助了别人，也快乐了自己。→当我们帮助别人，我们不仅帮助了别人，也快乐了自己。

2.记录一次你帮助他人的经历，并写一段话描述你的感受。

答案示例：

我记得有一次，我帮助同学找到了丢失的文具。当我看到他脸上的笑容时，我觉得自己也很快乐，因为我知道我做了件有意义的事。

3.画出你心中的“爱心传递者”，并解释为什么你选择这个形象。

答案示例：

我画了一个正在给流浪猫喂食的人，因为他用爱心帮助了无家可归的动物，这是我很钦佩的行为。

4.设计一个爱心传递活动方案，并说明你打算如何实施这个活动。

答案示例：

活动方案：举办“温暖冬天，爱心包裹”活动。

实施方案：1）收集旧衣物和书籍；2）制作爱心包裹；3）组织志愿者将包裹送到需要帮助的人手中。

5.选择一个你熟悉的人，写一段话描述他是如何传递爱心的。

答案示例：

我的邻居阿姨是位爱心传递者。她经常参加社区组织的公益活动，帮助老人和残疾人士解决生活中的困难，她的善举让很多人感受到了温暖。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生是否能正确回答关于爱心传递的问题，以评估他们对知识点的掌握程度。

-观察学生在课堂活动中的参与度和表现，了解他们是否能够积极投入到爱心传递的实践中。

-设计课堂小测验，检验学生对爱心传递相关概念的理解和应用能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细的批改，包括书面作业和实践活动报告。

-评价学生是否能够将课堂所学知识应用到实际情境中，如是否能用学到的词语造句，描述自己的爱心传递经历等。

-及时给予学生反馈，对作业中的优点给予肯定，对不足之处提出建设性意见。

-鼓励学生通过反思和总结