2026年教师资格证（小学）《保教知识与能力》考试真题(完整版)

2026年教师资格证（小学）《保教知识与能力》考试真题(完整版)一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.在幼儿教育中，环境被视为“不说话的老师”。这体现了幼儿园环境创设的（）原则。A.目标性原则B.适宜性原则C.参与性原则D.经济性原则2.福禄贝尔认为，游戏是幼儿内心活动的自我表现，是幼儿最纯洁、最神圣的心灵活动的产物。他为幼儿设计了一套名为“恩物”的玩具，这套玩具主要体现了（）。A.蒙台梭利教育法B.感觉统合训练C.艺术教育思想D.游戏化教育思想3.婴幼儿时期，大脑皮层机能尚未成熟，对外界刺激容易发生扩散。因此，幼儿注意力往往不稳定，容易转移。这一现象主要反映了幼儿注意的（）特点。A.无意注意占优势B.有意注意逐渐发展C.注意范围较小D.注意分配能力较弱4.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习是人类学习的最重要的形式。在观察学习的过程中，学习者并不必然产生外显反应，这属于（）。A.直接强化B.替代性强化C.自我强化D.观察强化5.幼儿园的某次活动中，教师让幼儿观察蚂蚁搬家的过程，并引导幼儿讨论蚂蚁为什么要搬家。这种活动主要属于（）。A.体育活动B.语言活动C.科学活动D.艺术活动6.根据埃里克森的人格发展理论，1.5岁至3岁的幼儿处于自主对羞怯与怀疑的危机阶段。这一阶段发展顺利者会形成（）的品质。A.希望B.意志C.目的D.能力7.在幼儿园健康教育中，教师不仅要教给幼儿健康知识，更要培养幼儿的健康行为。下列属于幼儿健康行为的是（）。A.知道饭前便后要洗手B.能够说出牙齿的重要性C.主动在进餐前洗手D.理解挑食的危害8.某幼儿身高增长的计算公式为：增长A.4.8%B.5.0%C.5.2%D.5.5%9.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育应以（）为基本活动，保教并重。A.游戏B.教学C.生活D.劳动10.幼儿教师在组织活动时，发现幼儿对某个知识点不感兴趣，于是调整了教学策略，通过讲故事的方式引入。这体现了教师角色的（）。A.幼儿学习活动的支持者B.幼儿学习活动的合作者C.幼儿学习活动的引导者D.幼儿学习活动的管理者二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿游戏的特点。12.简述幼儿园环境创设的重要性。三、论述题（本大题共1小题，20分）13.结合实例，论述如何在幼儿园一日生活中实施“保教结合”的原则。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.阅读下列材料，并回答问题。大班自由活动时间，浩浩和明明在积木区搭建城堡。两人因为一块三角形的积木发生了争执，浩浩说：“是我先拿到的！”明明说：“但是我这里缺这个形状，搭不上去！”两人互不相让，争抢中积木掉在地上摔断了。这时，李老师走了过来，看到断掉的积木，生气地说：“你们两个怎么回事？打架吗？积木都摔断了，罚你们今天不许玩积木！”浩浩和明明低下了头，眼泪在眼眶里打转。问题：（1）请运用儿童观的相关知识，分析李老师行为的错误之处。（10分）（2）如果你是李老师，你会如何处理这件事？（10分）15.阅读下列材料，并回答问题。小班幼儿红红，刚入园时非常焦虑，每天早上抱着妈妈的大腿哭闹不止，不愿意进教室。妈妈离开后，她便坐在角落里，不参与任何活动，也不和小朋友说话。王老师观察到这一情况后，每天早上红红来园时，都会热情地拥抱她，并给她一个她喜欢的洋娃娃。在活动中，王老师特意安排性格开朗的幼儿和红红一组，引导红红参与简单的游戏。两周后，红红早上不再哭闹，开始愿意和小朋友一起玩了。问题：（1）红红刚入园时的行为表现属于什么现象？其主要特点是什么？（8分）（2）王老师的教育策略体现了哪些心理发展的相关知识？请结合材料进行分析。（12分）五、活动设计题（本大题共1小题，30分）16.请设计一个中班科学探究活动，主题为“有趣的磁铁”。要求：（1）写出活动名称。（2）写出活动目标。（3）写出活动准备。（4）写出活动过程。（5）写出活动延伸。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】本题考查幼儿园环境创设的原则。目标性原则是指环境的创设要依据幼儿园的教育目标，促进幼儿的全面发展。将环境视为“不说话的老师”，意味着环境本身承载着教育功能，旨在通过潜移默化的方式实现教育目标，这符合目标性原则的要求。适宜性原则强调符合幼儿年龄特点；参与性原则强调幼儿参与创设；经济性原则强调节约成本。故本题选A。2.【答案】D【解析】本题考查福禄贝尔的教育思想。福禄贝尔是“幼儿教育之父”，他非常重视游戏的教育价值，认为游戏是幼儿内部存在的自我活动的表现。他创制了一套供幼儿使用的活动玩具——“恩物”（Gift），意为上帝的恩赐，通过这些玩具让幼儿在游戏中认识自然和事物的本质。这体现了游戏化教育思想。蒙台梭利教育法强调有准备的环境和教具操作；感觉统合训练是现代心理治疗技术；艺术教育思想通常指专门的审美教育。故本题选D。3.【答案】A【解析】本题考查幼儿注意发展的特点。无意注意主要是由刺激物本身的特点引起的，不需要意志努力。婴幼儿大脑皮层抑制机能较弱，兴奋过程占优势，容易兴奋也容易扩散，因此其注意力极易被外界新颖、强烈、多变的刺激物吸引，表现出无意注意占优势，注意力不稳定、易转移的特点。有意注意需要意志努力，是逐渐发展的；注意范围小和分配能力弱也是特点，但材料中强调的是“不稳定，容易转移”，这主要对应无意注意的主导地位。故本题选A。4.【答案】B【解析】本题考查班杜拉社会学习理论中的强化类型。班杜拉将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化。替代性强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。在观察学习中，学习者看到榜样的行为带来了好的结果（如奖励），虽然学习者自己没有直接操作，但也会倾向于模仿该行为，这就是替代性强化。直接强化是学习者自身行为受到强化；自我强化是学习者根据标准自我评价；观察强化不是班杜拉的标准术语。故本题选B。5.【答案】C【解析】本题考查幼儿园教育活动的分类。科学活动旨在引导幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑探究问题。材料中教师引导幼儿观察“蚂蚁搬家”这一自然现象，并讨论原因，属于典型的科学探究活动。体育活动侧重身体动作；语言活动侧重听说读写；艺术活动侧重审美表现。故本题选C。6.【答案】B【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段理论。埃里克森将人格发展分为八个阶段，其中1.5-3岁是儿童早期，发展危机是“自主对羞怯与怀疑”。如果这一阶段的危机得到积极解决，儿童就会形成“意志”的品质，即自我控制和自信；如果消极解决，则会形成自我怀疑。0-1.5岁形成“希望”；3-6岁形成“目的”；6-12岁形成“能力”。故本题选B。7.【答案】C【解析】本题考查幼儿健康教育的层次。健康教育包括健康知识、健康态度和健康行为三个层次。健康行为是最终目标，指幼儿在实际生活中表现出的有利于健康的行为。A项“知道”属于知识层面；B项“说出”属于知识/态度层面；D项“理解”属于认知层面；只有C项“主动洗手”是实际的行为表现。故本题选C。8.【答案】B【解析】本题考查数学计算在幼儿发展评估中的应用。根据题目给出的公式：增===故本题选B。9.【答案】A【解析】本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关规定。《纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿学习的主要方式。故本题选A。10.【答案】C【解析】本题考查新课程改革背景下的教师角色。教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。材料中教师发现幼儿不感兴趣，调整策略，通过讲故事引导幼儿进入学习，这体现了教师不仅仅是知识的传递者，更是学习过程的组织者和引导者，引导幼儿从“不感兴趣”转向“参与学习”。支持者侧重于提供物质和心理支持；合作者侧重于共同参与；引导者侧重于启发和导向，此处最为贴切。故本题选C。二、简答题11.【参考答案】幼儿游戏是幼儿这一时期特有的主导活动，具有以下主要特点：（1）游戏是幼儿自主自愿的活动。幼儿在游戏中可以自由选择游戏的内容、材料、玩伴及玩法，没有外界的强迫，是出于内在的兴趣和需求。（2）游戏是幼儿虚构的活动。游戏具有“非真实性”，幼儿在游戏中通过“假装”和“好像”来模拟成人的社会生活，充满想象和创造。（3）游戏伴随着愉悦的情绪体验。游戏能给幼儿带来快乐和满足感，无论是在游戏中获得成功还是克服困难，都能让幼儿感到开心。（4）游戏是在游戏中进行的重演活动。幼儿游戏往往是对周围现实生活的反映，是幼儿对社会、自然现象的认知和再现。（5）游戏注重过程而非结果。幼儿关注的是游戏活动本身的乐趣，而不是游戏结束后的外在奖励或成就。12.【参考答案】幼儿园环境创设是学前教育工作中非常重要的一部分，其重要性主要体现在以下几个方面：（1）促进幼儿的身心健康发展。良好的物质环境（如宽敞的空间、充足的采光、安全的设施）能满足幼儿生理需求；良好的心理环境（如师幼关系融洽、氛围轻松）能满足幼儿安全感和情感需求。（2）激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。富有童趣、变化多样的环境能吸引幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，促使幼儿主动与环境互动，从而在互动中学习。（3）是幼儿课程实施的重要载体。环境是“第三位老师”，环境创设本身就是课程的一部分。通过墙面布置、区域设置等，可以传递教育信息，支持教育目标的实现。（4）有利于幼儿社会性的发展。在结构合理的环境中，幼儿需要与同伴共享空间、材料，协商规则，这有助于培养幼儿的交往能力、合作意识和规则意识。三、论述题13.【参考答案】“保教结合”是指在幼儿园教育中，保育和教育是相互联系、相互渗透、不可分割的整体，不能将其截然分开。保育和教育共同服务于幼儿的全面发展。在幼儿园一日生活中实施保教结合，需要从以下几个方面入手：第一，树立保教并重的教育观念。教师和保育员要明确，保育不仅是照顾生活，也是教育；教育不仅是上课，也渗透在生活环节中。例如，在进餐环节，不仅要保证幼儿吃饱（保育），还要引导幼儿不挑食、正确使用餐具（教育）。第二，在一日生活的各个环节渗透保教结合。幼儿园的一日生活包括入园、晨间锻炼、教学活动、游戏活动、进餐、盥洗、如厕、睡眠、离园等。例如，在午睡环节：（1）保育方面：教师需要为幼儿营造安静、通风的睡眠环境，帮助幼儿盖好被子，纠正不良睡姿，关注幼儿的身体状况。（2）教育方面：教师可以培养幼儿独立穿脱衣服、叠放整齐的能力，教育幼儿安静入睡不影响他人，养成良好的睡眠习惯。再如，在户外体育活动中：（1）教育方面：教师指导幼儿掌握跑、跳、钻等动作技能，培养勇敢、坚持的品质。（2）保育方面：教师要时刻关注幼儿的运动量，及时提醒擦汗、增减衣物，检查运动器械的安全性，处理突发的小伤小病。第三，教师与保育员的密切配合。保教结合需要班级工作人员的协同。教师组织教学活动时，保育员可以协助维持秩序或提供材料；保育员进行生活护理时，教师可以协助引导幼儿配合。双方通过沟通，共同对幼儿的发展负责。综上所述，保教结合是幼儿园教育的根本原则。只有将保育和教育有机融合于幼儿在园的每一分钟，才能真正促进幼儿身心和谐、健康地发展。四、材料分析题14.【参考答案】（1）李老师的行为存在多处错误，违背了科学的儿童观。①儿童是发展中的人，具有独立的人格和尊严，教师应当尊重儿童。材料中，李老师看到积木断了就生气地斥责幼儿“怎么回事？打架吗？”，没有了解事情原委，伤害了幼儿的自尊心，没有尊重幼儿。②儿童是学习的主体，游戏是幼儿的基本活动，同伴交往是幼儿社会化的重要途径。材料中，浩浩和明明在争抢积木，这是幼儿在游戏过程中发生的正常冲突，也是幼儿学习协商、分享的契机。李老师粗暴地干预并惩罚“不许玩积木”，剥夺了幼儿游戏的权利，忽视了幼儿的主体地位。③儿童的发展需要教师的引导和支持，而不是简单的惩罚。材料中，李老师采用惩罚手段（罚不许玩），不仅不能解决幼儿之间的矛盾，反而会让幼儿产生恐惧和抵触情绪，不利于幼儿社会性的发展。（2）如果我是李老师，我会采取以下处理方式：①保持冷静，控制情绪。不急于批评，而是先走到幼儿身边，安抚幼儿的情绪，了解事情的经过。②引导幼儿解决冲突。我会问：“积木断了，你们现在心情怎么样？”让幼儿表达感受。然后引导他们思考：“只有一块三角形积木，可是你们两个都需要，怎么办呢？”启发幼儿想出解决办法，如轮流玩、一起搭、或者找替代品。③抓住教育契机。我会利用这个机会，教育幼儿爱护玩具，并且在游戏中要学会分享和合作。可以请他们一起想办法把断掉的积木修好，或者寻找其他材料代替。④正面强化。当幼儿想出好的解决办法（如石头剪刀布决定谁先用）时，及时给予表扬和鼓励，强化他们的亲社会行为。15.【参考答案】（1）红红刚入园时的行为表现属于“分离焦虑”现象。分离焦虑是指婴幼儿与依恋对象（通常是母亲）分离时，产生的恐惧、不安、焦虑等负面情绪反应。其主要特点包括：①情绪波动大，哭闹、不安、恐惧。②生活行为习惯出现退行（如尿床、依恋物）。3拒绝与外界交往，退缩，对周围事物不感兴趣，防御性强。材料中红红“哭闹不止”、“坐在角落不参与活动”正是这些特点的体现。（2）王老师的教育策略体现了幼儿心理发展的相关知识，分析如下：①安全感的建立是幼儿心理发展的基础。根据马斯洛的需求层次理论，生理和安全需求是最基本的。红红刚入园，面临陌生环境，缺乏安全感。王老师每天“热情拥抱她，给她喜欢的洋娃娃”，这是在通过身体接触和提供依恋物，给予红红情感上的支持和抚慰，帮助她建立对新环境的安全感和信任感。②同伴关系对幼儿社会性发展的重要作用。幼儿在与同伴的交往中学习社交技能。王老师“特意安排性格开朗的幼儿和红红一组”，利用同伴的示范和带动作用，帮助红红克服退缩心理，融入集体。这体现了社会学习理论中的观察学习。③循序渐进原则和因材施教原则。王老师没有强迫红红立刻参与所有活动，而是通过“引导红红参与简单的游戏”开始，逐步降低难度，让红红在活动中获得成功体验，增强自信心。这符合幼儿心理发展的渐进性和个体差异性。④幼儿情绪情感的培养。王老师通过两周的持续关注和积极引导，成功转化了红红的消极情绪，使其从“哭闹”转变为“愿意和小朋友一起玩”，体现了教师对幼儿情绪情感的敏锐察觉和有效疏导。五、活动设计题16.【参考答案】（1）活动名称：中班科学探究活动《有趣的磁铁》（2）活动目标：①认知目标：初步了解磁铁的特性，知道磁铁能吸住铁制品，磁铁有两个极（N极和S极），且同名磁极相斥，异名磁极相吸。②能力目标：能通过动手操作，探索磁铁的吸铁特性，并尝试用磁铁解决生活中的简单问题。③情感目标：乐于参与科学探究活动，体验发现的乐趣，萌发对科学现象的好奇心。（3）活动准备：①物质准备：磁铁若干（条形、U形、马蹄形），各种材质的小物品（回形针、铁钉、积木、塑料片、布条、纸团、硬币），大托盘，记录表，笔，“迷宫”底图。②经验准备：幼儿在生活中见过磁铁，玩过简单的玩具。（4）