2026年新疆维吾尔自治区中考语文真题（教师卷）

新疆维吾尔自治区新疆生产建设兵团

2026年初中学业水平考试

语文试题卷

一、积累与运用（共23分）

阅读下面的文段，完成下面小题。

①古道传来阵阵驼铃，博格达峰冰花晶yíng（A．莹B．萤），罗布泊胡杨倔（C．juéD．juè）强

挺立，那拉提草原万马奔腾，赛里木湖碧波荡漾，孔雀河边天鹅闲庭（E．慢F．漫）步……在新疆，你

与山川草甸，只差一帧定格；你与飞瀑湖泊，只有咫尺之遥。在新疆，你会遇见如画的风景。

②醇香的奶茶温暖了晨昏，金色的抓饭四季飘香；a．商贩的吆喝声在巴扎上，特色的文创令人（），

b．清脆的鼓点与轻快的舞步，奏响了欢腾的乐章……在新疆，美食是幸福的写照，歌舞是快乐的剪影。在

新疆，你会感受多彩的生活。

③丝路沃土绘新篇。旅游专列奔赴雪岭绿洲，文旅融合促进产业升级；胜利隧道贯通天山南北，区域

交融日益密切；“钢铁驼队”穿梭亚欧通道，贸易合作实现共赢；自贸区推动高水平开放，一带一路不断

拓展商机；数字浪潮赋能科技创新，智慧引擎驱动改革发展。在新疆，____________。

1.请用正楷字将文中画横线的句子工整地书写在田字格里。

2.在下列词语中，选择正确的读音或字形。

晶yíng______（A．莹B．萤）倔______（C．juéD．juè）强闲庭______（E．慢F．漫）步

3.填入语段②括号内的成语恰当的一项是（）

A.神采奕奕B.异想天开C.望眼欲穿D.眼花缭乱

4.语段②中画波浪线的句子有语病，请任选一句进行修改。

5.在语段③的横线上补写合适的句子。

【答案】1.2.①.A②.C③.F

3.D

4.示例1（改a句）：商贩的吆喝声回荡在巴扎上。示例2（改b句）：清脆的鼓点配合轻快的舞步，奏响了

欢腾的乐章。

5.示例：你会见证蓬勃的发展。

【解析】

【1题详解】

略

【2题详解】

略

【3题详解】

A.神采奕奕：形容人精神饱满、容光焕发；

B.异想天开：形容想法荒诞离奇、脱离实际，带有贬义；

C.望眼欲穿：形容盼望某样事物的心情十分急切；

D.眼花缭乱：形容眼前事物繁多繁杂，看得人迷乱纷繁。

结合语境分析，语段描写巴扎集市上摆满各类特色文创，商品种类丰富多样，看得人目不暇接，“眼花缭

乱”用来形容繁多的文创展品带给人的视觉感受，与语境契合。

【4题详解】

a句成分残缺，缺少谓语，只写了声音存在，无后续描写。修改示例：商贩的吆喝声回荡在巴扎上。

b句搭配不当，“舞步”无法“奏响”乐章。修改示例：清脆的鼓点配合轻快的舞步，奏响了欢腾的乐

章。

【5题详解】

前文①②段结尾句式为“你会遇见如画的风景”“你会感受多彩的生活”，结构统一；本段写新疆文旅、

交通、外贸、科创等发展成就，突出发展繁荣，句式保持一致即可。

示例：你会见证发展的时代。

6.请在横线处填写相应的古诗文名句。

徜徉文学世界，领略经典诗文魅力。在“潮平两岸阔，（1）____________”（王湾《次北固山下》）中

赏潮平江阔；在“大漠孤烟直，（2）____________”（王维《使至塞上》）中观大漠雄浑；在“岂不罹凝寒，

（3）____________”（刘桢《赠从弟（其二）》）中明坚贞志向；在“（4）____________，俭以养德”（诸

葛亮《诫子书》）中涵养德行；在“（5）____________，（6）____________”中坚定信念；在“八百里分

麾下炙，（7）____________”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）中树报国之志；在“安得广厦

千万间，（8）____________”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）中承济世情怀。

要求：（5）（6）处自选古诗文名句，不得与试卷中其他诗句重复。

【答案】①.风正一帆悬②.长河落日圆③.松柏有本性④.静以修身⑤.长风破浪会

有时⑥.直挂云帆济沧海⑦.五十弦翻塞外声⑧.大庇天下寒士俱欢颜

【解析】

【详解】注意“济、沧、庇、俱”等字字形。（5）（6）处，如：会当凌绝顶，一览众山小。

二、阅读（共67分）

（一）整本书阅读（10分）

7.下列关于“名著名篇联读”的表述，有．误．的一项是（）

A.吴承恩《西游记》中的奇幻想象，与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的奇特想象，都富有浪漫主

义色彩。

B.文学作品常用讽刺手法批判社会现实，如清代小说家吴敬梓的《儒林外史》、英国作家安徒生的《皇帝

的新装》等。

C.《朝花夕拾》中的藤野先生与《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来，都曾经给予他人重要的引导和无私的

帮助。

D.艾青的代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《我爱这土地》等，“土地”“太阳”是艾青诗歌

中的重要意象。

【答案】B

【解析】

【详解】B.《皇帝的新装》的作者安徒生是丹麦作家，并非英国作家。

8.阅读目的决定阅读方法。请在①②中任选一项，从A、B中选出最适配的阅读方法并说明理由。

①学了《关雎》之后，在《经典常谈》中拓展了解《诗经》的更多知识。

阅读目

②阅读《海底两万里》，了解尼摩船长驾驶“诺第留斯号”航海探险的故事情

的

节。

阅读方

A．快速阅读B．选择性阅读

法

【答案】示例：②选A.快速阅读。理由：阅读目的是完整梳理尼摩船长驾驶潜艇探险的全部故事情节，快

速阅读可以加快阅读速度，整体把握全书叙事脉络，完整梳理连贯的探险故事线。

【解析】

【详解】开放性试题，先区分两种阅读方法的适用场景：B.选择性阅读是带着特定学习目标，挑选书中对

应章节、相关内容精读，适合定向查找特定知识点；A.快速阅读是加快阅读速度，整体梳理全书脉络、抓

取完整故事主线，适合通读梳理情节。再分两种选择方向梳理：若选①，目标是拓展《诗经》相关知识，

只需挑选《经典常谈》里讲解《诗经》的篇目阅读，无需通读全书，适配B.选择性阅读；若选②，目标是

完整梳理尼摩船长航海探险的全部情节，需要通读全书、快速抓取整体故事脉络，适配A.快速阅读，作答

时先点明选择，再结合阅读目的对应方法特点说清理由。

示例：①选B.选择性阅读。理由：阅读目的是专门拓展《诗经》相关知识，只需挑选《经典常谈》中讲解

《诗经》的对应章节阅读，不必通读整本书，选择性阅读能精准定位所需内容，高效完成学习目标。

9.当下，人们借助AI可以实现快速阅读，我们是否还需要慢下来进行深度阅读？请从以下作品中任选一部，

结合阅读体验，谈谈你的看法。

《骆驼祥子》《昆虫记》

【答案】示例一（选《骆驼祥子》）：我认为依旧需要深度阅读。如果只用AI快速浏览，只能简单知晓祥子

三起三落的故事梗概，无法体会文字里旧社会底层百姓的压抑与无奈。深度细读时，我能捕捉到祥子最初

勤劳纯粹的模样、他一次次失去车子后的心理变化，读懂社会黑暗一步步消磨掉他的希望。只有慢慢品读

细节，才能理解作品批判旧社会、同情底层劳动者的内核，这是AI快速阅读无法带来的精神感悟。

示例二（选《昆虫记》）：我认为依旧需要深度阅读。AI快速阅读只能罗列各类昆虫的习性简介，体会不到

文字独有的温度。深度慢读时，我能细细品味法布尔蹲守荒石园数十年细致观察的执着，感受他平等尊重

每一只小虫的温柔文笔，读懂文字兼具科学严谨与文学美感的独特魅力。静下心深度品读，才能真正体会

作者求真、热爱自然的精神，浅层速读难以收获这份细腻感悟。

【解析】

【详解】本题先明确需要深度阅读的核心观点，再结合名著细节，对比AI速读只知梗概、深度阅读品悟细

节主旨的差异，最后阐述深度阅读的独特收获。

《骆驼祥子》相关内容分析，AI快速阅读仅能梳理出买车丢车、人物结局等基础情节框架，跳过大量心理、

环境细节描写，难以感知人物内心的转变过程。深度阅读可以逐段品读祥子刚进城时踏实肯干的状态、遭

遇打击后的挣扎、小福子离世后彻底麻木的心理细节，从街巷环境、人物对话中感受旧社会对底层劳动者

的压迫，读懂作品深层的社会批判主题，这类细腻的情感体会与深层主旨理解，无法依靠碎片化速读获得。

《昆虫记》相关内容分析，AI速读只会提炼昆虫生存习性的客观知识点，剥离文本的文学色彩与作者的精

神内核。深度慢读可以感受法布尔长年实地观察、拒绝刻板解剖的求真态度，品味书中将昆虫赋予人性、

温柔共情微小生命的文字，体会科学与文学相融的独特美感，读懂作者敬畏自然、潜心钻研的品质，只有

放慢速度细读文字细节，才能拥有完整的阅读审美与精神收获。

硬性规范，开篇清晰表明立场，区分AI速读与深度阅读的不同收获，结合名著专属文本细节展开分析，论

述逻辑清晰，观点正向完整。

示例一：选《骆驼祥子》

我认为深度阅读不可替代。AI速读只能简单告知祥子人生起落的情节，读不出文字暗藏的悲凉。慢慢细读，

我能留意到祥子每一次失去车辆后的心态落差，读懂黑暗社会如何一点点磨灭普通人的梦想，深刻理解作

品的现实意义，这是浅层速读无法体会的。

示例二：选《昆虫记》

我认为我们仍要坚持深度阅读。AI快速浏览只能得到昆虫科普信息，缺少文字带来的共情。静下心细读，

我能感受到法布尔数十年坚守荒石园的耐心，读懂他对世间微小生命的尊重，收获独属于文字阅读的审美

与精神滋养。

（二）古诗文阅读（22分）

阅读下面的古诗文，完成下面小题。

【甲】

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有

阴晴圆缺，此事古难全。但愿．人长久，千里共婵娟。

（苏轼《水调歌头（明月几时有）》）

【乙】

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀

民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但

少闲人如吾两人者耳。

（苏轼《记承天寺夜游》）

【丙】

既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一。明年春，又减价粜常平米，多作�粥

①②

药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。漕河失利，取给江潮，舟行市中，潮又多淤，三年一淘，为民大患，

六井亦几于废。轼遂浚．二河以通漕，以余力复完六井，又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者……

③

堤成，植．芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为苏公堤。轼二十年间再莅杭有德于民家有画像饮食必祝。

（选自《宋史·苏轼传》，有删改）

【注释】①粜：tiào，卖出粮食。②�：zhān，稠粥。③葑：fēng，蔬菜名。

10.根据提示填空。

加点词语方法指导释义

但愿．人长久课内联系法：与“愿．陛下听之信之”（《出师（1）________________

表》）中“愿”意思相同。

轼遂浚．二河语境推测法：根据前文“潮又多淤”，治理河

（2）________________

以通漕道需要采取什么措施？

查字典法：①关闭门户用的直木。②竖立。③

植．芙蓉、杨（3）___________（填序

栽种。④通“殖”，繁殖。（《古汉语常用字字

柳其上号）

典》）

11.用现代汉语翻译下列句子。

（1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（2）遣使挟医分坊治病，活者甚众。

12.【丙】文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卷上相应位置的答案标号涂黑，不超过三

处。

轼二十年A间再莅杭B有德于民C家有画像D饮食E必祝

13.学校开展“相约苏轼”论坛活动，请根据论坛的不同主题，完成对话。

【主题一：月下情思】

在《水调歌头（明月几时有）》中，苏轼把酒望月，对月吟咏的词句中

流露出对弟弟苏辙（1）________的情感。

“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的庭中

月景，描绘出（2）________的美妙境界。

以月成景，由月生情，借月抒怀，《水调歌头（明月几时有）》中用月的

“阴晴圆缺”与人世的“（3）________”作比照，发出“此事古难全”的

感慨。

【主题二：闲？不闲？】

我觉得“闲”是苏轼的人生状态。他虽屡遭贬谪，仕途受挫，但却有

一颗闲适的心，去感受万物之美。

我有不同观点。在【丙】文中，他在杭州修筑堤坝，还

（4）________（概括功绩）。他不仅不闲，还时时为百姓奔

波劳碌，真是一个（5）________（人物形象特点）的地方官。

14.在论坛讨论环节中，请你围绕“位置与价值”这一主题进行发言。要求：结合作品创作背景或人物经历，

观点鲜明，至少使用【甲】【乙】【丙】中一则材料的内容作为论据，不少于60字。

【答案】10.①.希望②.疏通③.③

11.（1）哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。（2）派遣官吏

带着医生分到各个街巷救治百姓，救活了很多人。12.BCD

13.①.思念牵挂②.空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻③.悲欢离合④.赈灾防疫、疏浚河

道、修缮古井⑤.勤政爱民、体恤百姓

14.示例：人的价值从来不由当下处境、所处位置定义。苏轼被贬黄州，作为“闲人”夜游赏月，在失意位

置保有豁达；中秋孤身望月，看淡人间离合，心怀天下世人。困境的位置没有困住他，开阔的胸襟让他在

精神层面拥有不朽价值。

【解析】

【导语】这篇阅读选材十分精巧，以苏轼为核心，串联起他不同时期、不同体裁的作品：既有抒发个人情

志的词作、寄寓贬谪感慨的小品文，也有记载其为官政绩的正史传记片段，多角度勾勒出苏轼立体鲜活的

人物形象，设问从字词理解到精神探究层级清晰，能引导读者深入感知苏轼的品格。

【10题详解】

（1）愿陛下听之信之：希望陛下听取这些意见、相信这些意见。“愿”：希望。根据课内联系法，“但

愿人长久”中的“愿”意思是希望。但愿人长久：只希望人们都能平安长寿。

（2）根据语境推测法，结合语境提示“潮又多淤”，河道淤泥堵塞，要疏通河道，推断“浚”含义为疏通、

疏浚。轼遂浚二河以通漕：苏轼于是疏通两条河道，用来打通漕运。

（3）根据查字典法，把四个义项带入句子，“③栽种”最合理。句意：在长堤上面栽种木芙蓉、杨柳。

【11题详解】

重点词语：

（1）何：哪；但：只是；闲人：清闲的人；耳：罢了。

（2）遣：派遣；挟：带着；坊：街巷；活：救活；甚：很，非常。

【12题详解】

句意：苏轼二十年间两次到杭州，对百姓多有恩德，百姓家中都挂着他的画像，吃饭时一定为他祈福。

“再莅杭”是完整任职经历；“有德于民”概括他造福百姓的功绩；“家有画像”写百姓感念他的行为，

“饮食必祝”写百姓另一个感念举动，分别断开。

故断句：轼二十年间再莅杭/有德于民/家有画像/饮食必祝。

【13题详解】

（1）《水调歌头》小序直接写明“兼怀子由”，子由是苏辙的字，全词中秋望月发问，从天上月宫想到人

间亲人，结尾“但愿人长久，千里共婵娟”寄托相隔千里仍共赏明月的心愿，词句处处饱含苏轼对弟弟深

切的思念与牵挂之情。

（2）此句先用“积水空明”将满地月光比作庭院中澄澈透明的积水，直观写出月光皎洁透亮、洒满庭院的

特点，尽显空明澄澈之美；再以“水中藻、荇交横”描绘地面上交错纵横的竹柏影子，如同水草在水中飘

荡，勾勒出疏影摇曳的灵动画面；最后以“盖竹柏影也”点破真相，方才所见如水草般的景物其实只是树

影，虚实转换间生出似真似幻的朦胧美感，整句话月光与树影相融，共同营造出空明澄澈、疏影摇曳、似

真似幻的美妙月夜境界。

（3）原句为“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，词人将月亮时阴时晴、或圆或缺的自然变化，

对应人间相聚、离别、欢喜、悲伤的常态，用二者对照，抒发万事自古难以圆满的人生感慨。故填写：悲

欢离合。

（4）依据丙文内容概括，旱灾饥荒时，他向朝廷请求减免供米，低价抛售官粮，熬粥制药，分派医者救治

百姓；漕河淤塞带来民生祸患，他疏通两条河道、修复六口古井，还利用湖中淤泥修筑苏公堤，这些都是

他在杭州为民做的功绩，整合为赈灾防疫、疏浚河道、修缮古井。

（5）丙文中杭州遭遇大旱，饥荒瘟疫一同爆发，苏轼第一时间向朝廷上书减免当地上缴粮食，次年低价开

仓放粮，熬粥配药、分派医者沿街救人，救下无数百姓；面对漕河淤堵、古井废弃长期困扰百姓的难题，

他主动主持疏浚河道、修复古井，还费心修筑苏公堤方便百姓通行，堤上栽种花木美化环境。他两次任职

杭州，全程心系百姓疾苦，主动解决各类民生难题，不辞辛劳为民办事，没有半点懈怠，充分体现出他勤

政爱民、体恤苍生、一心为民的地方官形象。

【14题详解】

本题要求围绕“位置与价值”发言，首先要先确立清晰正向的中心观点，观点可选择顺境为官有作为、逆

境失意亦有精神价值两类其一，再从甲、乙、丙三则文本中挑选至少一则苏轼相关内容作为论据，若选用

乙文《记承天寺夜游》，就要结合苏轼被贬黄州、身为“闲人”的失意低位处境，引用“庭下如积水空明”

赏月自适的细节分析他在无实权的失意位置上守住豁达精神、实现精神层面的人生价值；若选用丙文，则

结合苏轼任职杭州、身为地方官员的履职位置，引用他赈灾救民、浚河修苏公堤的事迹，论证身居基层岗

位也能凭借为民担当创造济世利民的现实价值；若选用甲文，可结合中秋独居异乡、与亲人相隔的孤单处

境，分析他在分离失意的处境中看淡悲欢、心怀天下众生的精神境界，论述困顿位置不阻碍精神价值升华；

阐述完论据后紧扣“位置与价值”的主题展开分析，点明位置高低、境遇好坏不能决定人的价值，内心格

局与行事担当才是关键，最后简短总结升华，整体表达连贯，字数不少于60字。

示例一：我认为价值不由所处位置的顺逆决定。苏轼被贬黄州，仕途失意，只是清闲无实权的“闲人”，

身处人生低谷。深夜他独自漫步中庭，欣赏空明月色，于寂寥闲淡的处境中发现自然之美，内心豁达通透。

纵使身处失意落寞的位置，他依然守住从容心境，实现了丰盈的精神价值。

示例二：立足为民的岗位，平凡位置亦可创造不凡价值。岗位不分大小，有心担当便能彰显价值。苏轼任

职杭州，身为地方官，面对旱灾瘟疫，他减免粮税、施粥治病；又疏通河道、修筑苏公堤，切实解决百姓

难题。他扎根基层为官的位置，一心为民操劳，用实干造福百姓，在普通官职上实现了济世安民的人生价

值。

【点睛】参考译文：

【甲】丙辰年的中秋节，通宵饮酒，喝到大醉，写下这首词，同时思念弟弟苏辙。

明月从什么时候出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道天上的宫殿，今晚是哪一年。我想要乘风回到天上，

又害怕美玉砌成的楼宇，太高了承受不住寒冷。起身舞动，月光照出我的身影，天上哪里比得上人间美好。

月光转过朱红色楼阁，低低洒进雕花门窗，照见心事重重无法入眠的人。月亮不该有什么怨恨吧，为什么

偏偏在人们离别时才变得圆满？人世间有悲伤、欢乐、离别、团聚，月亮有阴、晴、圆、缺，这种事自古

以来就难以周全。只希望世上所有人平安长久，即便相隔千里，也能共赏这美好的明月。

【乙】元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好月光从门缝照进来，我高兴地起身出门散

步。想到没有可以一同游乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一同在庭院中

散步。庭院里的月光像积水一般澄澈透明，水中水藻、水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪一夜

没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

【丙】苏轼到杭州任职后，当地遭遇大旱，饥荒和瘟疫一同爆发。苏轼向朝廷上书请求，免除本路应上缴

朝廷的三分之一粮食。第二年春天，他又低价抛售官仓储备的粮食，大量熬制稠粥、调配药剂，派遣官吏

带着医生分到各个街巷救治百姓，救活了很多人。当地漕运河道淤塞，只能依靠钱塘江潮水行船，船只在

街市中穿行，潮水又带来大量淤泥，每三年就要疏浚一次，成为百姓巨大的祸患；城中六口古井也几乎荒

废。苏轼于是疏通两条河道来打通漕运，又利用剩余人力修缮恢复六口古井；还把湖中葑草淤泥堆积成田

地，修筑一条南北长达三十里的长堤方便行人通行……长堤修好后，他在堤上栽种芙蓉、杨柳，远远望去

像一幅美丽的图画，杭州百姓把这条堤称作苏公堤。苏轼二十年间前后两次到杭州为官，对百姓多有恩德，

百姓家中都挂着他的画像，吃饭时一定为他祈福。

（三）现代文阅读（35分）

阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一：

①诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写，唤起读者相应的联想和审美体

验。

②色彩的组合，给诗歌带来了浓郁的画意和鲜明的节奏。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、

翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明

的立体节奏感。在这里，明丽的色彩组合、绘出了诗人舒展开阔的心境。

③诗人爱用鲜明的对比色，来增加感情色彩的浓度。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句

用鲜明的对比色，使画面显得绚丽，诗人的情感也表现得明朗而热烈。这种“着色的情感”，具有绘画的

鲜明性和直观感，仿佛可以使人触摸，增强了诗歌意境的感染力，给读者带来美的感受。

④诗人通过一种单色，也能浸染情感，收到很好的抒情效果。“晓来谁染霜林醉？总是离人泪！”满

林枫叶，火红如醉，在诗人看来，不是秋霜所打，而是离人的眼泪染成的。在这里，色彩中饱蘸着感情，

它已经超越了客观的写景效果，成为独特的抒情手段了。

（选自《诗文鉴赏二十讲》，有删改）

材料二：

①甲骨文的“马”字就像一幅简笔画，是典型的象形文字。字形像一匹马的侧面形象，头朝上，背朝

右，尾朝下，突出马的长脸、大眼、鬃毛、躯干和四蹄。线条劲健爽利，具有一种原始的质朴美感。

②金文是商周时期的文字，主要盛行于周朝。金文“马”字延续了象形特点，线条更趋于规整化，相

较于甲骨文，笔画更加粗壮、厚重，结构也更匀称。

③秦统一六国后，确立小篆为官方通行字体。小篆的“马”字，线条圆转流畅，保留了马首、鬃毛、

四腿及马尾的抽象轮廓，但象形程度进一步减弱，符号性增强，整体呈现出一种端庄典雅的美感。

④隶书萌芽于先秦，在汉代成为通行字体并发展成熟。它由篆书简化演变而来，是汉字演变的关键转

折点。经过“隶变”，“马”字的笔画由圆转改为平直，象形意味基本消失；结构由长变扁，笔画体现出

汉代书法的质朴与灵动。

⑤草书于东汉末年成熟，可分为章草与今草。章草由隶书快写简化而来，章草的“马”字仅保留了最

能代表马匹轮廓的几笔，笔画带有隶书敦厚的笔意。今草由章草发展而来，书写更加快捷而流美，结构简

省，今草的“马”字，可以一笔而就，线条流畅。

⑥行书是介于楷书和草书之间的一种字体，最早出现在东汉末年，魏晋时期走向成熟。行书的“马”

字，行笔使转流动，点画呼应映带，不疾不徐，不拘不纵。

⑦楷书形成于魏晋时期，成熟于唐代并达到高峰，一直沿用至今。作为书法五体中成熟最晚的字体，

它应用普遍，规整严谨，易识易学。楷书“马”字延续了隶书的框架，笔画更加规整严谨，横平竖直，每

一笔都有明确的规范，实用性和审美性兼具。

⑧现代简化字“马”则在草书的基础上简化而来，进一步简化了笔画，书写更加便捷。

⑨从甲骨文到楷书，“马”字从具象图画逐渐向线条符号、笔画规范化转变，演变轨迹清晰可辨。在

书法风格上，它亦从原始的古朴、稚拙，到规整、对称，再到简洁、严谨，体现了不同历史时期的文化特

征和书法审美观念的变迁，贯穿了整个文字演变史和书法史。

（选自《北京日报》2026年2月22日，有删改）

材料三：

①在中国近现代美术史上，齐白石赠予老舍的《蛙声十里出山泉》是一幅融诗情画意于一体、寓无限

意境于有限的经典之作。这幅创作于1951年的立轴水墨画，以简洁的笔触勾勒出山涧溪流中蝌蚪嬉游之景，

巧妙呈现清代诗人查慎行“蛙声十里出山泉”的诗意，展现了艺术家“以无声绘有声”的高超造诣。画面

仅以淡墨挥洒出峡谷轮廓，一道清泉蜿蜒流淌，6只蝌蚪顺流而下，不见青蛙踪影，却令人仿佛听闻十里蛙

声。画面中的留白不仅是物理空间的省略，更是心理空间的延展。观者随着蝌蚪游动的方向，自然联想到

上游某处必有成蛙，进而想象出蛙声阵阵的山野情境。

②“蛙声十里”暗示空间上的遥远距离，“出山泉”则暗示时间上的延续过程，齐白石通过静态画面

捕捉动态时空，展现了中国艺术独特的时空观念。画面中蝌蚪自远而近的游动，引导观者的视线与思绪向

画外延伸，仿佛能听见由远及近的蛙鸣，感受到山泉从源头到眼前的流淌过程。这种处理方式与古典诗歌

中“意境”的营造异曲同工，以局部声响暗示整体环境。齐白石将文学意境转化为视觉语言，实现了不同

艺术门类间的融会贯通。

（注：画面的左下方题款为“蛙声十里出山泉，查初白句，老舍仁兄教画，九十一白石”，与印章构成平

衡。）

（选自《中国青年报》2026年4月12日，有删改）

15.材料一提出“诗人爱用鲜明的对比色，来增加感情色彩的浓度”，下列诗句符合这一观点的是（）

A.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。B.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

C.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。D.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

16.下列对材料二的理解与分析不．符．合．原文内容的一项是（）

A.本文是一篇知识短文，介绍汉字“马”的形体演变历程，知识丰富，脉络清晰，富有趣味。

B.“甲骨文的‘马’字就像一幅简笔画”运用打比方，形象说明“马”字具有符号性强的特点。

C.画线句中“基本”一词，表明象形意味大幅减弱但未完全消失，避免绝对化，语言严谨。

D.全文采用时间顺序，依次说明“马”字书体的特征，显示了不同历史时期审美观念的变迁。

17.下列对三则材料的理解与分析，符合原文内容的一项是（）

A.齐白石在画中省略青蛙的形象，是为了突出蝌蚪的动态美感，从而增强画面的色彩层次感。

B.材料三中齐白石实现了不同艺术门类间的融会贯通，所以他将文学意境转化为了视觉语言。

C.诗歌的“文字着色”和水墨画的“留白造境”，都体现出“诗中有画，画中有诗”的意境之美。

D.三则材料通过运用色彩、线条或留白等艺术手法，强调了艺术创作要再现客观事物的形象。

18.材料一指出“诗歌可以唤起读者相应的联想和审美体验”，汉字书法和水墨画是否也能体现这一点？请

结合材料二或材料三说说你的看法。

【答案】15.D16.B17.C

18.汉字书法、水墨画都能够唤起读者、观者的联想与审美体验。

示例一（结合材料二书法）：汉字书法可以。从古文字到楷书，“马”字字形不断演变，不同字体拥有独有

的线条、结构美感。观赏甲骨文“马”，能联想到骏马侧面奔走的模样；观赏小篆、隶书、楷书等字体，

可顺着线条变化感受历代书法审美，产生不同的审美感受，唤起联想。

示例二（结合材料三水墨画）：水墨画可以。齐白石《蛙声十里出山泉》只画蝌蚪不画青蛙，观者看见溪流

中游动的蝌蚪，就能联想到远处山间成群青蛙、蛙声遍野的场景，留白延伸想象空间，带来独特审美体验。

【解析】

【导语】三则材料分述诗歌色彩、汉字演变、水墨画作，围绕诗书画相通的审美内核展开。材料一解析诗

歌借色彩营造意境的手法；材料二以“马”字梳理汉字由象形到符号的演变与各书体审美；材料三解读名

画以留白造诗意，三者互为印证，展现传统文艺借文字、线条、留白引发观者联想的共通美学。

【15题详解】

A.句意：阳光照在香炉峰生出紫色云烟，远远望见瀑布垂挂山前。主要描写紫色烟雾和瀑布，没有明显的

色彩对比，不符合鲜明对比色的观点，此项不符；

B.句意：西塞山前白鹭展翅飞翔，桃花盛放、溪水潺潺，水中鳜鱼肥美。白、粉、绿色调柔和，无强烈色

彩反差，此项不符；

C.句意：如同碧玉装扮高高的柳树，万千枝条垂落绿色丝带。通篇只有绿色一种单色，不存在色彩对比，

此项不符。

【16题详解】

B.根据材料二第①段“甲骨文的‘马’字就像一幅简笔画，是典型的象形文字”可知，这句话打比方是为凸

显甲骨文“马”具象象形、描摹马匹外形的特征，符号性强是小篆及之后字体的特点，选项曲解语句说明

作用，该选项错误。

【17题详解】

A.根据材料三第①段“不见青蛙踪影……更是心理空间的延展”可知，不描绘青蛙是留白造境，并非突出

蝌蚪动态、丰富色彩层次，该选项错误；

B.根据材料三第②段“齐白石将文学意境……融会贯通”可知，因果关系颠倒或逻辑不严密。是齐白石将

文学意境转化为视觉语言，实现了不同艺术门类间的融会贯通，而不是因为融会贯通才去转化，该选项错

误；

D.根据材料一第④段“色彩中饱蘸感情……超越客观写景”、材料三留白不绘青蛙的写法可知，创作重在

造境联想，不侧重复刻客观事物，该选项错误。

【18题详解】

本题需要先明确观点，再选取材料二或材料三的文本内容，结合语句分析书法、水墨画如何唤起联想、带

来审美体验。

若选取材料二作答：

根据材料二①“甲骨文的‘马’字就像一幅简笔画……突出马的长脸、大眼、鬃毛、躯干和四蹄”可知，

甲骨文象形特征鲜明，观者看见字形便能联想到骏马的外形姿态；根据材料二⑨“从甲骨文到楷书……体

现了不同历史时期的文化特征和书法审美观念的变迁”可知，不同字体线条、结构、风格各不相同，观赏

各类“马”字书法，能感受各时代独有的书法美感，生成专属审美体验。

若选取材料三作答：根据材料三①“画面仅以淡墨挥洒出峡谷轮廓……进而想象出蛙声阵阵的山野情境”

可知，画作没有直接绘制青蛙，仅描绘顺流而下的蝌蚪，观者看见蝌蚪，自然能联想出山泉上游蛙群鸣叫

的完整山野画面；根据材料三②“齐白石通过静态画面捕捉动态时空……实现了不同艺术门类间的融会贯

通”可知，这幅水墨画依靠留白拓展想象空间，让观者获得悠远灵动的审美感受，充分唤起联想与审美体

验。综合文本信息可知，书法、水墨画均能依托自身艺术特点，调动观者想象，带来审美体验。

观点：汉字书法和水墨画也能体现这一点（唤起联想和审美体验）。

示例一材料二（书法）：汉字书法通过线条的变化能唤起读者的联想。例如甲骨文的“马”字像一幅简笔画，

让人联想到马的长脸、鬃毛和四蹄，感受到原始的质朴美；而草书的“马”字一笔而就，线条流畅，让人

联想到骏马奔跑时的速度与激情，体会到灵动之美。

示例二材料三（水墨画）：水墨画通过留白能唤起读者的联想。例如齐白石的《蛙声十里出山泉》，画中只

画了蝌蚪和泉水，没有画青蛙，但观者看到顺流而下的蝌蚪，自然会联想到上游必有青蛙，进而仿佛听到

了十里蛙声。这种留白给予了读者巨大的想象空间，带来了独特的审美体验。

阅读下文，完成小题。

①天．黑．下．来．了．。

②又走了十多里路，已是人马苦饥，行进速度明显地慢了下来。欢声笑语没有了，没有人再说话，代

之而起的是饥肠辘辘声。这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。

指挥员当然觉察了这种形势，因为他们自己的肚子也早就参加了这个合唱。

③王开湘走到杨成武身边，压低声音说：“老杨，吃饭还是不吃饭哪？部队恐怕有点顶不住了。”

④杨成武掏出怀表看了看，样子很为难，沉吟了半晌才说：“现在是七点多一点，还有一百一十里路，

夜路更难走了。如果找地方做饭、吃饭，至少要两个小时，六点以前是肯定赶不到的。团长，你看呢？”

⑤王开湘没有说话。杨成武又说：“我看还是再坚持一下吧。每个人米袋里都有生米，通知他们吃几

把，再喝点水……”

⑥王开湘同意了。

⑦人们一边走一边打开米袋，对于饥饿的人，那生米嚼来也很香甜。再喝一点凉水，脚下就又增加了

速度。

⑧谁知走出不远，天．色．愈．来．愈．黑．。从天际到河谷，闪电由疏而密，渐渐像千百个大红伞、小红伞闪个

不停。蜿蜒在山腰间的这支队伍，不时地显现出紧张行军的壮丽姿影。雷声也由小而大，一阵紧似一阵，

以宏大的声势与大渡河的浪涛声汇在一起。顷刻间，一场暴风雨袭过来了。像小石子般的大雨点，向这支

饥饿疲劳的队伍毫不留情地扫了过来。不到几分钟，整个队伍就像从水里捞出的一样。而整个山谷正像一

锅煮开了的水似的喧嚣不已。

⑨暴雨过后，雨却没有停下来，夜．色．更．浓．黑．了．。刚才还能乘着闪电紧跑一截，现在却黑得难以举步。

加上道路泞滑，人们不时地乒乓地摔倒在地上。如果是平时，一个响跤是会引起一阵同样脆的笑声的。而

现在由于恼人的难忍的饥饿，谁也笑不出声。在这对面不见人的夜里，人们尤其怕失去联络；根据以往经

验，他们就把各自的绑腿解下来，结在一起，然后拉着绑腿深一脚浅一脚地摸索前进。即使这样，还是有

几个挑担子的炊事员滚到坡底下去了，费了好大劲才使他们没有同大渡河多情的浪涛同去。这时的队伍，

已经慢得像一只蜗牛。

⑩雨仍然没有停下来的样子。为了按时赶到，杨成武同团长商量，决定把影响速度的重火器、牲口驮

子、伙夫担子，以及首长的乘马，全部留在后面随队跟进。王开湘表示同意，但对杨成武的乘马却不同意

留下，理由是他的伤还没有全好。杨成武急了，把手一甩说：“团长，你就听我一次吧！大家都在走，我

这个政治委员怎么好骑在马上呢？”

⑪说过，他已经插进队伍里走了。

⑫人们高举着火把前进。速度的确加快了许多，但是那风声、雨声、大渡河的隆隆声，以及山洪的暴

响声，仍然摄人心魂。尤其是上上下下的羊肠小路，其滑如油，不断有人摔得仰面朝天，人们简直是在泥

里水里爬着滚进。然而，人们的劲头儿却比刚才更足了，因为在不过一百公尺的对岸，就是敌人，正是敌

我双方在进行着一场竞走比赛，怎么能落到敌人后面去呢？渐渐地，雨越来越大，夜越来越深，人们忽然

发现对岸的火把停住了，一支接一支地熄灭了。

⑬“他们不走了！”人们纷纷惊喜地说。

⑭“是的，他们熬不住了。”杨成武又在火把下微笑地说。他掏出心爱的怀表看了看，正是午夜一时。

“同志们，快一点走，六点钟以前赶到还是有希望的！”

⑮火把，一支又一支的火把，行进得更迅速了。它简直像一条蜿蜒的赤龙在向前飞翔。在．这．漆．黑．的．夜．

里．，在这无边的风雨之夜，还有什么更美丽的事物吗？没有了，没有了，只有这红艳艳的火把！

⑯在．浓．黑．如．墨．的．夜．色．里．，一支支的火把，就像一个个红红的嘟着嘴儿的桃子，也像火把下一颗颗赤红

的心！

（节选自魏巍《地球上的红飘带》，有删改）

19.简要概括本文的主要内容。

20.本文的语言极富表现力。请任选角度赏析下面的句子。

这里一声咕噜噜，那里一声咕噜噜，形成了一个恼人的令人啼笑皆非的大合唱。

21.请结合文章说说杨成武是一个怎样的人？

22.本文多处写到夜色，有何用意？

23.今年是长征胜利90周年。《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺认为长征是“一场精神抖擞的胜利进

军”。请结合本文，探究“精神抖擞”的内涵。

【答案】19.本文记叙了长征中飞夺泸定桥前夕，红军部队在饥饿、暴雨、暗夜的多重困境下，克服重重困

难日夜兼程，抢先向泸定桥行军的过程。

20.运用反复和比喻的修辞，将战士们此起彼伏的肠鸣声比作大合唱，生动形象地写出了红军全军饥饿的状

态，语言幽默，真实展现了行军的艰苦。

21.①头脑清醒，判断精准，能从大局出发决策行军安排；②以身作则，严于律己，带伤坚持步行，不搞特

殊；③意志坚定，善于鼓舞士气，带领部队克服困境。

22.①点明行军时间，渲染恶劣的行军氛围；②推动情节发展，随着夜色变浓，行军难度升级；③反衬红军

不畏艰险、意志坚定的革命精神。

23.①不怕艰难困苦、不怕牺牲的革命英雄主义；②官兵团结、以身作则的集体精神；③坚信胜利、乐观昂

扬的斗争信念。

【解析】

【导语】本文截取红军雨夜急行军片段，以行军时间推进叙事，层次清晰。先写全军饥寒交迫的困境，再

铺陈暴雨、泥泞山路的重重险阻，穿插王开湘、杨成武两位指挥员体恤士兵、以身作则的对话细节。文中

以风雨、浪涛烘托险境，又以火把为核心意象，将火把比作赤龙、红心，融环境描写与人物精神于一体，

在艰苦行军的写实刻画中，凸显红军不畏磨难、奋勇争先的坚定信念，兼具画面感染力与精神厚度。

【19题详解】

根据第②段可知，文章先写行军众人饥饿难耐，指挥员商议后让士兵生食米充饥；第⑧至⑨段续写队伍突

逢暴雨，夜色漆黑、山路泥泞，士兵绑住绑腿摸索前行，行军阻力倍增。根据第⑩至⑪段可知，杨成武、

王开湘为加快行军速度，主动舍弃马匹、重型装备，政委带头步行，以身作则鼓舞队伍；第⑫至⑭段写红

军与对岸敌军竞速赶路，敌军中途停下，红军备受鼓舞。根据第⑮至⑯段可知，队伍高举火把连夜疾驰，

以火把喻赤心，完整记录急行军全过程。

综上，本文完整记叙了飞夺泸定桥前夕，红军在饥饿、暴雨、暗夜多重磨难下咬牙赶路、抢先奔赴泸定桥

的行军历程。

【20题详解】

根据第②段画线语句可知，句子以拟声词“咕噜噜”反复描摹此起彼伏的腹鸣，再把连片饥饿声响喻为大

合唱，两种修辞相融。将艰苦行军里众人饥肠辘辘的窘迫具象化，“啼笑皆非”一词冲淡苦难的沉重，以

诙谐笔触真实还原长途奔袭的煎熬，让战士忍饥前行的画面鲜活可感。

【21题详解】

根据第④段“杨成武掏出怀表看了看，样子很为难……六点以前是肯定赶不到的”可知，面对部队饥疲难

行的难题，杨成武精准计算剩余路程与做饭耗时，权衡利弊后决定继续赶路，以生米充饥维持行军速度，

遇事冷静权衡，能立足整体战局做出合理安排，体现出他思虑周全、大局为先的特质。

根据第⑩段“杨成武急了，把手一甩说：‘团长，你就听我一次吧！大家都在走，我这个政治委员怎么好

骑在马上呢？’”可知，为减轻负重加快行军，部队要留下马匹，即便自身伤病未愈，杨成武也不肯独自

骑马，主动走入队伍徒步跋涉，不搞特殊待遇，能够严格约束自身，以身作则。

根据第⑭段“杨成武又在火把下微笑地说……六点钟以前赶到还是有希望的！”可知，发现对岸敌军停止

行军后，杨成武抓住契机，温和又有力地鼓励全体战士加速前进，提振队伍士气，在恶劣环境中稳定军心，

尽显坚韧沉稳、善于鼓舞人心的特质。

【22题详解】

根据第①段“天黑下来了”、第⑧段“天色愈来愈黑”可知，文中多次点明行军发生在夜晚，交代了部队

赶路的时间背景，搭配暴雨、山路泥泞的环境描写，烘托出压抑艰险的行军氛围。

根据第⑨段“夜色更浓黑了……黑得难以举步”可知，夜色不断加深，道路难行、队伍失联等一系列困难

接连出现，让行军阻碍层层加重，一步步推进下文绑绑腿、舍弃重物、举火把赶路等情节。

根据第⑮⑯段可知，漆黑浓重的夜色反衬出火把的光亮，黑夜带来重重阻碍，红军却依旧奋力向前，凸显

出战士们不惧恶劣环境、奋勇向前的顽强意志。

【23题详解】

根据第②段“已是人马苦饥……代之而起的是饥肠辘辘声”、第⑨段“道路泞滑，人们不时地乒乓地摔倒