2025-2026学年儿歌听我话教学设计英语

2025-2026学年儿歌听我话教学设计英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过儿歌的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的听力和口语表达能力。内容与课本紧密关联，结合实际教学情况，旨在培养学生的英语学习兴趣，增强他们的语言运用能力。核心素养目标培养学生英语听力理解能力，提升跨文化交际意识，增强语言运用自信。通过儿歌学习，提高学生的语感，培养他们的创造力和合作精神，同时强化对英语语音、语调的感知和模仿能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已接触并掌握了基本的英语字母、单词和简单的句子结构。他们具备一定的英语词汇量和基础的语法知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其对儿歌这一形式的学习更加感兴趣。他们具备一定的学习能力和模仿能力，能够跟随节奏和旋律进行学习。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉和视觉相结合的方式进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在英语发音和语调上存在困难，难以准确模仿儿歌中的语音。此外，学生在理解儿歌歌词中的生词和短语时可能会遇到障碍。此外，学生在课堂互动和小组合作中可能面临沟通不畅的问题。针对这些挑战，教师需采取适当的教学策略，如提供发音示范、解释生词和短语，以及鼓励学生积极参与课堂互动。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计儿歌角色扮演活动，让学生在模仿中练习发音和语调。

3.利用多媒体资源，如儿歌视频和音频，增强学生的听觉和视觉体验。

4.通过游戏化学习，如儿歌接龙、猜词游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：发布儿歌相关词汇和语法结构的预习资料，如儿歌歌词的文本和发音指南。

-设计预习问题：提出关于儿歌背景、文化意义和歌词内容的问题，引导学生预习。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读儿歌歌词，学习新词汇和语法点。

-思考预习问题：学生思考儿歌中表达的情感和文化内涵。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学掌握基础知识。

-信息技术手段：利用微信群进行交流与监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段儿歌，引发学生对英语儿歌的兴趣。

-讲解知识点：讲解儿歌中的语法结构和常用词汇。

-组织课堂活动：进行儿歌模仿和角色扮演，让学生练习发音和语调。

-解答疑问：针对学生的发音和语调问题给予个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解儿歌的语法和词汇。

-参与课堂活动：学生积极参与模仿和角色扮演，提高口语能力。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学讨论解决。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解儿歌中的语法和词汇。

-实践活动法：通过模仿和角色扮演，实践语言技能。

-合作学习法：小组讨论中培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生创作自己的儿歌，运用所学语法和词汇。

-提供拓展资源：推荐相关儿歌书籍或在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生创作儿歌，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习儿歌文化。

-反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习经验。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主创作，提升语言运用能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

在“2025-2026学年儿歌听我话教学设计英语”课程结束后，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.听力理解能力提升：

学生通过反复聆听和模仿儿歌，提高了对英语语音、语调的敏感度，能够更好地理解英语口语和听力材料。具体表现在以下几个方面：

（1）学生能够准确识别并跟读儿歌中的单词和短语，提高了听力反应速度。

（2）学生在听英语对话或故事时，能够更好地捕捉关键信息，理解大意。

（3）学生能够根据听到的内容，对人物、情节、事件等进行判断和分析。

2.口语表达能力增强：

学生通过参与儿歌模仿、角色扮演等活动，锻炼了口语表达能力。具体表现在以下几个方面：

（1）学生能够流利地演唱儿歌，发音准确，语调自然。

（2）学生在日常生活中，能够运用所学的词汇和语法，进行简单的英语交流。

（3）学生能够在小组讨论、演讲等活动中，自信地表达自己的观点。

3.词汇和语法掌握：

学生在学习儿歌的过程中，掌握了大量的英语词汇和语法知识。具体表现在以下几个方面：

（1）学生掌握了儿歌中出现的常用词汇，并能将其应用于实际生活。

（2）学生熟悉了儿歌中的语法结构，如时态、语态、句子成分等。

（3）学生在写作和口语表达中，能够运用所学的词汇和语法，使句子更加通顺。

4.文化素养提高：

学生通过学习儿歌，了解到了不同国家和地区的文化背景。具体表现在以下几个方面：

（1）学生了解了儿歌中涉及的历史、地理、风俗等文化知识。

（2）学生能够体会到不同文化之间的差异和相似之处。

（3）学生提高了跨文化交际的能力，能够更好地融入多元文化环境。

5.学习兴趣和自信心增强：

学生在学习儿歌的过程中，体验到了英语学习的乐趣，从而提高了学习兴趣和自信心。具体表现在以下几个方面：

（1）学生在课堂上积极参与，主动学习，表现出浓厚的学习兴趣。

（2）学生在课后主动复习和拓展学习，巩固所学知识。

（3）学生在面对英语学习挑战时，更加自信，勇于尝试。

6.合作能力和创新能力提升：

学生在儿歌学习过程中，需要与同伴合作完成任务，这有助于培养他们的合作能力。同时，学生通过创作自己的儿歌，发挥创新思维，提高了创新能力。具体表现在以下几个方面：

（1）学生在小组活动中，能够与同伴相互配合，共同完成任务。

（2）学生在创作儿歌时，能够结合自己的生活经验和兴趣爱好，展现创新思维。

（3）学生在分享自己的作品时，能够倾听他人意见，取长补短。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对儿歌中词汇、语法和主题的理解程度。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度、发音准确性和互动情况。

-测试：定期进行小测验，评估学生对儿歌内容的记忆和听力理解能力。

-反馈：及时给予学生反馈，表扬进步，指出需要改进的地方。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业，如儿歌歌词填空、翻译、创作等，进行细致批改。

-点评：在作业上给出具体、有针对性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：通过面对面或书面形式，及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。

-跟踪：持续跟踪学生的学习进度，确保作业评价能够促进学生的持续进步。

3.自我评价：

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，鼓励学生设定个人学习目标。

-鼓励学生记录学习日志，记录自己的学习体验和进步，以便于自我监控。

4.同伴评价：

-组织同伴互评活动，让学生在小组中互相评价儿歌模仿、角色扮演等表现。

-通过同伴评价，学生可以学习到如何客观、建设性地提供反馈。

5.终结性评价：

-在课程结束时，通过儿歌演唱比赛、英语角活动等形式，进行终结性评价。

-评价内容包括学生的发音、语调、歌词理解、舞台表现等。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我觉得还是有不少收获的。咱们先说说教学反思吧。我注意到，孩子们对儿歌的学习挺感兴趣的，他们能够很快地跟唱，这让我挺开心的。不过，我也发现了一些小问题，比如有些孩子发音不够准确，我在课堂上没有很好地纠正。还有，我可能没有充分地利用小组合作的机会，让孩子们更多地参与到互动中来。

教学总结的话，我觉得这节课在知识、技能和情感态度上都有所收获。学生们对儿歌中的词汇和语法有了更深的理解，他们的口语表达能力也得到了锻炼。而且，他们对于英语学习的兴趣似乎也更浓厚了。

但是，当然，也有一些不足。比如说，我在课堂上可能没有足够的时间去关注每一个学生，有些孩子的参与度不高，我需要找到更好的方式来调动他们的积极性。另外，我在反馈上做得还不够，有时候评价可能不够具体，学生们可能不太清楚自己哪里做得好，哪里需要改进。

总的来说，这节课让我学到了很多，也让我看到了孩子们的努力和进步。我相信，只要我们持续努力，不断调整和改进教学方法，我们一定能够让每个孩子都在英语学习的道路上越走越远。典型例题讲解1.例题：Shehasanewbike.

解答：这句话的主语是"She"，动词是"has"，宾语是"anewbike"。这是一个简单的现在时态的句子，表达的是她拥有一个新自行车的事实。

2.例题：What'sthis?

解答：这是一个询问物品的问题。"What's"是"Whatis"的缩写，用来询问某物是什么。回答可以是："It'sabook."或者"It'sapen."

3.例题：Canyousingasong?

解答：这是一个询问能力的问题。"Canyou"表示请求或询问某人的能力。"Singasong"表示唱歌。回答可以是："Yes,Ican."或者"No,Ican't."

4.例题：Ilikeapples.

解答：这句话的主语是"I"，动词是"like"，宾语是"apples"。这是一个简单句，表达的是“我喜欢苹果”这个喜好。

5.例题：Whereistheschool?

解答：这是一个询问地点的问题。"Whereis"用来询问某物的位置。"Theschool"是学校。回答可以是："Theschoolisontheleft."或者"Theschoolisacrossthestreet."板