2026版《金版教程》高考一轮复习语文组合巩固卷9 古代诗歌阅读＋名篇名句默写＋语言文字运用

高考总复习首选用卷语文组合巩固卷9古代诗歌阅读＋名篇名句默写＋语言文字运用满分：34分建议用时：35分钟一、古代诗歌阅读(一)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分)西山寻辛谔孟浩然漾舟寻水便，因访故人居。落日清川里，谁言独羡鱼。石潭窥洞彻，沙岸历纡徐。竹屿见垂钓，茅斋闻读书。款言忘景夕，清兴属凉初。回也一瓢饮，贤哉常晏如①。[注]①晏如：安定，安宁，闲适。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A．“寻”是本诗的线索，诗歌先后写了“寻”的缘起、“寻”中所见所感、“寻”到故人之后与之相见的场景。B．“谁言独羡鱼”一句化用“临渊羡鱼”的典故，“羡鱼”是表面意思，实是羡慕故人“落日清川”的隐居生活。C．“竹屿见垂钓”“茅斋闻读书”两句视听结合，同时点出故人所处的环境，凸显故人的生活状态与人生志趣。D．“景夕”写时间到了傍晚，“凉初”写夜晚将至凉意初升，这两处通过时间的延续表达了诗人对美景的留恋。答案：D解析：D.“这两处通过时间的延续表达了诗人对美景的留恋”错误，这里体现的应是诗人与故人相谈甚欢，忘记了时间。2．清初著名诗人王士禛称孟浩然的作品为“逸品”，宋人蔡传以“逸”字概括孟浩然的诗歌风格。请结合诗歌内容简要分析“逸”在本诗中的体现。(6分)答：答案：①写景自然灵动。“落日清川”“石潭”“沙岸”等景物描写清新自然，灵动飘逸。②人物飘逸洒脱。诗人寻访故人时泛舟顺水而行，无比潇洒；和朋友恳切地交谈，十分悠闲。③志趣清新淡雅。“回也一瓢饮，贤哉常晏如”，借用颜回的典故，表明安贫乐道的志趣。解析：孟浩然的诗歌中“逸”的特质，主要体现在他的闲适安宁的诗境构造和简淡自然的表达方式上。“落日清川里，谁言独羡鱼。石潭窥洞彻，沙岸历纡徐。竹屿见垂钓，茅斋闻读书”写诗人在探望老朋友的途中的所见所闻，意思是“夕阳西下，清澈的河流，谁说我只是羡慕鱼。潭水清澈透底可以看见潭底的石头，沙岸曲折绵延。看见有人在生长着茂密竹林的小岛上垂钓，茅草房里传来朗朗的读书声”。句中，诗人选择“落日”“清川”“石潭”“竹屿”“茅斋”等意象，加之“垂钓”“读书”等见闻，写景自然灵动，营造了一种清新自然的意境，体现了“逸”的诗歌风格。开篇两句“漾舟寻水便，因访故人居”，诗人叙述自己泛舟顺水而行，拜访老朋友的事情。“款言忘景夕，清兴属凉初”这两句写自己与友人恳切地交谈，忘记了时间。可见人物飘逸洒脱，内心闲适，体现了“逸”的诗歌风格。“谁言独羡鱼”是说“谁说我只是羡慕鱼”，体现了诗人对隐逸生活的向往；“清兴属凉初”是说“清雅的谈兴正适合在这有些凉意的秋天”，表现了诗人自得其乐的超脱心境；“回也一瓢饮，贤哉常晏如”，诗人借用颜回的典故，表明安贫乐道的志趣。可见，志趣清雅，体现了“逸”的诗歌风格。(二)阅读下面这首清诗，完成3～4题。(9分)赤津岭①贝青乔②日落无人境，停鞭借一椽。滩明流月碎，峰黑裹松圆。凄绝猿声里，凉生虎气边。残黎家荡尽，何处哭苍烟！[注]①赤津岭：位于浙江遂昌县北，其地山势险峻，本诗为诗人途经赤津岭所作。②贝青乔：晚清爱国诗人，道光二十一年(1841)，随扬威将军奕经参加收复被英国侵占的宁波、镇海、定海的东征，最终失败。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A．诗的首联以朴实无华的语言叙写了诗人在日落时分途经赤津岭时向山民借宿一事。B．明月、流水、黑峰、苍松、猿声、虎气等一系列意象构成了一幅荒凉的山间夜景图。C．诗歌以反问语气作结，更增强了诗人对背井离乡、流离失所的山民的深切同情。D．诗歌采用了摹色、白描、视听触觉结合等诸多手法写景，炼字炼意，极见功力。答案：A解析：A.“向山民借宿”错误，由前句“日落无人境”得知，此地居民已经逃离一空，这里表达的是向破屋借宿。4．知名学者严迪昌称贝青乔为鸦片战争时期的“诗史型诗人”。请结合本诗内容及主题，谈谈你对这个评价的理解。(6分)答：答案：①“诗史”是指诗歌记录了诗人所生活时代的社会重大事件，反映广阔的社会生活，如同一部历史一样；②本诗所写的赤津岭荒凉凋敝、家破屋空的景象，正是反映了晚清鸦片战争时期政局动荡、战乱频仍导致百姓流离失所的社会现实，是一个广阔时代的缩影；③诗人参加抗英的行为，以及本诗所流露出的对百姓的同情、心忧苍生的襟怀，正是继承了杜甫“诗史”的现实主义精神。解析：①首先需要解读出“诗史”的含义。“诗史”是指诗歌记录了诗人所生活时代的社会重大事件，反映广阔的社会生活，如同一部历史一样。②本诗所写的是，清朝末年，动乱不止，百姓们流离失所。诗人途经赤津岭，投宿无所，就连可以为之恸哭的苍烟也无处寻觅。在荒凉凄绝的景物描写中，寄托了诗人对山民们背井离乡的同情，反映了晚清鸦片战争时期政局动荡、战乱频仍的现实，是一个广阔时代的缩影。③诗人在抗英失败后跋涉于险峻的山岭，夜晚希望寻找一处客栈，却只能听到猿啼和虎啸，由此而引发他的焦虑和思考。诗人用凝重的笔墨，传达出对百姓们艰难处境的同情，更委婉地表达出无尽的担忧。诗人参加抗英的行为，以及诗中所流露出的对百姓的同情、心忧苍生的襟怀，正是继承了杜甫“诗史”的现实主义精神。二、名篇名句默写5．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)班会课上，吴老师引用《五代史伶官传序》中“，”两句，告诫学生不要沉湎于手机游戏，而应专心学习。(2)创建和谐社会，从搞好邻里关系开始。社区文化活动中心布置了一些古诗书法作品，其中“，”两句出自杜甫《客至》，表现了邻里之间把酒言欢、亲如一家的和乐情景。(3)古人写诗填词，常喜欢自问自答，以增强表达效果，如“？”两句。答案：(1)(夫)祸患常积于忽微而智勇多困于所溺(2)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯(3)(示例一)晓来谁染霜林醉总是离人泪(示例二)座中泣下谁最多江州司马青衫湿(示例三)何以解忧唯有杜康解析：易错字词：溺、篱、晓、霜、衫。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成6～8题。(10分)我站在大海边，被眼前的景象震撼住了。旷古以来，大海就是这样旋涨旋落，轰鸣不息。这是一种的重复。单调吗？是的，但也许大海的魅力就在于此，它漠然于人世的变迁和生命的代谢，置身于时间之外。，诗人们一个个到这里来讴歌它，又离它而去，从世界上永远消失了，而它却依然故我。天色渐晚，海滩上的游人已经十分稀少。多数游客都是到海滩上来转悠一下，就匆匆离去了。这里除了浩渺的海水、澄净的沙滩和新鲜的空气，确实。然而，这正是我喜欢它的原因。面对大海，哲学家看到永恒，诗人看到五彩的贝壳，匆匆的游客只看到一大摊水，真是各有所见。那些专门来海边寻找旅游设施的游客是永远不可能了解大海的。一般而论，谁要了解大海，谁就必须和大海生活在一起。夜幕已降，我向渔村的方向凝望，心中默默地说：他们才是大海真正的亲人，他们眼中的大海肯定不是哲学家和诗人看到的样子。唉，其实我也并不了解大海。6．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)答案：永无止境古往今来一无所有解析：第一处，前句中“旷古以来”表明时间一直延续，再结合后面的“重复”可以推断出，此处表达的意思是“永远没有到头的时候”，可填“永无止境”。永无止境：永远没有尽头。第二处，根据后文“一个个到这里来”“又离它而去”可以推断出，此处表示时间上的从古到今，可填“古往今来”。古往今来：从古代到现在。第三处，依据前文游客“匆匆离去”和“这里除了……空气”可以推断出，此处表达的意思是“什么都没有”，可填“一无所有”。一无所有：什么都没有，多形容非常贫穷。7．文中画横线的句子使用了设问和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分)答：答案：①设问：先提出“单调吗”的问题，然后以转折句作答，强调了单调正是大海的魅力所在这一观点，有提起注意、引导思考的效果。②拟人：用“漠然”“置身”将大海人格化，把大海超越人世变迁、亘古不变的特点形象生动地表达出来。解析：①设问。画横线句子先就大海的单调进行提问，“单调吗？”这个问题直接指向了大海表面看似不变的特性，即潮起潮落、周而复始的现象。接着，作者并没有直接给出否定的回答，而是通过一个转折句“是的，但也许大海的魅力就在于此”，间接回答了这个问题。相比直接表达观点来说，设问的使用更能吸引读者的注意力，使他们思考大海是否真的单调，同时也巧妙地表达了自己对大海魅力的独特见解——单调本身就是一种美，一种超越时间和变化的魅力。这种手法有提起注意、引导思考的效果。②拟人。作者用“漠然”和“置身”形容大海，仿佛大海具有人的意识和情感，能够超脱于人类社会的变化之外，静静地观察世间万物的更迭。这样的描述不仅使得大海的形象更加鲜明、具体，也加深了读者对大海那股超越时空、不随世俗改变的力量的感受。拟人的手法使表达形象生动，富有情趣和韵味。8．下列选项中，与文中画波浪线句子的意思表达最接近的一项是(3分)()A．只要了解了大海，就能和大海生活在一起。B．