2025-2026学年初一英语外研版教学设计

2025-2026学年初一英语外研版教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图本教学设计旨在通过外研版初一英语教材，帮助学生掌握基础词汇和语法知识，提高听、说、读、写能力。通过结合实际情境，激发学生学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.培养学生的英语语感和跨文化交流意识。

2.提升学生的语言运用能力，包括听、说、读、写。

3.增强学生的自主学习能力和合作学习能力。

4.培养学生的批判性思维和创造性思维。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：本节课的核心词汇，如“family”、“member”、“home”等，学生需要能够正确拼读、理解并运用。

-基本句型：学习并掌握如何描述家庭成员和他们的活动，例如使用“Whoisthis?”、“Thisismy...”等句型。

-语法点：学习现在进行时态，能够描述正在进行的动作，如“Iamreadingabook”或“WearewatchingTV”。

2.教学难点：

-现在进行时态的掌握：学生可能难以理解现在进行时的概念，区分它与一般现在时的区别。

-家庭成员关系的描述：学生可能难以将家庭成员与相应的英语表达准确对应，如“brother”和“sister”的区分。

-语境理解：学生在描述家庭成员时，可能难以将人物、动作和地点有效结合，形成完整的句子。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和合作学习，以促进学生主动参与和交流。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，练习描述家庭成员和活动。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生直观理解家庭成员关系和现在进行时态。

4.通过游戏化学习，如“家庭词汇接龙”和“现在进行时态猜猜看”，提高学生的兴趣和参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示家庭成员的照片或视频，让学生分享自己家庭的故事，激发他们对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的家庭成员的英文词汇和一般现在时态的基本结构。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-引入现在进行时态的概念，通过图片和视频展示正在进行的动作。

-详细讲解现在进行时的构成，即主语+be动词（am/is/are）+动词现在分词。

-举例说明：

-提供多个例子，如“Iamreadingabook.”、“Sheiscookingdinner.”，让学生跟读并模仿。

-使用实物或动作展示现在进行时的场景，如教师做读书动作，同时说“Iamreading.”

-互动探究：

-分组让学生讨论并举例描述他们正在进行的动作，如“Iamplayingsoccer.”。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发练习册，让学生完成与家庭成员和现在进行时态相关的填空题和选择题。

-进行口头练习，让学生用现在进行时态描述正在发生的动作。

-教师指导：

-巡视教室，观察学生的练习情况，及时纠正错误。

-对于学生的回答，给予积极的反馈和必要的帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一个家庭，描述家庭成员正在进行的活动。

-家庭调查：让学生回家后调查自己家庭成员的活动，下节课分享。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课学到的核心知识，如现在进行时态的结构和使用。

-反思：引导学生思考如何将今天学到的知识应用到实际生活中，以及如何提高自己的英语表达能力。

6.作业布置

-完成课后练习题。

-准备一个简短的口头报告，下节课分享自己家庭的一日生活。

7.教学评估

-观察学生在课堂上的参与度和练习表现。

-评估学生的作业完成情况。

-收集学生的口头报告，评估他们的语言运用能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练地识别和正确使用与家庭相关的词汇，如father,mother,brother,sister,home等。

-学生能够理解并运用现在进行时态的词汇，如reading,watching,cooking,playing等。

2.语法运用：

-学生能够正确运用现在进行时态的语法结构，即主语+be动词（am/is/are）+动词现在分词。

-学生能够区分现在进行时和一般现在时的用法，并在实际情境中正确选择合适的时态。

3.听力理解：

-学生能够通过听力材料理解并识别出家庭成员和正在进行的动作。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，如动作的执行者和动作本身。

4.口语表达：

-学生能够用英语描述自己的家庭成员和他们的活动，如“Ihaveabrother.Heisplayingfootball.”。

-学生能够在角色扮演活动中流畅地模拟家庭场景，进行简单的对话。

5.阅读理解：

-学生能够阅读关于家庭的短文，理解文章的主要内容和细节。

-学生能够从阅读材料中提取关键信息，如家庭成员的名字和他们的活动。

6.写作能力：

-学生能够用英语写简短的家庭介绍，描述家庭成员和他们的日常生活。

-学生能够运用现在进行时态，描述正在发生的动作或计划。

7.学习态度和习惯：

-学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高，愿意参与课堂活动。

-学生养成了良好的学习习惯，如预习、复习和积极参与课堂讨论。

8.跨文化交流能力：

-学生能够用英语表达自己的家庭观念和价值观，增进与外国同学的交流。

-学生能够理解并尊重不同文化背景下的家庭结构和生活习惯。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计贴近学生生活的教学活动。比如，我们可以让学生用英语描述自己的家庭，这样不仅能提高他们的语言实际运用能力，还能让他们在轻松的氛围中学习。

2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强课堂的趣味性和直观性。通过这样的方式，学生更容易理解和记忆新知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在理解现在进行时态时存在困难。我发现有些学生对于“be动词+现在分词”的用法掌握得不是很好，需要更多的练习和指导。

2.课堂互动不够充分。有时候，学生参与课堂活动的积极性不高，需要更多的激励和引导。

反思改进措施（三）

1.针对现在进行时态的难点，我将设计更多的练习和游戏，让学生在实践中逐步掌握。比如，可以设置“模拟家庭日”，让学生用英语描述家庭中的日常活动。

2.为了提高课堂互动，我会尝试更多的教学手段，比如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂中来。同时，我会设置一些小奖励，激励学生积极参与。

3.我会定期收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法和建议，这样可以帮助我更好地调整教学策略，确保教学效果。八、板书设计①现在进行时态概述

-现在进行时态结构：主语+be动词（am/is/are）+动词现在分词

-例句：Iamreadingabook.

②家庭成员词汇

-父亲：father

-母亲：mother

-兄弟：brother

-姐妹：sister

-家：home

③现在进行时态例句

-例句：WearewatchingTV.

-例句：Sheiscookingdinner.

④家庭成员与现在进行时态结合

-例句：Mybrotherisplayingsoccer.

-例句：Thecatissleeping.

⑤练习提示

-用现在进行时态描述家庭成员的活动

-创造一个家庭场景，用英语进行对话课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与家庭生活相关的英文短文，如关于家庭传统、家庭活动的故事或描述家庭生活的文章。

-视频资源：推荐一些英语国家的家庭生活视频，如家庭日常活动、节日庆祝等，帮助学生了解不同文化背景下的家庭生活。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读或观看以上推荐的资源，通过阅读和观看，加深对家庭生活话题的理解。

-鼓励学生记录下他们在阅读或观看过程中学到的新的词汇、句型和表达方式。

-学生可以尝试用自己的语言复述他们阅读或观看的内容，或者创作一个小故事，描述自己理想中的家庭生活。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看体验，通过交流激发学生的学习兴趣和思辨能力。

-对于学生在拓展活动中遇到的困难和疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如解释新词汇、句型，或者提供相关的学习资源。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够流利地用英语进行简单的描述。

-学生对于现在进行时态的掌握情况良好，能够正确运用结构进行句子构造。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够主动参与，与同伴合作，共同完成家庭场景的描述。

-学生在展示时，能够清晰地表达自己的想法，并使用正确的语法和词汇。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确地识别和运用现在进行时态，以及描述家庭成员。

-测试结果显示，大部分学生能够达到教学目标，但也有一小部分学生在语法运用上存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优势和需要改进的地方。

-互评环节，学生能够客观地评