小学英语三年级上册《Unit1Makingfriends》PartALetstalk教案

小学英语三年级上册《Unit1Makingfriends》PartALet‘stalk教案【核心素养·大单元教学设计】一、教材与学情分析（一）【基础】教材内容研读本课时选自人教版PEP三年级上册（2024年秋季新教材）Unit1“Makingfriends”中的PartALet‘stalkLet’splay。这是学生正式接触英语课程的第一堂对话课，在整个小学英语学习中具有“启航”与“奠基”的双重意义。本单元的大主题是“结交朋友”，而本课时作为单元开篇，聚焦于“建立初步联系”，核心功能是引导学生习得在初入校园、与师长及同学首次见面时的基本社交礼仪与语言表达。教材通过创设新学期伊始，怀特老师（MissWhite）与吴斌斌（WuBinbin）、萨拉（Sarah）互致问候并进行自我介绍的场景，自然地呈现了核心句型“Hello...“I’m...”。这个情境贴近学生生活实际，情感氛围积极向上，易于引发共鸣1。Let‘splay板块则是一个操练型游戏，旨在通过角色扮演，让学生在模拟的真实互动中巩固和运用核心句型，同时熟悉本册书中的主要人物名称，为后续的深入学习做好铺垫。（二）【重要】学情精准定位本节课的授课对象是三年级起始阶段的学生，他们具有鲜明的年龄特征和学习心理特点。1.心理与兴趣维度：学生对一门全新的语言充满了好奇心和新鲜感，表现欲强，乐于模仿和参与游戏。这是本节课可以利用的最宝贵的心理资产。然而，他们的注意力集中时间较短，容易对单一的机械操练感到厌倦。2.认知与知识维度：学生为零起点或仅有极少的非系统英语接触经验。他们不熟悉英语的语音、语调，对英文姓名的发音（特别是多音节词如“Sarah”）和汉语拼音的发音容易产生混淆1。同时，他们缺乏用英语进行交际的真实体验，需要教师搭建牢固的“脚手架”，帮助他们从“不敢开口”过渡到“乐于开口”。3.能力与思维维度：学生的思维以直观形象思维为主，对图片、动画、实物等教学手段依赖性强。他们的社交意识已经开始萌发，渴望认识新朋友，但对于“如何得体地介绍自己”尚缺乏系统的认知。因此，本课不仅要教语言，更要教交际策略，培养学生大方、有礼的社交雏形。二、核心素养综合教学目标基于新课标理念，本课时致力于通过英语活动观，将学科核心素养的四个维度有机融合，具体教学目标如下：（一）语言能力（【基础】【高频考点】）1.能够在图片、手势和教师的帮助下，理解MissWhite,WuBinbin,Sarah三人初次见面对话的大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能跟随录音进行模仿跟读。....能够在真实的或模拟的情境中，运用“Hello!/Hi!”与他人打招呼，并运用“I’m...”介绍自己的名字（包括中文名和英文名）。（二）文化意识（【基础】【热点】）1.了解英语国家人士在初次见面时打招呼和自我介绍的基本礼仪（如眼神交流、微笑等），感受其热情、直接的交际风格。2.理解英文名字（如Sarah,MissWhite）的构成与中文名字的差异（如Miss用于姓氏前），初步建立跨文化交际的意识。3.通过“结交朋友”的主题，引导学生养成主动问好、礼貌待人的文明习惯，体会“朋友”带来的温暖，培育友善、和谐的社会主义核心价值观。（三）思维品质（【难点】）1.通过观察主情景图，预测对话内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。2.通过对“Hello/Hi”适用场景的辨析以及对“I’m”发音的细究（如注意/m/的闭唇动作），培养学生的分析和比较能力。3.在Let’splay游戏中，通过角色转换，培养学生灵活应变和快速反应的思维灵活性。（四）学习能力（【重要】）1.培养学生认真听、大胆说、敢于模仿的学习习惯。2.引导学生通过小组合作、角色扮演等活动，体验合作学习的过程，初步形成合作学习的意识。3.通过对课堂活动的积极参与，激发并维持对英语学习的持久兴趣，树立学习英语的自信心。三、教学重难点（一）【高频考点】教学重点1.能听懂、会说、会读核心问候语：Hello....能听懂、会说、会读核心自我介绍句型：I‘m...并能运用该句型介绍自己的名字。3.能认识并准确说出本课人物：MissWhite,WuBinbin,Sarah的名字。（二）【难点】教学难点1.单词“I’m”的正确发音。尤其是“I‘m”作为缩略形式，很多学生容易忽略尾音/m/，发成“I”或者“Ia”，需要教师进行夸张的嘴型示范和有针对性的纠音。2.英文名字“Sarah”的发音。其首字母“S”发/s/，字母组合“ah”发/ə/，尾音没有卷舌，与中文拼音习惯差异较大，是学生模仿中的一个“坎儿”。3.引导学生在真实交际中，能够大方、自然地运用所学语言，并配合得体的肢体语言（如挥手、微笑），而不仅仅是机械地背诵句子。四、教学方法与准备（一）教法与学法1.情境教学法：创设“开学第一天”的大情境，贯穿始终，让学生在体验中学习语言。2.任务型教学法：以“交朋友，认识新同学”为最终任务，设计层层递进的活动。3.全身反应法：通过“Hello”歌曲律动、模仿动作等活动，调动多种感官参与学习。4.合作学习法：通过同桌练习、小组角色扮演，让学生在互动中互相学习、共同提高。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、教学光盘或音频文件、人物头饰（MissWhite,WuBinbin,Sarah）、评价用的姓名贴纸、一个“魔法麦克风”道具。2.学生准备：预习教材，准备一个能代表自己的头饰或名片（可以提前制作，也可以课上限时制作简易版）。五、教学过程（一）【热身与导入】WarmupLeadin（约5分钟）Step1:GreetingwithaSong（律动问候）教师面带微笑，用热情洋溢的表情和肢体动作向学生问好。播放或清唱一首简单的英文问候歌，如“Hello!Hello!What‘syourname？”的旋律版，但本节课只截取“Hello!Hello!”部分。教师活动：T:Goodmorning,boysandgirls!Let’ssingandwave!（教师挥手，引导学生一起挥手）学生活动：Ss:（跟着旋律挥手，尝试跟唱“Hello！Hello！”）【设计意图】：利用歌曲迅速打破课堂的沉闷感，营造轻松愉快的英语学习氛围。“Hello”一词简单且重复率高，即使是零基础的学生也能迅速跟上，在无意识中初步感知本课核心词汇，建立英语学习的成就感。Step2:FreeTalkTIntroduction（教师自我介绍，导入话题）歌曲结束，教师进行正式自我介绍。借助肢体语言和图片，帮助学生理解语义。...师活动：T:（指着自己）Hello,boysandgirls.I‘mMiss/Mr[教师的姓].（将名字写在黑板上，旁边画一个笑脸或贴一张自己的照片）YoucancallmeMiss/Mr...（用手势引导学生尝试称呼自己）教师活动：T:（拿出一个写有“新学期”或“NewTerm”的卡片，展示开学第一天的情境图）Look!It’sthefirstdayofschool.（指着图中的MissWhite）Whoisshe？Whataretheysaying？Today,let‘sgoandmeetournewfriends!（板书课题Unit1MakingFriendsPALet’stalk，但只说标题大意，不要求学生此时掌握书写）【设计意图】：教师以身作则，用英文自我介绍，为学生提供了最直观的示范。通过创设“开学第一天”的情境，自然地将学生带入本课的主题语境，激发学生的好奇心和求知欲，为后续的文本学习做好铺垫。（二）【呈现与感知】Presentation（约10分钟）Step3:MeettheCharacters（认识书中人物）教师利用PPT逐一展示本单元的主要人物形象（MissWhite,WuBinbin,Sarah,Mike,John,Zoom,Zip等）。但在本课时，重点聚焦前三者。教师活动：T:（展示MissWhite图片）Look!Thisisourteacher.Whoisshe？（引导学生猜测，然后点击出现名字MissWhite）Listenandrepeat:MissWhite.（强调/mis/和/wait/的发音，注意/t/不刻意读得过于爆破）教师活动：T:（展示WuBinbin和Sarah图片）Andtheseareournewfriends.ThisisWuBinbin.（手指图片，板书WuBinbin）ThisisSarah.（板书Sarah，播放音频，让学生仔细听Sarah的发音，教师做口型示范，尤其注意舌尖的位置）学生活动：Ss:跟读人物名字，个别或小组进行模仿练习。【设计意图】：这是【重要】的环节。对于零基础学生，先扫清单词和人物障碍是理解对话的基础。通过图文结合的方式，让学生将名字与具体人物对上号，特别是攻克“Sarah”这一发音难点，为接下来理解对话内容扫清了障碍13。Step4:WatchandGuess（看动画，整体感知）教师播放Let‘stalk部分的动画视频，第一遍无字幕播放。教师活动：T:Now,let’swatchthevideo.Whodoyousee？Whatdotheysay？（提出问题，让学生带着问题去看）学生活动：Ss:观看视频，尝试找出对话的人物。教师活动：T:（看完后提问）Whoistheteacher？（MissWhite）Whoarethestudents？（WuBinbinandSarah）Good!WhatdoesMissWhitesay？（引导学生说出Hello，或Hi，或I’mMissWhite.只要能说出关键词即可）【设计意图】：培养学生的听力理解能力和观察能力。第一次接触文本，不要求逐字逐句听懂，而是通过视觉辅助（动画）获取关键信息，整体感知对话发生的场景和人物关系，体现了“整体输入”的教学原则。Step5:Listen,PointandImitate（听音指图，精准模仿）教师逐句播放录音，让学生指着课本上的对应句子。每放一句，教师进行必要的讲解和模仿指导。1.MissWhite:Hello,I‘mMissWhite.教师活动：T:（播放录音前）PointtoMissWhite.Listenandpoint.......：T:（播放后，板书“Hello，I’m...”）Lookatmymouth./hel‘əʊ/,/aɪm/,/mɪs/...Payattention:I’m,lipstogetherattheend./m/,/m/,/m/.（用手势示意双唇闭上）学生活动：Ss:学生跟读，感受发音位置。2.WuBinbin:Hello,I‘mWuBinbin.教师活动：T:PointtoWuBinbin.Listen.（引导学生注意“WuBinbin”在英语语境中的读法，声调平缓）3.Sarah:Hi,I’mSarah.教师活动：T:（播放录音前）PointtoSarah.Listencarefully.Howdoesshesayhello？（Hi）Yes！Shesays“Hi”.“Hi”ismoreinformal.（简单区分Hello和Hi的语体色彩：Hello稍正式，Hi更随意友好）教师活动：T:（再次强调Sarah发音）/s//ə//r//ə/，not“Sara”.（对比错误的卷舌发音）学生活动：Ss:逐句跟读，模仿录音的语音、语调。跟读后，全班齐读，男生女生分角色读。【设计意图】：这是【基础】且【高频考点】的落实环节。通过“听—指—看—仿”四步，将语言点落到实处。教师的细致纠音和对“Hello/Hi”的简单辨析，体现了教学的精准性，为学生的地道表达打下坚实基础。（三）【操练与内化】Practice（约15分钟）Step6:PairWorkRolePlaytheDialogue（同桌合作，角色扮演）学生两人一组（或三人一组），分别戴上MissWhite,WuBinbin,Sarah的头饰，练习表演对话。教师巡视指导，纠正发音，鼓励学生加上肢体动作（如挥手）。教师活动：T:Now,let’sbelittleactorsandactresses!Pleaseputonyourheadbands.OneisMissWhite,oneisWuBinbin,oneisSarah.Practicewithyourpartner.Don‘tforgettosmileandwave!学生活动：Ss:在小组内练习对话，互换角色，争取能够脱离书本进行表演。【设计意图】：通过角色扮演，将课本知识转化为学生的语言实践。小组合作的方式给每个学生提供了开口说的机会，降低了在全班面前表演的焦虑感，促进了语言的初步内化。Step7:【重要】Let’sPlayWhoistheNewFriend？（趣味游戏，滚动操练）此环节是教材Let‘splay的深度拓展。教师利用“魔法麦克风”道具进行游戏。游戏规则：1.教师先邀请一名学生上台，背对大家。2.教师用“魔法麦克风”随机指向台下的一名学生（称为StudentA）。3.被指到的StudentA起立，用“I’m[StudentA‘sname].”介绍自己（可以用中文名，也可以用英文名）。4.台上的学生转身，观察全班，尝试找出刚才发言的是哪位新朋友。他/她可以走到疑似对象面前，用“Hello，I’m[台上学生的名字].”打招呼并自我介绍。5.如果找对了，StudentA回应“Hi,I‘m[StudentA的名字].”两人握手，成为“好朋友”。如果找错了，被错问的学生则礼貌地说“No.I’m[被错问学生的名字].”游戏继续进行，直到台上的学生找到正确的朋友为止。【教学片段示例】：T:（把“魔法麦克风”指向S1，S1起立）S1:Hello!I‘mLiMing.T:（示意台上的S2转身）S2,pleasefindyournewfriend.S2:（走到S3面前，伸手）Hello!I’mWangFang.S3:（微笑摇头）No.I‘mZhangLi.S2:（继续寻找，走到S1面前）Hello!I’mWangFang.S1:（握手）Hi,I‘mLiMing.Nicetomeetyou!T:Great!Theyarefriendsnow!Givethemabigclap!...设计意图】：此游戏将核心句型“Hello/Hi，I’m...”置于一个充满悬念和趣味的真实交际任务中。它不仅高密度地操练了语言，还培养了学生的听力辨识能力、观察力和社交礼仪。每一次寻找都是一次真实交际的发生，极大地激发了学生的参与热情，是本节课【重要】的能力提升环节。（四）【拓展与创新】Production（约8分钟）Step8:【难点突破】RealmunicationMakeNewFriends（真实交际，结交新友）教师将课堂变成一个“新生欢迎会”现场。鼓励学生离开座位，拿着自己课前准备的简易名片或头饰，在教室里自由走动，用今天所学的句子去认识至少三位新朋友，并记下他们的名字。教师活动：T:Now,it’sourWeleParty!Standup,please.Walkaround,say“Hello/Hi”andintroduceyourself.Trytomakethreenewfriends.Writedowntheirnames.Go!背景音乐：播放轻快的背景音乐，营造轻松愉快的社交氛围。学生活动：Ss:学生们在教室里自由走动，互相打招呼，做自我介绍。S1:（走向S2）Hello!I‘mChenJie.S2:Hi!I’mTom.（握手）S1:（在便签纸上记下Tom）......教师活动：T:（音乐停止，邀请几位学生分享）Time‘sup.Whoareyournewfriends？Pleaseintroducethem.S3:（指着旁边的同学）ThisisLiuYang.Heismynewfriend.【设计意图】：这是本课的【难点突破】环节，也是迁移创新类活动。它将语言学习从课本和游戏推向了真实的社会交往场景。学生需要克服羞涩，在真实的、不可完全预测的交流中运用语言。这不仅锻炼了语言的综合运用能力，更是在实践中培养了学生的社交能力和自信心，真正实现了“用英语做事情”3。教师最后引导学生介绍朋友，也为下一课时的内容做了无痕铺垫。（五）【总结与评价】SummaryAssessment（约2分钟）Step9:SelfassessmentandTeacher‘sSummary（自我评价与课堂总结）教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行简单的自我评价。教师活动：T:Whatdidwelearntoday？（引导学生说出Hello，Hi，I’m...）教师活动：T:CanyousayHello？Canyouintroduceyourname？Ifyoucan,giveyourselfabigsmile!（教师示范，竖起大拇指给自己一个微笑）学生活动：Ss:学生根据自己本节课的表现，给自己一个微笑或画一颗星。教师活动：T:Youalldidagreatjobtoday!Remember,asmileandawarm“Hello”canhelpusmakefriends.Let’sbepoliteandfriendly