小学三年级英语《The ugly duckling》第一课时教学设计

小学三年级英语《Theuglyduckling》第一课时教学设计  一、教学背景分析  （一）教材分析  本课选自牛津英语（上海版）三年级下册Module4Unit12《Theuglyduckling》，是小学英语中高年级段阅读教学的开篇之作，属于【核心素养重点】“文学阅读与情感体验”的范畴。本单元以经典童话故事为载体，旨在通过生动的故事情节和丰富的语言输入，引导学生在理解故事内容的基础上，感知生命成长的奇妙，体会“外表并非最重要，内在美与成长更为可贵”的【人文主题】。作为第一课时，本课聚焦于故事的前半部分（鸭妈妈孵蛋、丑小鸭诞生及在农场遭受的排挤），核心任务是激活学生关于动物、家庭和情感的背景图式，初步感知一般过去时的基本用法，并掌握核心词汇如duck,duckling,ugly,baby,egg,nest,open,yellow,big,small,little等。教材编排遵循“整体输入局部理解整体输出”的【语言学习规律】，通过生动的插图和简洁的对话，为学生搭建了从感知到理解的桥梁。  （二）学情分析  授课对象为小学三年级学生，年龄在89岁之间。经过两年多的英语学习，他们已具备一定的听说能力，掌握了基本的颜色、大小、动物等词汇，能听懂并执行简单的课堂指令，能就个人基本信息进行简单交流。他们好奇心强，善于模仿，对图文并茂、情节起伏的故事具有浓厚的兴趣。然而，该学段学生正处于从形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，对长篇幅文本的理解和信息的整体把握能力尚显薄弱，【教学难点】在于如何引导他们克服生词障碍，抓住故事的主要脉络，并体会人物的情感变化。此外，学生对一般过去时的概念较为陌生，本课仅做初步感知，不要求掌握其语法规则，重点是理解其在语境中的表意功能。  （三）核心素养聚焦  基于课程改革理念，本课设计旨在发展学生的英语学科核心素养：  1.语言能力：【重要】在语境中理解并初步运用描述动物、外貌特征和情感的词汇与句型；能听懂、读懂故事大意；能模仿录音进行有感情的跟读和角色扮演。  2.文化意识：通过经典童话的学习，了解世界文学的共通主题；感悟故事所传递的“尊重差异、接纳不同、珍视成长”的普世价值，形成正确的审美观和同理心。  3.思维品质：【难点突破】通过预测故事发展、分析角色态度、比较人物异同、评价角色行为等学习活动，培养学生的观察、比较、推断和批判性思维能力。  4.学习能力：在图片、肢体语言和语境的帮助下理解和记忆新词；通过小组合作学习，提升沟通与协作能力；保持对英语阅读的兴趣和自信心。  二、教学目标设定  （一）知识与技能目标  1.【基础】学生能够听懂、会说、认读并拼写核心词汇：duck,duckling,ugly,baby,egg,nest,open,yellow,big,small,little。is/are...has...够理解并运用核心句型：Thereis/are...has...has...Lookat...It's...Theyare...来描述鸭妈妈、蛋和刚出生的小鸭子。  3.【重要】学生能够理解故事第一部分的简要内容，即丑小鸭的出生以及它与其他小鸭子的不同。  4.学生能够借助图片和关键词，按顺序复述故事第一部分的梗概。  （二）过程与方法目标  1.通过观察图片、观看动画、聆听故事等【多模态输入】方式，整体感知和理解故事内容。  2.通过TPR、游戏、角色扮演等【体验式学习】活动，内化语言知识，体验人物情感。  3.通过小组合作、拼图阅读等【合作学习】策略，提升信息提取与整合能力。  （三）情感、态度与价值观目标  1.【核心素养重点】引导学生感受母爱的温暖，体会生命的诞生是一个奇妙的过程。  2.培养学生初步的共情能力，能感受到丑小鸭因外貌不同而被排挤时的难过与孤独。  3.初步建立“不以貌取人”的观念，学会尊重和善待身边的每一个人。  三、教学重难点  （一）教学重点  1.掌握核心词汇的音、形、义，特别是ugly,duckling的发音。  2.理解故事第一部分的情节发展顺序：鸭妈妈孵蛋——小鸭子们出生——丑小鸭最后出生且与众不同。  3.能用简单的语言描述小鸭子的外貌特征。  （二）教学难点  1.【难点】理解ugly一词所蕴含的情感色彩，以及由此引发的故事冲突。  2.初步感知一般过去时（was/were,had）在故事叙述中的运用，但不要求分析语法规则。  3.体会丑小鸭初生时的懵懂与随后被排斥时的内心感受。  四、教学方法与准备  （一）教学方法  本课秉承“以学生为中心”的【教学理念】，综合运用情景教学法、任务型语言教学法、整体语言教学法以及多模态教学法。通过创设“农场探秘”的故事情景，设计层层递进的学习任务，引导学生在真实、完整的语境中感知、理解、体验和运用语言。注重学生的情感参与和思维卷入，将语言学习与意义探究融为一体。  （二）教学准备  1.【教师准备】：多媒体课件（PPT，内含故事动画、高清图片、音频）；单词卡片（图文并茂）；头饰（鸭妈妈、黄色小鸭、丑小鸭）；蛋壳道具；板书磁贴；评价奖励贴纸。  2.【学生准备】：熟悉农场动物的英文名称；预习课文，尝试跟读录音。  五、教学实施过程  （一）热身与导入：激活图式，铺垫语言(WarmupLeadin:5分钟)  1.【活动】GreetingsFreetalk.    教师面带微笑，用亲切的语气与学生问候：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Lookoutside,what'stheweatherlike?简单的日常对话，迅速拉近师生距离，营造轻松愉快的英语学习氛围。教师播放一段欢快的农场动物声音的音频（鸭子叫声、牛叫声、鸡叫声等），提问：Whatcanyouhear?Wherearethey?引导学生说出farm，并复习一些已学过的农场动物，如cow,pig,hen等。此环节【基础】在于唤醒学生关于农场的已有知识，为故事的发生地做铺垫。  2.【活动】Singasong.    师生共同演唱一首关于农场的英文儿歌，如《OldMacDonaldHadaFarm》。在演唱到“ducks”时，教师特意用响亮的声音和夸张的动作模仿鸭子，引出本课主角——duck。歌曲之后，教师自然地提问：OnOldMacDonald'sfarm,therearemanyanimals.Today,wearegoingtomeetaspecialfamily.Theyare...(指着PPT上出现的鸭子一家剪影)。引导学生说出ducks。接着，PPT上出现一个神秘的蛋，教师用充满好奇的语气说：Look!What'sthis?引导学生回答：It'sanegg.并板书核心词egg。【重要活动】通过歌曲和猜谜，成功地激发了学生的好奇心和阅读期待。  （二）呈现与感知：整体输入，理解大意(PresentationPerception:10分钟)  1.【活动】Watchandanswer.    教师播放课文动画的第一部分（从开始到所有小鸭子出生，但先隐去丑小鸭的最终样子）。在观看前，布置一个简单的任务：Watchthevideoandfindout:Whoareinthestory?看完后，学生很容易回答：MotherDuck,littleducks.教师根据回答，在黑板中央贴上鸭妈妈和几只小鸭子的图片。接着追问：HowmanybabiesdoesMotherDuckhave?Let'scounttogether.引导学生带着问题再次观看或聆听，初步感知数字。此环节旨在训练学生从视听材料中提取关键信息的能力，是对故事角色的整体认知。  2.【活动】Picturewalkandlearn.    教师利用PPT展示故事的关键图片，带领学生进行“图片环游”，逐图解读，学习核心词汇。    图一：鸭妈妈在窝里孵蛋。教师提问：WhereisMotherDuck?(引导学生说出inthenest).新授单词nest，带读，并用TPR动作模仿“坐在窝里”。接着问：Whatisshedoing?(She'ssittingontheeggs.)数一数窝里有几个蛋？学习数词和名词复数eggs。    图二：蛋一个接一个地裂开。教师模仿蛋壳破裂的声音“Crack!”，提问：Whathappened?引导学生说出：Theeggsopen.新授单词open（动词，裂开、打开）。并用手指模仿蛋壳裂开的动作，加深理解。接着展示第一只黄色小鸭子出生的图片，引导学生描述：Lookatthebabyduck.Whatcolourisit?(It'syellow.)新授单词yellow,baby。板书句子：Itisyellow./Itisababyduck.    图三：陆续几只黄色的小鸭子出生了。教师引导学生观察图片，并用句型描述：Look!Morebabyducks.Theyareyellow.Theyaresmall.复习并强调形容词small。教师扮演鸭妈妈，数一数黄色小鸭的数量（假设为5只）。通过不断的复现，强化学生对yellow,small,babyduck的认知。  （三）操练与内化：聚焦细节，突破难点(PracticeInternalization:12分钟)  1.【活动】pareandcontrast.    PPT上展示所有黄色小鸭子，画面温馨。突然，画风一转，屏幕中央出现一个巨大的、颜色灰暗的蛋。教师用神秘而略带不同的语气说：Butlook!Thereisanotheregg.It's...(引导学生观察)big.新授单词big。教师继续：Isitthesame?引导学生发现不同：It'snotyellow.It's...bigand...grey.接着，教师播放“Crack”的一声，这个蛋终于裂开了。从里面出来的，是一只灰色、个子大、样子有些奇怪的鸭子。教师展示它的图片，引导学生观察它与旁边黄色小鸭子的不同，并引出核心词汇ugly。教师教授ugly的发音，注意口型示范，让学生明白其意为“难看的、丑陋的”。但教师需立刻引导：Ishehappy?(指着丑小鸭迷茫的表情)引导学生初步感知，虽然他外表不同，但他也是一个babyduck，也是一个新生命。板书词汇ugly，并与前面的描述形成对比：Theyaresmallandyellow.Itisbigandgrey.Itisugly.    【难点突破】此处通过鲜明的视觉对比，帮助学生直观理解ugly的含义。同时，教师避免对“丑陋”进行贬义渲染，而是引导学生关注“不同”，为后续的情感教育埋下伏笔。  2.【活动】Listen,pointandrepeat.    教师播放课文录音（对应故事开头到丑小鸭出生，其他小鸭子的反应之前的部分），要求学生一边听，一边在书上指出相应的图片和句子。第一遍，整体感知语音语调。第二遍，逐句暂停，学生跟读，特别注意模仿鸭妈妈看到丑小鸭时惊讶的语气，以及其他小鸭子窃窃私语的感觉。教师巡视指导，纠正发音，特别是duckling,ugly的发音。这个环节是【重要】的语言输入和模仿内化过程。  3.【活动】Game:Magiceyes.    教师快速闪现本课新授单词的图片或词卡（duck,duckling,egg,nest,open,yellow,ugly等），学生快速起立读出单词。游戏节奏由慢到快，富有挑战性，能有效巩固单词记忆。对于ugly一词，教师可以配合不同的表情，让学生根据表情判断并说出单词，增加趣味性。  （四）巩固与拓展：深入语篇，体验情感(ConsolidationExtension:10分钟)  1.【活动】Storytelling情感体验.    教师再次播放完整的课文动画（第一部分），这一次，在关键情节处暂停，引导学生深入体会人物情感。    情节A：所有黄色小鸭子出生，鸭妈妈开心地带着它们玩耍。教师提问：HowdoesMotherDuckfeel?(Happy,proud)Howdothelittleyellowducksfeel?(Happy,excited)引导学生带着快乐的情绪表演。    情节B：丑小鸭出生了，其他小鸭子都用奇怪的眼神看着它，并且渐渐走开。教师提问：Lookattheotherducks.Dotheyplaywiththeuglyduckling?(No)Why?(Becauseheisugly/different)Howdoestheuglyducklingfeelnow?(Sad,lonely)引导学生体会丑小鸭的难过与孤独。教师可以用肢体语言和悲伤的表情来示范“sad”。此环节是【核心素养重点】情感态度价值观的渗透，培养学生换位思考和共情的能力。  2.【活动】Roleplayingroups.    教师将学生分为四人小组，分发头饰。小组内分角色扮演：鸭妈妈、一只黄色小鸭、丑小鸭、旁白（可由能力强的学生或教师辅助）。要求：旁白用英语简单叙述场景，角色们用学过的句子或拟声词进行表演。例如：    Narrator:MotherDuckisonthenest.    MotherDuck:(做出孵蛋的动作)Oh,myeggs!    Narrator:Crack!Crack!Littleyellowduckseout.    Littleyellowduck:Peep...Peep...I'myellow.I'msmall.    Narrator:Crack!Abigeggopens.    Uglyduckling:(慢慢走出来，迷茫地)Peep...I'mbig.I'mgrey.I'mugly.    Littleyellowducks:(看着丑小鸭，慢慢后退)Oh,no!You'reugly.Goaway!    教师鼓励学生大胆运用肢体语言和表情，不必拘泥于课本原句，能表达意思即可。表演后，请一两组自愿上台展示，全班给予掌声鼓励。此活动将语言知识转化为语言运用能力，在真实的交流中加深对故事的理解。  （五）总结与作业：梳理脉络，延伸学习(SummaryHomework:3分钟)  1.【活动】Summary.    教师引导学生回顾今天的故事：Whatdidwelearntoday?根据板书，带领学生一起梳理故事的开端。指着板书上的图片和关键词，引导学生用简单的句子描述故事的开始：Thereisamotherduck.Shehassomeeggs.Shesitsonthenest.Crack!Somelittleyellowduckseout.Theyaresmallandyellow.Then,abigeggopens.Abig,greyduckesout.Heisugly.Theotherducksdon'tlikehim.Heissad.    通过师生共同复述，再次强化学生对故事整体脉络的把握，【高频考点】在于核心词汇和句型的综合运用。  2.【活动】Emotionalsublimation.    教师总结：Theuglyducklinglooksdifferent.Heisbigandgrey.Isthathisfault?(No.)Shouldtheotherduckssay“Goaway”?(No.)Whatshouldwedowhenweseesomeonedifferent?引导学生说出：Befriends.Bekind.Don'tjudgebylooks.将故事主题升华，将价值观教育落地。  3.【作业布置】    分层作业，自主选择：    基础类（必做）：听录音，跟读故事第一部分三遍，注意模仿语音语调。抄写本课核心单词（duck,duckling,egg,yellow,ugly）各一行。    拓展类（选做）：和家人或朋友分角色表演今天所学故事片