2025-2026学年教学设计小学英语致谢

PAGE课题2025-2026学年教学设计小学英语致谢设计思路本节课以“2025-2026学年教学设计小学英语致谢”为主题，紧密围绕课本内容，通过情景模拟、互动游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习致谢的表达方式。结合实际生活场景，提高学生的英语口语交际能力，培养学生的感恩情怀。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确掌握并表示常见的英语感谢词汇和短语，如"thankyou","Iappreciateit","I'mgrateful"等。

-通过实际例句和情景对话，使学生能够熟练运用这些词汇进行简单的日常交流。

2.教学难点：

-难点一：正确运用时态。学生需要理解在何种情况下使用现在时、过去时或将来时来表达感谢。

例如，对于过去发生的事情，学生可能需要使用"Thankyouforhelpingmeyesterday."

-难点二：语境理解。学生需要根据不同的语境选择合适的感谢方式。

例如，在得到帮助时使用"Thankyouforyourhelp"，在得到礼物时使用"Thankyouforthegift"。

-难点三：文化差异。学生需要了解在不同文化中表达感谢的细微差别。

例如，在一些文化中，直接表达感谢可能被视为过于直接，而在其他文化中则更为常见。

-难点四：口语流利度。学生在实际交流中可能因为紧张或词汇量不足而出现口语不流利的情况。

例如，在角色扮演活动中，学生需要能够连贯地表达感谢，而不是逐词翻译。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语听力材料、视频教程、在线互动游戏

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、卡片游戏教学过程设计导入环节（5分钟）

-播放一段英语动画或歌曲，引入主题“ThankYou”。

-学生跟随歌曲唱出感谢词汇，如“Thankyouverymuch”。

-提问：“Whatarewedoingnow?”引导学生回答“Singingasongabout‘thankyou’.”

-提出问题：“Haveyoueversaid‘thankyou’tosomeone?Whydowesay‘thankyou’?”引导学生思考并分享。

讲授新课（15分钟）

-教师展示感谢词汇和短语，如"thankyou","Iappreciateit","I'mgrateful"等，并用例句解释用法。

-通过图片或实物展示不同的感谢场景，如得到帮助、得到礼物等。

-教师示范如何在不同场景下使用感谢词汇，学生跟读。

-分组讨论：学生根据情景卡片，用所学的感谢词汇进行对话练习。

巩固练习（10分钟）

-课堂游戏：“感谢接力”。学生依次站起来，用所学的感谢词汇进行自我介绍。

-作业单练习：完成含有感谢词汇的句子填空，每组学生完成一份，互相检查。

课堂提问（5分钟）

-提问：“Whatarethedifferentwaystosay‘thankyou’?”引导学生列举不同表达方式。

-提问：“Whenshouldwesay‘thankyou’?”引导学生思考在什么情况下使用感谢。

师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“Howdoyoufeelwhensomeonesays‘thankyou’toyou?”引导学生思考感谢的意义。

-学生分享：学生分享自己得到感谢时的感受，教师点评并总结。

-角色扮演：学生分成小组，模拟真实场景，如在图书馆得到帮助后表示感谢。

核心素养能力拓展要求（5分钟）

-教师引导学生思考：“Whyisitimportanttosay‘thankyou’?”

-学生讨论：小组讨论，总结感谢的重要性，并思考如何在日常生活中实践。

-总结：教师总结讨论结果，强调感恩的重要性。

教学双边互动（5分钟）

-教师展示一些感谢的图片或情境，学生用英语描述。

-教师提问：“Howcanweshowgratitudeindifferentways?”引导学生从行为和言语上思考。

-教师总结本节课所学内容，强调感谢词汇和表达方式的重要性。

-布置作业：学生回家后，用所学的感谢词汇写一篇小作文，描述自己在一天中感谢的人和事。

教学过程设计说明：

-教学过程设计遵循学生的认知规律，从简单到复杂，逐步深入。

-教学活动中穿插互动环节，提高学生的参与度和积极性。

-教学过程中注重培养学生的口语表达能力和感恩意识。

-整个教学过程控制在45分钟内，确保教学内容的完整性。知识点梳理1.感谢词汇和短语：

-Thankyou

-Iappreciateit

-I'mgrateful

-It'skindofyou

-Ioweyouone

2.感谢句型结构：

-Subject(I/You/He/She/They)+Verb(said/thought/was)+Object(thankyou)

-Subject(I/You/He/She/They)+Verb(think/appear)+tobegratefulforsomething

-It's+Adjective+of/forsomeonetodosomething

3.感谢场景：

-得到帮助：Thankyouforhelpingmewithmyhomework.

-得到礼物：Thankyouforthebeautifulgift.

-得到赞扬：Thankyouforyourkindwords.

-表达歉意：I'mgratefulforyourunderstanding.

4.感谢的表达方式：

-直接表达：Thankyouverymuchforyourhelp.

-间接表达：Ireallyappreciatethehelpyougaveme.

-强调感谢：Thatwasverykindofyoutohelpme.

5.感谢的语境：

-正式场合：Thankyouforyourhospitality.

-非正式场合：Thanksforthecoffee.

-面对陌生人：Thankyouforyourtime.

-面对朋友或家人：Thanks,Ireallyappreciateit.

6.感谢的时态：

-现在时：Ialwaysappreciateyourhelp.

-过去时：Thankyouforyourhelpyesterday.

-将来时：I'llbegratefulifyoucanhelpme.

7.感谢的附加表达：

-表示程度：Thankyousomuchforyourkindness.

-表示原因：Thankyouforyourhelp,itmeantalottome.

-表示期待：Thankyouforyourhelp;Ihopewecanworktogetheragain.

8.感谢的回应：

-You'rewelcome.

-Notatall.

-It'smypleasure.

-Don'tmentionit.

9.感谢的文化差异：

-在一些文化中，直接表达感谢可能被视为过于直接。

-在其他文化中，感谢的表达可能更为委婉或含蓄。

-了解不同文化中感谢的习俗，有助于在国际交流中更好地表达自己。

10.感谢的实践：

-在日常生活中，注意使用感谢词汇和表达方式。

-在得到帮助或赞扬时，及时表达感谢。

-在与他人交流时，注意观察对方的感谢方式，并适当回应。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在教师的引导下正确使用感谢词汇和短语。课堂气氛活跃，学生的口语表达能力得到了提升。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中能够运用所学知识进行对话，展示了对感谢表达方式的掌握。各小组在展示时，能够清晰、准确地表达感谢，并能够根据情境选择合适的词汇。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对感谢词汇和短语的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题，大部分学生能够正确完成。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括口语表达、参与度等方面。同时，学生之间互相评价，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对口语表达不流畅的学生，教师鼓励他们在课后多练习，并给予个别辅导。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，教师给予表扬，并鼓励其他学生向他们学习。

-对于随堂测试成绩不理想的学生，教师分析原因，并建议学生在课后加强相关知识的复习。

-教师提醒学生在日常生活中多运用感谢词汇，提高英语实际应用能力。典型例题讲解1.例题：今天我得到了老师的好评，我应该怎么说？

答案：I'msogladtohearthatIgotagoodcommentfromtheteacher.

2.例题：当我帮助同学完成作业时，他应该怎么回应？

答案：Thankyousomuchforyourhelpwiththehomework.

3.例题：在生日聚会上，有人送给我一个礼物，我应该怎么表达感谢？

答案：I'mreallygratefulforthebeautifulgiftyougavemeon