小学“双减”作业设计：小学语文三年级下册作业设计案例

部编版语文小学三年级下册21课

《大自然的声音》作业设计

学段：三年级学科：语文

【作业目标】

1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构。通

过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感

情地朗读课文，感受大自然的美。

2.背诵课文第2〜3自然段。

3.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音,

想象文中描述的声音，感受大自然的美并能说出自己有些什

么新的发现。

【作业实施过程与策略】

1.俗话说得好，“书读百遍，其意自见”。请你大声朗

读课文，读给爸爸妈妈听或录制音频上传到班级阅读

打卡群中。

2.<>

朗读标准：

一星：发音标准，朗读流畅

二星：语言生动，节奏分明

K7

爸爸妈妈为我打几颗星老师为我打几颗星

3.请你有感情的背诵课文第2-3自然段，完成背诵反馈

表。

背诵学生背诵段落背诵情况背诵得分

在背诵中，我发现了本课中的优美词句段，我会把它摘

抄下来反复诵读。

1.小小书法家

请你默写本课生字并能进行自我检查，将错别字工整订

正到下列田字格中。

妙演奏琴感受激

击器滴敲鸣诉

2.词语大探索

大自然有许多mVimiao()的声音。风会yhn

zdu()他的手风qin()。微风让人ganshdu

()到大自然的温柔，狂风让森林jid。ng()

起来；水喜欢玩打ji()乐qi()，小雨diqiao

qiao()打打，叮叮咚咚……

3.听音辨词语

请你观察下列图片，并用合适的象声词将它们的声音形

容出来。

4.声音记录师

请你将你听到的美妙声音记录下来，录制成音频上传到

1.思维大探索

思维导图是我们学习课文的好帮手，它可以帮助我们梳

理课文内容，了解作者写作结构，请你仿照《海底世界》思

维导图来绘制一幅《大自然的声音》思维导图吧！

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样季节，有不一样的

音乐。当微风拂过，那声音的，好像呢喃细语，让

人感受到;当狂风吹起，整座森林都激动起来,

合奏出一首雄伟的乐曲，那声音,令人感受

到O

(1)请用“”画出文段的中心句。

(2)请将选文内容补充完整。

(3)读读下面的词语，你还在哪里听到过这样的声音？

简单描述一下。

轻轻柔柔的呢喃细语：____________________________

雄伟的乐曲：_____________________________________

1.小小阅读家

大自然有许多美妙的声音。

雷电，是大自然的音乐家。轰隆隆-----声巨响，雷电

闪着耀眼的光芒给春姑娘报信来了。沙沙沙一一音乐家小雨

也来伴奏了，吵醒了正在睡觉的小草、柳树、桃花、迎春

花……在雷电的催促下，大地涂上了五颜六色的色彩，热闹

极了！

海浪，是大自然的音乐家。哗哗哗，急促的海浪拍打着

海岸，那声音充满力量，令人感到海浪的威力。哗……哗……

哗……，海浪轻轻地抚摸着沙滩，那声音轻轻柔柔的，好像

在和沙滩说悄悄话，让人感受到海浪的温柔。

呼呼呼，北风狂叫着，他也是大自然的音乐家。他给大

地送来了白白的、厚厚的棉被，给树枝送来了许多水晶手套。

咯吱，咯吱，咯吱，那声音由远而近，又由近而远，雪地上

留下一串长长的脚印。你听，雪，也是大自然的音乐家。

大自然有许多美妙的声音，只要细心观察，就可以找到。

同学们，快去寻找吧!

（1）读读短文，大自然有哪些美妙的声音?

（2）作者只用了几个省略号就写出了海浪不同的样态:

，，哗哗哗”要读得,表现出海浪；

“哗……哗……哗……”要读得,表现出海

浪O

（3）作者把比作白白厚厚的棉被；作者又把

比作水晶手套。这样写让你感受到O

2.配乐诗歌会

请选择你喜欢的轻音乐，在音乐声中朗诵诗歌《瀑布》，

感受诗歌的美，声音的美，音乐的美。

（B阅读链接

瀑布

叶圣陶

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊，望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘

【效果分析】

本次作业设计我从听、说、读、写、看等多种作业设计

考察学生对本课知识的掌握情况，并在基础之上利用图文并

茂、思维导图等多种形式的作业，帮助学生梳理课文内容，

整合课文理念，帮助学生有效回顾课堂，提升做题能力。

【案例反思】

在“双减”政策之下的中段作业中，教师要注意书面作

业题量精简，并富有趣味。但是减负不减责，减量不减质，

本次作业设计以课文整体为基本单位，通过整体组合的方式,

提高作业设计质量，严控作