2025-2026学年扁鹊治病教学设计美术

2025-2026学年扁鹊治病教学设计美术学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容教材：《美术》

章节：扁鹊治病

内容：本节课主要围绕《扁鹊治病》这一主题展开，通过学习扁鹊治病的故事，引导学生了解古代医学知识，培养学生的审美能力和创造力。课程内容包括：分析扁鹊治病的故事情节，学习扁鹊治病的方法，创作一幅以扁鹊治病为主题的美术作品。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括：1）审美感知，通过分析扁鹊治病的故事，提升学生对美术作品和传统文化内涵的感知能力；2）艺术表现，鼓励学生运用绘画技巧创作个人作品，展现对扁鹊治病故事的个性化理解；3）创意实践，引导学生结合故事背景，发挥想象力，进行创意美术创作；4）文化理解，让学生在了解扁鹊治病故事的同时，加深对中国传统医学文化的认识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：扁鹊治病的故事情节分析。通过讲解扁鹊治病的故事，使学生理解故事的核心内容，包括扁鹊的诊断方法和治疗方法，以及病人的反应和治疗效果。

-重点二：美术创作技巧的运用。强调学生在创作过程中运用线条、色彩、构图等基本美术技巧，以表现扁鹊治病的场景和情感。

2.教学难点：

-难点一：扁鹊治病故事中医学知识的理解。由于扁鹊治病涉及一定的医学知识，对于低年级学生来说，理解这些概念可能存在困难。教师需通过简单易懂的语言和形象生动的例子，帮助学生理解。

-难点二：美术作品的个性化创作。在引导学生创作个人作品时，如何让学生在保持故事主题的同时，展现自己的创意和独特的审美视角，是教学中的难点。教师可以通过小组讨论、示范作品展示等方式，激发学生的创作灵感。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校美术教育平台、网络教学平台

-信息化资源：扁鹊治病故事视频、古代医学知识介绍PPT、美术创作技巧演示视频

-教学手段：实物展示（如古代医学工具模型）、故事讲述、小组讨论、个人创作实践教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于古代医学的短片，引发学生对扁鹊治病故事的兴趣。

2.提出问题：观看短片后，提问学生：“你们知道扁鹊是谁吗？他有哪些著名的医学故事？”

3.学生回答：邀请学生分享他们所知道的扁鹊故事，教师进行简要总结。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.故事讲解：详细讲述扁鹊治病的故事，重点讲解扁鹊的诊断方法和治疗方法。

2.医学知识介绍：简要介绍古代医学知识，如望、闻、问、切等诊断方法。

3.美术技巧讲解：介绍绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并展示扁鹊治病场景的示范作品。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.练习任务：分发绘画材料，要求学生根据所学知识，创作一幅以扁鹊治病为主题的美术作品。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享创作思路和技巧，互相帮助解决问题。

3.作品展示：每组挑选代表作品进行展示，教师和学生共同评价。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提问：“扁鹊治病的故事给你带来了哪些启示？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行总结。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.创意实践：教师引导学生发挥想象力，创作一幅具有创意的扁鹊治病场景作品。

2.学生展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。

3.创新思维：鼓励学生从不同角度思考扁鹊治病的故事，如医学、哲学、文化等。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.文化理解：引导学生思考扁鹊治病故事背后的文化内涵，如古代医学的发展、中医文化的传承等。

2.审美感知：通过欣赏扁鹊治病场景的美术作品，提升学生的审美能力。

**七、总结与反思（5分钟）**

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调扁鹊治病故事的意义。

2.反思：鼓励学生反思自己在创作过程中的收获和不足，提出改进意见。

**八、作业布置（5分钟）**

1.布置作业：要求学生回家后，根据所学知识，创作一幅以扁鹊治病为主题的美术作品，并尝试从不同角度进行思考。

2.预期效果：通过作业，检验学生对扁鹊治病故事的理解和美术创作能力的提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习扁鹊治病的故事，对古代医学知识有了初步的了解，掌握了扁鹊的诊断方法和治疗方法，以及病人的反应和治疗效果等基本概念。

2.技能提升：学生在美术创作过程中，运用了线条、色彩、构图等基本美术技巧，创作出具有扁鹊治病主题的美术作品，提高了自己的美术创作能力。

3.思维发展：通过小组讨论和创意实践，学生的思维得到了拓展，学会了从不同角度思考问题，如医学、哲学、文化等，培养了创新思维能力。

4.审美能力：学生通过欣赏和分析扁鹊治病场景的美术作品，提升了审美能力，能够更好地感知和理解美术作品中的文化内涵。

5.文化素养：学生了解了中国传统医学文化的传承和发展，对中医文化有了更深入的认识，增强了文化自信心。

6.团队合作：在小组讨论和创作过程中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

7.自主学习：学生在课后通过创作作业，巩固了所学知识，培养了自主学习的能力。

8.情感态度：通过学习扁鹊治病的故事，学生感受到了扁鹊救死扶伤的精神，激发了他们对医学事业和人类健康的关注，培养了积极的人生态度和价值观。

9.评价能力：学生在评价自己和他人作品的过程中，学会了从多个角度进行评价，提高了自己的评价能力。

10.社会责任感：学生通过学习扁鹊治病的故事，认识到医学对人类社会的重要性，增强了社会责任感。课堂1.课堂提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对扁鹊治病故事的理解程度和美术创作技巧的掌握情况。例如，提问学生扁鹊是如何诊断病情的，以及他们是如何在作品中表现这些技巧的。学生的回答将帮助教师评估他们的知识掌握情况。

2.观察学生参与度：教师通过观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否积极创作等，来评价学生的学习态度和课堂表现。

3.小组合作评价：在小组讨论和创作环节，教师可以观察学生在团队中的角色和贡献，以及他们如何与他人合作，以此来评价学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.美术作品评价：学生完成美术作品后，教师应进行详细的评价，包括作品的主题表达、技巧运用、创意程度等。评价应具体、客观，同时鼓励学生的创新和努力。

5.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，让学生反思自己的学习过程，同时也学会欣赏和评价他人的作品。

6.课堂测试：通过简单的课堂测试，如填空题、选择题等，教师可以评估学生对扁鹊治病故事和相关美术知识的记忆和理解程度。

7.及时反馈：教师应及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供相应的指导和建议。

8.家长沟通：教师可以通过与家长的沟通，了解学生在家庭作业和美术创作中的表现，形成家校共育的良好氛围。课后作业1.创作题：以“扁鹊治病”为主题，创作一幅漫画，展示扁鹊诊断和治疗病人的场景。要求画面生动，情节有趣，体现出扁鹊医术高明。

答案示例：一幅漫画，画面中扁鹊正在为病人诊脉，病人表情放松，周围的人围观，画面色彩鲜明，气氛活跃。

2.情景模拟题：假设你是扁鹊，面对一位患有重病的病人，请用所学知识描述你如何诊断病情并制定治疗方案。

答案示例：首先，我通过望、闻、问、切的方法仔细诊断病人的病情，了解病因。接着，根据病情制定治疗方案，如针灸、药物治疗等，并告知病人注意事项。

3.角色扮演题：分组进行角色扮演，一组扮演病人，一组扮演医生（扁鹊），模拟扁鹊治病的过程。

答案示例：扮演医生的学生根据扮演病人的学生描述的症状，进行诊断，并给予相应的治疗建议。

4.故事情节续写题：续写扁鹊治病的故事，描述扁鹊如何治愈病人，以及病人对扁