2025-2026学年关于立夏古诗教案

2025-2026学年关于立夏古诗教案主备人备课成员教学内容教材章节：古诗《立夏》

内容：本节课主要学习唐代诗人杜甫的《立夏》一诗，通过朗读、背诵、解析等方式，让学生感受立夏时节的气候特点，理解诗人的情感表达，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的文学素养。通过学习《立夏》这首诗，使学生能够感知古诗词的语言美、意境美，培养审美情趣。同时，引导学生理解诗人情感，提高学生的文化认同感和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗中描绘的立夏时节景象，如“绿竹高风响，红莲出水香”。

-掌握诗人通过景物描写表达情感的技巧。

-学习诗句中运用比喻、拟人等修辞手法，如“绿竹高风响”中的拟人手法。

2.教学难点

-解析“绿竹高风响，红莲出水香”中“响”字和“香”字的深层含义。

-领悟诗人借自然景物抒发对立夏时节的喜爱和赞美之情。

-学生对古诗的理解和感受能力有限，可能难以把握诗中的意象和情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导讲解古诗的背景、作者的生平及创作风格，帮助学生理解诗歌的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句中的意象和情感，鼓励学生发表自己的见解。

3.演示法：通过图片、视频等多媒体展示立夏时节的自然景象，增强学生对诗中意境的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗原文、作者介绍和立夏时节的图片，丰富教学资源。

2.互动软件：使用教学软件进行诗词接龙、填空等游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.朗读指导：通过音频播放，指导学生正确朗读古诗，感受诗歌的韵律美。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布《立夏》古诗的朗读音频、作者杜甫的简介和立夏时节的背景资料，明确要求学生了解诗歌的时代背景和作者风格。

-设计预习问题：教师设计问题如“《立夏》一诗中哪些句子最能体现立夏时节的特点？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对诗歌内容和作者有初步了解。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握诗歌内容和背景。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师播放与立夏相关的自然风光视频，激发学生的兴趣，引出《立夏》一诗。

-讲解知识点：教师讲解诗歌中的修辞手法和意象，如“绿竹高风响”中的拟人手法。

-组织课堂活动：教师引导学生进行诗句接龙游戏，加深对诗句的记忆和理解。

-解答疑问：针对学生提出的问题，教师进行详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句中的深层含义。

-参与课堂活动：学生在诗句接龙游戏中积极互动，提高参与度。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与其他同学进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层意义。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：学生根据《立夏》一诗创作一首自己的小诗，体现立夏时节的特点。

-提供拓展资源：教师推荐与立夏相关的文学作品和背景资料，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：教师批改学生作业，并提供书面或口头反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成诗歌创作作业，展示自己的创作才华。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结创作经验。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主创作，巩固课堂所学。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-通过课前预习，学生提前接触诗歌内容，为课堂学习打下基础。

-通过课堂活动，学生深化对诗歌的理解，提高文学鉴赏能力。

-通过课后拓展，学生将所学知识应用于实践，提高创作能力。教学资源拓展1.拓展资源

-古代立夏习俗：介绍立夏时节的传统习俗，如斗蛋、称体重、吃立夏饭等，让学生了解立夏的文化内涵。

-杜甫生平及创作背景：提供杜甫的生平简介和创作背景资料，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作动机。

-古代诗词鉴赏方法：介绍一些基本的诗词鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析等，帮助学生提高鉴赏能力。

-立夏时节的自然景象：收集立夏时节的自然景象图片或视频，如绿竹、红莲、蝉鸣等，让学生直观感受立夏的氛围。

-其他立夏相关的古诗：挑选几首与立夏相关的古诗，如白居易的《立夏》、杨万里的《夏夜叹》等，丰富教学内容。

2.拓展建议

-阅读推荐：《立夏》一诗的作者杜甫的更多作品，如《春望》、《登高》等，让学生深入了解杜甫的诗歌风格。

-课外实践：组织学生参观当地的立夏节庆活动，如斗蛋比赛、立夏饭制作等，让学生亲身体验立夏习俗。

-诗词创作：鼓励学生模仿《立夏》一诗的风格，创作一首自己的立夏诗，可以是描绘立夏景象，也可以是表达对立夏时节的感受。

-小组研究：让学生分组研究立夏时节的气候特点，如气温、湿度等，并制作成小报或PPT进行展示。

-诗词接龙游戏：在班级内开展诗词接龙游戏，以《立夏》一诗为起点，让学生在游戏中学习和记忆更多古诗。

-立夏美食制作：学习制作立夏时节的传统美食，如立夏饭、绿豆糕等，让学生在动手实践中感受立夏的饮食文化。

-诗词朗诵会：组织班级诗词朗诵会，让学生选择自己喜欢的立夏诗进行朗诵，提高学生的文学素养和表达能力。

-诗歌创作比赛：举办诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出具有立夏特色的诗歌作品。

-诗词鉴赏课程：开设诗词鉴赏课程，邀请专家为学生讲解诗词鉴赏的方法和技巧，提升学生的文学鉴赏水平。教学反思教学《立夏》这首古诗时，我深感教学是一项充满挑战和乐趣的工作。课堂上，我尝试了多种教学方法，比如通过多媒体展示立夏时节的自然景象，让学生直观感受诗歌的意境；又通过小组讨论的方式，引导学生深入挖掘诗句中的情感和意象。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现学生在理解古诗方面存在一定的难度。尽管我在课堂上详细讲解了诗句的含义和修辞手法，但仍有部分学生对“绿竹高风响，红莲出水香”这样的诗句难以完全领会。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的文学素养，通过多种途径提高他们对古诗的鉴赏能力。

其次，课堂活动的设计对于激发学生的学习兴趣起到了积极作用。例如，在诗句接龙游戏中，学生们的参与度非常高，他们在游戏中不仅复习了课文内容，还锻炼了语言表达能力。这也让我认识到，设计生动有趣的课堂活动对于提高学生的学习兴趣和积极性至关重要。

再次，我在教学中也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于立夏时节的了解有限，这给他们在理解诗句中描绘的景象时带来了一定的困难。为此，我计划在今后的教学中，更多地融入文化教育，让学生在了解传统文化的同时，更好地理解诗歌。

此外，我还发现，课堂上的互动对于学生的理解和记忆有很大帮助。在讲解诗句时，我鼓励学生提出问题，并鼓励他们相互解答。这种互动不仅活跃了课堂气氛，也让学生在思考中加深了对诗句的理解。重点题型整理1.题型：诗句理解

题目：请解释诗句“绿竹高风响，红莲出水香”中的“响”字和“香”字分别有什么深层含义？

答案：诗句中的“响”字描绘了绿竹随风摇曳的声音，通过拟人手法，赋予了绿竹生命力和动感，表现了立夏时节的自然生机；“香”字则形容了红莲的香气，通过嗅觉描写，增强了诗句的意境美，传达出诗人对自然之美的赞美。

2.题型：意象分析

题目：分析《立夏》一诗中“绿竹”、“红莲”这两个意象的作用。

答案：绿竹和红莲是诗中描绘立夏时节的自然景物，它们代表了夏季的特点，绿竹象征着生机勃勃，红莲则象征着清雅美丽。这两个意象的运用，不仅丰富了诗歌的视觉形象，也表达了诗人对夏季的喜爱和对自然之美的感慨。

3.题型：情感表达

题目：从《立夏》一诗中找出表达了诗人情感的句子，并简要分析其情感。

答案：诗句“绿竹高风响，红莲出水香”中的“高风响”和“出水香”都流露出诗人对自然景象的赞美之情。诗人通过对立夏时节景物的描绘，表达了自己对生命力和自然美的欣赏和热爱。

4.题型：修辞手法

题目：指出《立夏》一诗中使用的修辞手法，并举例说明。

答案：《立夏》一诗中使用了拟人手法，如“绿竹高风响