小学一年级语文bpmf教学设计

小学一年级语文bpmf教学设计

施教日期年月日

共几课时3课

教学内容b、p、m、f新授

第几课时1型

教1.学会声母b、p、m、f,读准音，学会b、p不同的发音方法;

学认清形，正确区分b、p,正确书写b、p、m、fo

目2.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。

标3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。

教

教学重点：l.b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法

学

的比较。

重

2.正确书写b、p、m、f,注意笔顺和在四线格中的位置。

难

教学难点：b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。

J占、、、

1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发

教音上还不够到位。

学2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、

资p、m、f,记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。

源3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环

境中去。

预

1.听课文录音磁带，尝试跟读bpmf四个声母，在觉得难读的

习

地方作上符号。

设

2.观察bpmf四个声母在四线格中具体位置，想一想记住它们

计

的办法。

学程预设导学策略调整与反思

第一板块：在情境中接触第一板块：谈话导入，引出字母

字母（3分钟）1.小朋友们，你们喜欢和爸爸、妈妈出

1.交流去过哪些地方旅游去旅游吗?你们都去过哪些地方呢？

仔细观察情境图，交流2.你们看，图上画了在什么地方？有什

图意。么人、物?在干什么?会说些什么？

3.跟读语境歌。3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护

第二板块：预习导学（5文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬

分钟）山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，

1.尝试读bpmf爱护大佛不要摸。（可以让学生多念几遍

2.观察b的表音表形图，“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸工）

说出图意。4.今天我们要学的拼音就藏在这首儿

3.尝试发音,当小老师领歌里。板书课题：bpmf

读。第二板块：检查预习

第三板块：读准bpmf1.选择有代表性的学生展示交流预习作

四个声母（17分钟）业1

4.观察老师发音时的口型出示四幅图，说说图上分别画了什么

以及表示口型变化的手运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼

势。搏。

5.开火车读小猴推着小车上山坡。

小白兔要去采蘑菇。

6.观察图，形象记忆b

一位魔术师拄着拐杖。

7.根据b的读音、形状自

己编顺口溜。2.指名读bpmf

8.练习读p3.今天我们学习的这四个字母叫声母，发

拿张小纸条放在嘴边，比音要轻些、短些。

较与b的发音气流的不第三板块：教学发音

同。1.学习“b”。

9.观察图，自编口诀记住p（1）教师出示卡片b,引导学生自己尝试

10比较b和p,编顺口溜发音:这个字母读音与“波浪”的“波”很像

进行区分。把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念？

11.合作学习m、f请你做小老师带同学念一念。

12.同桌合作检查发音。（3）教师示范发音，让学生注意看口形，

13.找朋友仔细听，模仿发音。（可以分组“开火车”

第四板块：学写字母（5读。教师注意纠正发音，可以让学生带小

分钟）镜子边照边体会发音要领：发b时，双

1.观察字母笔顺表，说出唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，

它们的笔顺以及在四线格发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、

中的位置。“播”来提示发音。）

2.观察比较b和p在四线

（4）教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引

格中的位置。

导学生形象记形：你觉得b与图上什么

3.认真看老帅描红，听清

地方很像?你觉得b还像什么？

注意点。

（5）小朋友们能根据b的读音、形状自己

4.练习描红临写。

编顺口溜。

第五板块：明确任务，完

（如：右下半圆bbb,像个6字bbb。））

成作业（10分钟）

3.同样方法学习m、fo

（两个门洞mmm,一根拐杖fff。）

4.游戏巩固。

（1）同桌互读，检查口型，错误的加以

纠正，正确的给予表扬。

（2）找朋友：听老师发音，判断。

5.小结

小朋友们，今天我们学习了4个声母，

他们是一一bpmf,汉语拼音中一共有

23个声母，以后我们会逐一和它们见面

的。

第四板块：教写字母

预习作业2：bpmf的书写

1.任务驱动：请小朋友学生把课本翻到第

12页，自己看一看下半页的书写教材。

根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看

看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看

字母在四线格中的位置。

2.观察比较b和p在四线格中的位置。

3.导学

指名书空。

4.教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，

老师示范描红。边描边讲述描红要求：不

来回涂，不出红线。

5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，

引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真

描红。

第五板块：布置作业

课堂作业：描红《习字册》bpmf

教师巡视、评点、反馈。

作课堂作业：在《习字册》上认真练习描红、临写bpmf

业课后作业：

设1.打乱顺序读准bpmf

ii-2.尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

“学程导航”课时教学计划

施教日期年月日

共几课时3课

教学内容b、p、m、f新授

第几课时2型

1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。

教

2认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵

学

母组成的音节。

目

3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。

标

4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。

教教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。

学教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。

重

难

・占、、、

教1.声母和韵母相拼学生是头一同接触,可以利用学生生活中常见

学的词语帮助发音。

资2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂

源图。

预

习

尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

设

计

调整与反

学程预设导学策略

思

第一板块：猜谜复习四个第一板块：激趣复习

声母（2分钟）1.猜字母谜语

猜字母谜语右下半圆一一

第二板块：预习导学（5右上半:圆一一

分钟）两个门洞一一

1.学生自由充分地练W,一根拐杖一一

尝试发音。

2.过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面

2学生跟读并体会拼读要

拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。

领

第二板块：检查预习

3.学生自主反复练习，再拼读ba

次体会拼读要领：前音轻1.出示两只小猴子推字母图。

短后重音，两音相连猛一

2.你们瞧,有一群猴子也在学拼音，他们想,

碰。

看到•个音节，怎么才能读出音呢?这时，

4.开火车读，集休读，个

一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另

人读。

一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a,他们

第三板块：学习“两拼法”

合在一起就念一一

（20分钟）

板书：b-a-*ba（指名读）

1.自主学习，尝试拼读其

3.教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短,

他音节

很快与a连读，读出ba。

（1）学生自由尝试拼一

4.请小朋友们自己练习

拼。

第三板块：教学“两拼法”

（2）学当小老师领大家

1.任务驱动

读

【学习单】

（3）开火车读

（1）自己试着把课本第14页上半部分的

（4）小组练习

这些音节拼出来

第四板块：明确任务，完

（2）同桌合作学习，会读的同学教一下不

成作业（13分钟）

会的同学。哪个小组的同学全都会读了，老

1.游戏：摘苹果

师就发给他们合作学习花。

2.游戏：悄悄告诉你

（3）自学时间：8分钟

2.观察学生的自主学习，归纳共性问题，

思考导学策略。

3.巡视参与小组学习

4.导学

(1)这些拼音你会读吗？

板书：p-a-*pam-a-*maf-a-*fa

请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让

他当小老师。

(2)学生拼读时，教师及时纠正

(3)b、p、m、f还可以和其它几个单韵

母拼，你会读吗？

出示：bopomifu

请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好

老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小

老师带领组内小朋友读,听明白了吗？开始

(4)学生进行小组学习时，教师要参与其

中，及时纠正错误。

第四板块：布置作业

1.游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,

上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上

分别写着音节：ba、bo^pa、po^mi、ma、

fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹

果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，

音节可以重复，目的是让学生反复练读。

2.游戏：“悄悄告诉你”。

左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确

要给予表扬。

作

业课堂作业：练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

设课后作练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节,

计

“学程导航”课时教学计划

施教日期年月日

共几课时3课

教学内容b、p、m、f新授

第几课时3型

1.复习巩固声母b、p、m、f音和形，复习带调韵母。

教

2复习'两拼法"，用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调

学

单韵母组成的音节。

目

3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。

标

4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。

教

学

教学重点：准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

重

教学难点：掌握韵母定调法。

难

,占、、、

教1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

学2.教具准备：b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具，教学

资挂图。

源

预

习

尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

设

计

调整与反

学程预设导学策略

思

第一板块:用两拼法拼读音第一板块：复习导入

节（3分钟）1.声理与韵母是好朋友，他们见面拥抱在

1.拼读音节一起就组成音节，帮助我们识字。现在好

朋友又见面了，你能和他们打个招呼

bapomifu

吗？

2.认读带调单韵母

第二板块:学习带调音节的出示：bapomifu

指名认读

拼读（15分钟）

2.今天天气热，单韵母们戴着帽子来了，

1.自主学习，尝试拼读“mi”

我们来和他们问个好吧！

2.在小组中展示学习拼读

出示aoiu的四声认读。

“mi”

第二板块：教学带调音节的拼读

3.认真听老师读，体会方

1.任务驱动：

法。

【学习单】

4.学生自由充分地练工，尝

（1）看图片“大米”，说说图上画的是什么。

试发音

（2）尝试拼读音节"mP'

5.学生体会拼读要领，尝试

拼读（3）同桌合作学习，读给同桌听一听，有

6.学生自主反复练习，再次1困难的学生向会读的小朋友请教，会读的

体会拼读要领:前音轻短后同学教一下不会的同学。

重音，两音相连猛一碰。（4）自学时间：4分钟

7.合作学习，尝试拼读其他2.观察学生的自主学习，归纳共性问题，

音节思考导学策略。

第三板块:在游戏中练习拼3.巡视参与小组学习

读（分钟）

104.导学。

1.学生自由尝试拼一拼。教师边示范边讲解：用声母和带调的韵母

2.小组展示读相拼，直接拼出带调音节。（再次复习两

第四板块：用音节组词，自拼儿歌）“前音轻短后音重，两音相遇猛一

编儿歌（7分钟）碰。”