《从食物采集到食物生产》课件

世界因食物而文明

——从食物采集到食物生产统编高中历史选择性必修《经济与社会生活》第一单元第1课课标依据：知道人类由食物采集者向食物生产者演进的过程及意义；知道古代不同地区的食物生产及其对社会生活的影响。教学目标：1.时空观念：约1万年前农业的出现使人类从食物的采集者转变为生产者，古代中国和古代世界不同地区的自然环境对人类食物采集与生产活动的影响。2.史料实证与历史解释：通过文字、图片、地图等史料的呈现与解读进一步帮助学生了解人类由食物采集者向食物生产者演进的过程。3.唯物史观与家国情怀：认识人类由食物采集者向食物生产者演进对人类文明进步的意义以及古代不同地区的食物生产对社会生活的影响。重点难点：1.重点：人类由食物采集者向食物生产者演进的过程。2.难点：人类由食物采集者向食物生产者演进对人类文明进步的意义以及古代不同地区的食物生产对社会生活的影响。

世界因食物而文明

——从食物采集到食物生产主题一：因农而稳

文明曙光沐苍生

——人类早期的生产与生活主题二：因地而异

文明走向多元化

——不同地区的食物生产与社会生活主题三：因私而争

文明揭开新篇章

——生产关系的变化教学思路：提纲历史教学过程——导入新课的改变了人类的生产和生活方式，首先是人类由食物的采集者变成生产者，由迁徙走向定居；其次是由于世界各地适应农业发展的地理环境不同，生产和生活方式也存在很大的差异，但是其共同的归宿都是随着生产力的不断发展，社会贫富分化不断加剧，进而形成不同的阶级，阶级之间的对立与矛盾的加剧最终导致了国家的形成。这就标志着人类社会走出野蛮和蒙昧，开始步入文明时代！

这两幅图片反映的是农业经济下农民春耕和秋收的场景。

在人类历史演进的过程中，农业的出现极大

教学过程——问题导读:（1）采集渔猎时代的人类生产生活状态如何？原始农业出现的意义如何？（2）古代世界不同地区的食物生产与社会生活状况各是怎样的？（3）农业出现之后的生产关系发生了怎样的变化？如何认识？（4）人类食物供应的历史变化给今天的我们怎样的历史启示？教学过程——问题探究:【环节一】因农而稳

文明曙光沐苍生——人类早期的生产与生活问题1：采集渔猎时代的人类生产生活状态如何？1.远古人类——采集渔猎——食物来源女人采集果实、茎叶男人打猎、捕鱼（1）食物来源——①男性：狩猎、捕捞（野兽、鱼虾；只占食物供应量的较少部分）②女性：采集、捕捉（果实、茎叶、昆虫；占食物供应量大部分）（2）制作工具——用木、骨和石等材料制作工具，提高了采集和渔猎的效率。石器2.远古人类——采集渔猎——制作工具骨器打制石器的常用三种方法教学过程——问题探究:【环节一】因农而稳

文明曙光沐苍生——人类早期的生产与生活问题1：采集渔猎时代的人类生产生活状态如何？3.远古人类——采集渔猎——生活方式材料1：“凡人之性，爪牙不足以自守卫，肌肤不足以御寒暑，筋骨不足以从利避害，勇敢不足以却猛禁悍，然且犹裁万物，制禽兽，服狡虫，寒暑燥湿弗能害，不惟先有其备而以群聚耶?群之可聚也相与利之也，利之出于群也。"

——《吕氏春秋·恃君览》（2）生活方式群居生活：在生产力水平较低的条件下，有利于依靠集体力量抵御侵害、获取生存资源开始用火：人类开始用火照明、取暖、烧烤食物，生存条件有所改善，疫病也有所减少原始人的群居生活使用天然火钻木取火教学过程——问题探究:【环节一】因农而稳

文明曙光沐苍生——人类早期的生产与生活问题2：农耕畜牧时代的人类生产生活状态如何？4.远古人类——农耕畜牧——生活方式驯化动物选育野生植物：强化了种子的优势，增加了食物供应数量驯化野生动物：增加了肉食的来源，改善了人类食物结构建造房屋：人类走出洞穴生活方式由不断迁徙而走向定居古埃及农业壁画河姆渡遗址出土的稻种河姆渡人房屋复原图河姆渡出土的猪纹陶钵教学过程——问题探究:【环节一】因农而稳

文明曙光沐苍生——人类早期的生产与生活问题2：农耕畜牧时代的人类生产生活状态如何？5.远古人类——农耕畜牧——世界概况区域原始农耕原始畜牧业东亚黄河中上游是粟的发源地长江中下游最早种植水稻7000年前，河姆渡居民已经饲养猪和狗西亚小亚细亚半岛南部小麦、大麦原产地9000年前，开始饲养绵羊、山羊中美洲玉米、甘薯、马铃薯6000年前，南美印第安人驯化骆马骆马山羊玉米粟小麦教学过程——问题探究:【环节一】因农而稳

文明曙光沐苍生——人类早期的生产与生活问题3：原始农业出现的意义如何？6.农业出现的意义（1）人类从食物采集者变为食物生产者：

①增加了人类的食物供应，

②改善了人类的生存条件，

③加速了人口数量的增长。（2）促进了人类生活和生产方式的变化：

①生活方式从迁徙过渡到定居；

②实现了农业和畜牧业的分离；

③原始音乐、文学和宗教产生。（3）推动了科学知识与技术的发展进步：

①天文、历法（农业生产的需要）

②数学和其他相关学科也逐渐发展材料2：我们真正的国籍是人类。

——〔英国〕威尔斯：《世界文化史纲》贺兰山原始岩画

太阳神原始社会的物物交换材料3：太阳神呵！你以光明普照众生之地。

——古印度婆罗门圣诗《梨俱吠陀》郊之祭地，迎长日之至也，大报天而主日。

——《礼记·郊特牲》教学过程——问题探究:【环节二】因地而异

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——不同地区的食物生产与社会生活问题4：古代世界不同地区的食物生产与社会生活各是怎样的？1.概况：西亚的两河流域、非洲的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域，灌溉农业发达，孕育出古巴比伦文明、古埃及文明、古印度文明和古代中国文明。2.共性：①地理环境相似，水热同期的气候及维度②为生产力所限，对自然环境的依赖较强③统治者特别重视灌溉系统的开凿和疏浚7.四大文明古国的农业概况与共性四大文明古国地理位置示意图教学过程——问题探究:【环节二】因地而异

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——不同地区的食物生产与社会生活问题4：古代世界不同地区的食物生产与社会生活各是怎样的？8.食物生产与社会生活——古代埃及（1）食物生产：主要种植大麦和小麦。饲养山羊、绵羊等。（2）社会生活：①王室和神庙占有土地；

②以尼罗河为中心的农业体系决定了整个古埃及的命运：尼罗河纵贯埃及全境，为农业发展提供了足够的水源，定期泛滥带来肥沃的土地。古代埃及人放牧壁画埃及是尼罗河的赠礼！

——希罗多德材料4：

他们要取得收获，并不需要用犁犁地，用锄掘地，也不需要做其他人必须做的工作。那里的农夫只需等河水自行泛滥出来，流到田地上去灌溉，然后再退回河床，然后每个人把种子撒到自己的土地上，叫猪上去踏这些种子，此后便只是等待收获了。

——希罗多德《历史》（卷Ⅱ）（王以铸译）教学过程——问题探究:【环节二】因地而异

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——不同地区的食物生产与社会生活问题4：古代世界不同地区的食物生产与社会生活各是怎样的？9.食物生产与社会生活——古巴比伦食物生产主要种植大麦和小麦。饲养山羊、绵羊等。社会生活①王室和神庙拥有很多土地。政府官员、贵族、商人等也拥有土地，他们合伙经营或将土地出租给佃户。②颁布《汉谟拉比法典》。规定土地、果园、资金、牲畜、工具、粮仓、劳力等都可以作为租赁的对象。材料5：法典（汉谟拉比法典）正文部分282条法律，几乎涵盖了社会的各个方面。其基本内容包括了司法、财产、不动产损害赔偿、果园经营、商业、债、寄托、婚姻家庭与继承、人身致残致死、专业技术人员的职责、租赁和雇佣以及奴隶买卖等。他所制定的有关财产、契约、雇佣、租赁、工资报酬等方面的法律，初步体现了法律对社会经济生活的干预。——由嵘《外国法制史》（北京大学出版社2000）古代巴比伦人是具有高度计算技巧的计算家，其计算程序是借助乘法表、倒数表、平方表、立方表等数表来实现的。教学过程——问题探究:【环节二】因地而异

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——不同地区的食物生产与社会生活问题4：古代世界不同地区的食物生产与社会生活各是怎样的？10.食物生产与社会生活——古代中国（1）食物生产：主要分为北方粟麦农业区和南方稻作农业区。粟麦水稻教学过程——问题探究:【环节二】因地而异

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——不同地区的食物生产与社会生活问题4：古代世界不同地区的食物生产与社会生活各是怎样的？10.食物生产与社会生活——古代中国（2）社会生活——商周时期①商周时期：

土地国有

集体劳作

刀耕火种（2）社会生活——春秋战国男耕女织都江堰铁农具②春秋战国：铁农具出现，以家庭为基本单位、“男耕女织”为经营模式的小农经济逐渐形成。教学过程——问题探究:【环节二】因地而异

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——不同地区的食物生产与社会生活问题4：古代世界不同地区的食物生产与社会生活各是怎样的？10.食物生产与社会生活——古代中国①古代中国主要分为北方粟麦农业区和南方稻作农业区。②商周时期：实行土地国有的井田制。土地掌握在君主和各级贵族手中，农夫集体耕作③战国时期：铁犁牛耕的应用，极大提高了农业生产效率。农民以家庭为单位进行生产，在耕作之外，每家还通过家庭手工业等途径补贴家用④秦汉时期：统治者为了维护统治，推行重农抑商的经济政策；秦国的都江堰、西汉的龙首渠等水利工程的修建都促进了古代中国农业的发展⑤秦汉到隋唐时期：北方旱田和南方水田分别逐渐形成了精耕细作的两大农业技术体系（2）社会生活——秦汉至隋唐时期敦煌壁画:唐代曲辕犁唐代筒车材料6：“隋氏西京太仓，东京含嘉仓，华州永丰仓，陕州太原仓，储米粟多达千万石，少者不减数百万石。天下义仓又皆充满”

——《隋书·食货志》汉代耧车魏晋：耙教学过程——问题探究:【环节二】因地而异

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——不同地区的食物生产与社会生活问题4：秦朝完成统一后确立的政治制度较之西周时期有哪些创新与发展？11.食物生产与社会生活——古代印度食物生产种植大豆、豌豆、芝麻、椰枣、小麦、大麦和棉花等农作物；驯养了水牛、牦牛等动物和家禽。社会生活印度河充足的水源以及印度河平原平坦的地势为灌溉农耕的产生与发展提供了良好的地理条件教学过程——问题探究:【环节二】因地而异

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——不同地区的食物生产与社会生活问题4：古代世界不同地区的食物生产与社会生活各是怎样的？12.食物生产与社会生活——古代希腊（1）食物生产：大麦和小麦从西亚传入希腊，成为当地的主要粮食作物。根据地区特点实行谷

物与蔬菜轮作或种植葡萄和橄榄，并加工成葡萄酒和橄榄油。（2）社会生活：①只有公民才能拥有土地，农业生产中使用奴隶劳动的现象非常普遍

②斯巴达人将征服的希洛人全部变为奴隶，奴隶承担所有的农业劳动材料7："目前史学界普遍的看法是雅典奴隶约占其总人口的一半，而由于自由民的那一半中尚有一定数量的外邦人，所以奴隶人数比公民人数略多一点，例如英国学者哈蒙德的《希腊史》估计雅典总人口40万，奴隶20万，公民16.8万，外邦人3.2万，一般认为此说比较接近真实。"

——朱龙华【北京大学历史学系教授】古希腊的奴隶市场古希腊陶器上绘制的采摘葡萄的人们教学过程——问题探究:【环节二】因地而异

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——不同地区的食物生产与社会生活问题4：古代世界不同地区的食物生产与社会生活各是怎样的？13.食物生产与社会生活——古代罗马1887年凹版蚀刻版画《古罗马奴隶市场》（1）食物生产：以谷物生产为主，同时种植橄榄和葡萄（半岛地势相对比较平坦；地中海式气候的特点）。（2）社会生活：古罗马在很长时间内实行土地国有，人们以家庭为单位进行生产。随着征服扩张，贵族或富人获得了越来越多的土地，而小农却逐渐破产。古罗马人建造的碎石水管的横截面教学过程——问题探究:【环节二】因地而异

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——不同地区的食物生产与社会生活问题4：古代世界不同地区的食物生产与社会生活各是怎样的？14.食物生产与社会生活——古代美洲（1）食物生产：种植粮食作物玉米、甘薯、马铃薯；饲养羊驼和骆马（2）社会生活：阿兹特克人的土地除了贵族私有的部分外，还有村社的公有土地，两年不耕作的土地将被村社收回。印加梯田印第安人农耕图问题5：如何认识农业出现之后的生产关系发生的变化？材料十三：教学过程——问题探究:【环节三】因私而争

文明揭开新篇章——生产关系的变化15.生产关系的变化印第安人祭祀雨神印第安人的男女劳动分工材料8：阿兹特克的国王由部落会议从特定的家族中推举，事实上是最高军事酋长，无世袭权，并可被部落会议罢黜。阿兹特克人同与之结盟的部落结成统一的政治和文化共同体。联盟所征服的部落需向联盟割让土地和纳贡，但是可以保有自己的部落神和习俗，有自己的酋长管理。

——乔治C瓦伦特《阿兹特克文明》（商务印书馆1999年）农业产生生产力发展剩余产品出现私有制产生贫富分化阶级形成国家产生男子开始在生产中占据主导地位，女性逐渐退居于从属地位问题5：如何认识农业出现之后的生产关系发生的变化？材料十三：教学过程——问题探究:【环节三】因私而争

文明揭开新篇章——生产关系的变化15.生产关系的变化材料9：除了自由民和奴隶之间的差别以外，又出现了富人和穷人的差别——随着新的分工，社会又有了新的阶级划分。各个家庭家长之间的财产差别，炸毁了各地迄今一直保存着的旧的共产制家庭公社；同时也炸毁了为这种公社而实行的土地的共同耕作。耕地起初是暂时地、后来便永久地分配给各个家庭使用，它向完全的私有财产的过渡，是逐渐进行的……——恩格斯的《家庭、私有制和国家的起源》生产关系的变化变化的原因私有制生产力发展，部落首领把剩余产品据为己有阶级剩余产品的增加和私有制的出现国家阶级矛盾不可调和的产物材料10：雅典这个国家是直接地和主要地从氏族社会本身内部发展起来的阶级对立中产生的。

——恩格斯氏族

部落战争问题6：人类食物供应的历史变化给我们怎样的历史启示？材料十三：教学过程——问题探究:【环节三】因私而争

文明揭开新篇章——生产关系的变化16.历史启示18亿亩耕地红线①耕地是我国最宝贵的资源。我国人多地少的基本国情，决定了我们必要实行最严格的耕地保护制度，依法保护耕地②食物是我们最基本的需要。我国不同地区生产食物的条件不同，同时，食物生产一定程度上还要依赖自然条件，食物特别是粮食供应与人口增加、人们生活水平提高的要求还存在差距，提高粮食产量、节约粮食是我们当前的必然选择教学过程——思维创新——课堂小结:

“谷物基本自给，口粮绝对安全”是中国共产党人的政治承诺！

回顾人类发展史，食物供应一直处于困难状态，从完全依赖自然到人类自己生产，人类生活从饥饿走向温饱经历了漫长的过程。这一过程凝结了人类的智慧和力量，从生产工具的改进到农作物和畜禽物种的培育，从土地的开发利用到灌溉工程的修建，从社会分工到物种交流，食物供应的每一点增长，人类都付出了辛勤的汗水。

今天的我们，不仅需要进一步提高食物生产的水平，更重要的是要厉行节约，杜绝浪费！耕地是我国最为宝贵的资源。我国人多地少的基本国情，决定了我们必须把关系十几亿人吃饭大事的耕地保护好，绝不能有闪失。要实行最严格的耕地保护制度，依法依规做好耕地占补平衡，规范有序推进农村土地流转，像保护大熊猫一样保护耕地。教学过程——思维创新——作业设计:1.完成课后作业“探究与拓展”2.观察这四幅图片，结合本课学习内容及自身就餐经历谈谈你对节约粮食的新认识。非洲饥饿的儿童抗战年代普通人的苦难生活餐桌上的浪费123456789101112131415A级必备知识基础练1.据考古学家和古人类学家推断,从旧石器时代的早期到中期,世界人口的年增长率不足0.001%;而从公元前9000年到公元前3000年,世界人口的年增长率已提高到0.03%,与采集和渔猎时期相比高出30倍。出现这一变化的主要原因是(

)A.农业生产改善了人类的生存条件B.铁犁牛耕的广泛应用C.人类掌握了某些动物的生长规律D.水利工程的大量修建A123456789101112131415解析

新石器时代人口增长率显著增加,主要是由于农业生产改善了人类的生存条件,故选A项;“广泛应用”说法错误,排除B项;材料反映了人口增长率提高的原因是农业的产生,并不是畜牧业的产生,排除C项;水利工程修建是农业发展的原因,不是人口增长的原因,排除D项。1234567891011121314152.据现有考古发现,长江下游地区在距今8000年前后,出现栽培稻和定居村落;距今5000年前后,出现规模化的水田和较多的复合农具,水坝和宫殿等遗址也被发现。这说明(

)A.早期国家出现促进农业进步B.水稻栽培技术源于中国C.长江流域成为当时经济中心D.农业革命推动文明发展D解析

题干所述史实说明农业的发展和进步推动了社会文明的发展,故选D项;题干着重于经济的作用,仅述及“宫殿等遗址”,并不能据此扩大为“早期国家”,排除A项;材料并未涉及水稻栽培技术的起源,排除B项;题干仅述及“长江下游地区”,并没有将其与其他地区进行比较,排除C项。1234567891011121314153.《汉谟拉比法典》中多次出现耕犁、耕牛等词汇。此外,对有关出租和耕耘土地,放牧和管理牲畜以及修建管理果园等事,该法典也都作了具体明确的规定。这反映出(

)A.阿拉伯帝国以畜牧业为生B.古巴比伦农业较为发达C.中古西欧庄园经济兴盛D.古代埃及农业体系形成B解析

《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比颁布的法律汇编,材料反映了古巴比伦农业较为发达,故选B项。1234567891011121314154.酒器是商代青铜器中的主要种类,甲骨卜辞中也常见“酒”“醴”字。这一定程度上反映了商代(

)A.盛行占卜和鬼神崇拜B.青铜制造技术发达C.农业经济的发展程度D.民众生活水平提高C解析

粮食是酿酒的重要原料,商朝酒的大量产出,反映了商朝的粮食充足,农业经济的发展,故选C项。1234567891011121314155.我国先民在生产实践中提出“水处者渔,山处者木,谷处者牧,陆处者农”的观点。这体现了我国古代(

)A.食物来源具有多样性B.小农经济的生产模式C.生产受气候条件限制D.因地制宜的生产特征D解析

材料信息体现的是在不同的地理环境中进行不同的生产活动,故选D项;材料的重点是因地制宜,与食物来源多样性无关,排除A项;小农经济的经营模式是男耕女织,材料并未体现,排除B项;材料的重点是因地制宜发展生产,并未体现生产受气候条件限制,排除C项。1234567891011121314156.分析下表古代不同地区培育农作物和饲养家畜的情况,可以得出农耕和畜牧的起源(

)西亚东亚中南美洲小麦、大麦、山羊、绵羊水稻、粟、黍、大豆、猪、狗、鸡玉米、马铃薯、南瓜、辣椒、甘薯、骆马①具有多个中心②体现出多样性③有明显相似性④时间呈现一致性A.①②

B.①④ C.②③

D.②④A123456789101112131415解析

西亚、东亚和中南美洲都培育了不同的农作物、家畜,说明农耕和畜牧的起源具有多个中心,故①正确;材料说明农作物和家畜的多样性,故②正确;各地培育的动植物明显不同,故③错误;距今约9

000年前,西亚的人们已经饲养绵羊、山羊;距今约8

500年前,中国贾湖的居民已经饲养猪;距今约6

000年前,南美印第安人驯化了骆马,时间并不一致,故④错误;故A项符合题意。123456789101112131415B级能力素养提升练7.美国学者布雷伍德指出:“因为人类学会了生产食物——而不是采集、狩猎或收集食物——把食物储藏在粮仓里和牲畜圈里,他们不得不而且也有能力大批地定居下来。”对此理解最准确的是(

)A.农业出现推动人类转变为食物生产者B.人类在采集和狩猎过程中学会了种植农业C.原始社会的人类以采集和渔猎为生D.能够生产食物是人类定居生活的重要前提D123456789101112131415解析

材料反映了生产食物是人类定居生活的重要前提,故选D项;农业出现使人类变为食物生产者与题意不符,排除A项;题干所述是人类成为食物生产者才有了定居生活,而不是人类在什么情况下学会了食物生产,排除B项;C项与材料主旨不符,排除。1234567891011121314158.据法国普罗旺斯的史前文化显示,在公元前3500年左右的时候,其家庭食物总消费量中野生动物的消费量占总消费量的60%,而在公元前1000年左右则只占到10%。这一变化说明(

)A.采集和渔猎的消失 B.新生产方式的推广C.原始农业开始出现 D.原始人口迅速增加B解析

人类家庭食物中野生动物的占比下降,体现出人类对于野生动物的驯化,家庭有了相对稳定的动物食物来源,侧面反映了新的生产方式的推广,故选B项;采集和渔猎在当时仍然存在,排除A项;原始农业早已出现,排除C项;材料不能明确人口数量的变化,排除D项。1234567891011121314159.斯塔夫里阿诺斯认为,农业的发现,不是像公元前的阿基米德发现王冠所含纯金测量法那样突然。事实上,植物生长的机理,人类在农业革命之前就有所认识,就像在哥伦布航海探险之前,人们就较广泛地知道地球是圆的情况一样。作者旨在说明(

)A.农业革命之前人类已经普遍认识植物生长的机理B.哥伦布航海探险之前人们就已经证实地球是圆的C.发现王冠所含纯金测量法是偶然的D.农业的出现是历史发展的必然结果D解析

作者认为农业的出现不是偶然的,而是必然的,这是由于之前人们对植物生长的机理就有了一定的认识,故选D项。12345678910111213141510.叙利亚的阿布胡赖拉遗址位于阿萨德湖底,20世纪70年代当局兴建水坝,堵截幼发拉底河水,湖水干涸后遗址才被发现,是已知最早的农业遗址之一。最初是一个300—400人依靠采集、狩猎为生的定居聚落,约公元前1万年,由于气候突变,该地居民开始尝试种植黑麦。之后其迅速扩展成一个占地近12公顷且规划整齐的村落,房子由半地穴式房屋升格成单层的泥砖房。这表明(

)A.叙利亚是黑麦的发源地B.气候突变导致农业出现C.农业改变人类生活方式D.人口增长改变居住形式C123456789101112131415解析

材料反映了该地区在种植作物后生活方式发生了巨大的变化,故选C项;由材料无法判断最早种植黑麦,排除A项;材料说明其他地方也有农业的存在,因而不能确定气候突变一定会产生农业,排除B项;材料不能体现人口增长,排除D项。12345678910111213141511.研究发现,在出土的汉代牛耕图画像砖中,山东地区的画像砖多呈现王公赏乐、宴乐场景,且田地里劳动者数量众多;而陕西地区画像砖多是农牧生活场景,画有家禽或家畜,画面中人的数量并不多。这反映出当时(

)A.农耕经济占据主导B.地区经济发展差异C.牛耕技术尚未普及D.社会贫富差距明显B123456789101112131415解析

材料通过描绘不同地区出土的汉代画像砖的不同,反映出地区经济发展差异,故选B项;材料并未说明当时农耕经济占据主导,排除A项;材料并未对全国各地牛耕生产的使用情况进行对比,无法体现出牛耕的普及程度,排除C项;材料主要强调的是陕西与山东地区经济形态的差异,而不是不同阶层之间人群的贫富差异,排除D项。12345678910111213141512.有学者指出,从社会发展和分层角度而言,人类的食物结构在原始社会无差别或差别很小,进入阶级社会后,差别出现并逐渐拉大。这意在说明(

)A.阶级压迫加大了贫富差距B.奴隶社会落后于原始社会C.社会发展拉大了不同阶层食物结构的差距D.人们的生活水平取决于其生产食物的能力C解析

该学者首先明确研究角度即社会发展和分层,然后对比原始社会和阶级社会,指出进入阶级社会后,人类的食物结构差别出现并逐渐拉大,目的在于以此说明社会发展拉大了不同阶层食物结构的差距,C项正确。12345678910111213141513.物质生活的生产方式都是一定的生产力和生产关系的统一。农业的产生使人类社会的生产关系发生了巨大变化,这主要表现在(

)A.私有制、阶级和国家出现B.铁犁牛耕的应用得到普及C.精耕细作的技术体系出现D.地主阶级的统治得以确立A123456789101112131415解析

随着生产力的发展,出现了社会分工,在此基础上出现了私有制、阶级和国家,即文明产生了,故选A项;铁犁牛耕是生产力的进步,不是生产关系的变化,排除B项;精耕细作的技术体系是生产力进步的体现,不是生产关系变化,排除C项;地主阶级的统治确立只是生产关系变化的内容之一,并不是主要表现,排除D项。12345678910111213141514.阅读材料,回答问题。材料一

很可能男子和妇女都有寻找食物的责任,妇女可能在离宿地不远的地方采集坚果、浆果和植物颗粒,男子大都去猎杀大型动物,这一般是在远离宿地处进行。可以看出,男子和妇女都负责获取生存所需的食物。猎杀野兽、采集野生食物无疑导致了一定的生活模式。旧石器时代的人类是不断迁移的,因为除了随动物的迁徙和植物的枯荣而迁移外,他们没有别的选择。——摘编自[美]杰克逊·斯皮尔福格尔《世界历史》123456789101112131415材料二

在《汉谟拉比法典》中,涉及土地制度的条例有十二条,内容为不同等级的人