2026年高中语文教资文言文翻译专项密押卷（含答案及解析）

2026年高中语文教资文言文翻译专项密押卷（含答案及解析）2026年全国统考高中语文教师资格证考试科目三《语文学科知识与教学能力》文言文翻译专项密押卷试题部分一、文言文翻译正误辨析题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。每小题给出的四个译文选项中，只有一项完全符合直译为主、落实文言考点、现代汉语表达通顺的要求，请选出正确答案）1.下列对统编版高中语文必修上册《<论语>十二章》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的翻译，完全正确的一项是A.见到贤能的人就想着向他看齐，见到不贤能的人就往自己内心省察B.见到贤能的人就思考和他平等，见到不贤能的人就内心自我反省C.见到贤能的人就想着向他看齐，见到不贤能的人就内心自我省察D.见到贤能的人就思考同步前进，见到不贤能的人就往自己内心反省2.下列对统编版高中语文选择性必修下册《陈情表》中“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”的翻译，完全正确的一项是A.在外面没有指望能勉强接近的亲属，在家里没有照管门户的五尺高的孩童，孤独无依地站着，形体和影子互相安慰B.在外面没有关系亲近的亲属，在家里没有照看门户的五尺高的童仆，孤孤单单地独自生活，身体和影子互相安慰C.对外没有穿期功丧服的勉强亲近的亲人，对内没有应答门户的五尺高的童子，孤零零地站着，身形和影子互相凭吊D.在外没有关系够得上期功标准的近亲，在内没有看管家门的五尺高的小仆，孤独无依地独自生活，身形和影子互相悼念3.下列对统编版高中语文选择性必修中册《过秦论》中“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里”的翻译，完全正确的一项是A.于是派遣蒙恬到北方修筑长城，镇守边疆，使匈奴退却七百多里B.于是命令蒙恬在北方修筑长城，守卫篱笆，让匈奴退却七百多里C.就派蒙恬北上修筑长城，守护边境，匈奴被击退了七百多里D.就让蒙恬在北方修筑长城，守住边疆的藩篱结构，击退匈奴七百多里4.下列对统编版高中语文选择性必修下册《种树郭橐驼传》中“吾不害其长而已，非有能硕茂之也”的翻译，完全正确的一项是A.我不妨害它生长罢了，不是有能力让它长得硕大茂盛的诀窍B.我不伤害它的长势而已，并没有什么能让它长得硕大茂盛的特殊本事C.我只不过不阻碍它的生长罢了，并不能让它长得又壮又大D.我不破坏它的生长规律而已，没有什么能让它变得硕茂的能力5.下列对统编版高中语文选择性必修下册《兰亭集序》中“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”的翻译，完全正确的一项是A.抬头看宇宙的广大，低头观察万物的繁多，用来纵展眼力、开畅胸怀，足够穷尽视听的乐趣，相信是值得快乐的B.抬头仰望辽阔的宇宙，低头考察繁盛的品类，所以能纵览景物、舒展情怀，足够穷尽感官的乐趣，实在是快乐的C.抬头观览浩大的宇宙，低头察看繁茂的万物，用来纵展眼力、开畅胸怀，足够穷尽视听的乐趣，确实是很快乐的D.仰望宇宙的浩渺，俯视万物的兴盛，所以能放开眼界、舒展怀抱，足够极尽视听的欢愉，相信非常快乐二、课内指定语段翻译题（本大题共2小题，每小题5分，共10分。请结合语境，以直译为主、意译为辅，落实重点实虚词、特殊句式，做到语句通顺，符合现代汉语表达规范）语段出处：统编版高中语文选择性必修中册《五代史伶官传序》方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？1.翻译语句：方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！2.翻译语句：岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？三、课外史传语段翻译题（本大题共3小题，每小题6分，共18分。请结合前后文语境，落实18个常见文言虚词、重点实词、词类活用、特殊句式等考点，译文准确通顺）语段出处：《宋史·欧阳修传》节选欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。宋兴且百年，而文章体裁，犹仍五季余习。锼刻骈偶，淟涊弗振，士因陋守旧，论卑气弱。修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并。举进士，试南宫第一，擢甲科，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。1.翻译语句：四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。2.翻译语句：修游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。3.翻译语句：苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并。四、教学场景翻译应用题（本大题共1小题，17分）材料：高中语文统编版选择性必修下册《陈情表》“中华传统文化经典研习”任务群教学课堂中，教师布置自主翻译任务，要求学生以直译为主，落实文言细节，有学生提交的“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”译文版本为：“我因为命运凶险，小时候就遭遇了凶残的事。生下孩子六个月，慈祥的父亲就背着我走了；年纪到了四岁，舅舅夺走了母亲的志向。”请结合文言翻译“留、换、补、调、删”五字法，指出该学生译文存在的三处核心错误并说明错因，写出该句的规范译文，同时设计3分钟左右的微型教学片段，引导全班学生掌握该句的翻译要点，符合高中学生文言学习的认知规律。参考答案及解析一、文言文翻译正误辨析题答案及解析1.答案：C。解析：本题考察考点为词类活用、宾语前置句式，对应2024年教资笔试文言考点考察频次。A选项遗漏了“自省”中“自”的指代属性，译为“省察”未体现“自我”的含义；B选项错误将“齐”译为“平等”，“齐”为形容词作动词，意为“向……看齐”，同时漏译“内”的名词作状语属性，未体现“在内心”的限定；D选项错误解读“齐”的含义，译为“同步前进”，偏离文本原意。只有C选项完全落实了三个核心考点，表达通顺。2.答案：B。解析：本题考察考点为文化常识“期功”、古今异义字“吊”。A选项错误将“期功强近之亲”译为“指望能勉强接近的亲属”，未理解“期功”是古代丧服等级代指的近亲属关系；C选项错误将“相吊”译为“互相凭吊”，“吊”为古今异义，此处意为“安慰”而非凭吊死者；D选项将“形影相吊”译为“互相悼念”完全偏离词义。B选项既简化了过于晦涩的丧服概念，又准确传递出“亲属关系疏远、孤苦无依”的文本内涵，符合高中阶段文言翻译的要求。3.答案：A。解析：本题考察考点为名词的比喻义活用、使动用法。B选项错误将代指“边疆”的比喻词“藩篱”直译为“篱笆”，不符合史传记事的常识逻辑；C选项将“却”的使动用法处理为被动句式，虽然语义相近但不符合直译要求，未落实“使……退却”的使动属性；D选项错误保留“藩篱”的字面含义作为建筑结构表述，属于望文生义。A选项准确落实了“北”的名词作状语、“藩篱”的比喻引申义、“却”的使动用法三个核心考点，完全正确。4.答案：A。解析：本题考察考点为使动用法“硕茂”。B选项冗余添加了“特殊本事”的文本未提及内容，属于过度意译；C选项遗漏了“非有能……也”的句式逻辑，将原本的“不是有让它硕茂的能力”错误译为“不能让它硕茂”，语义完全偏差；D选项额外添加了“破坏生长规律”的引申义，不符合直译要求。A选项准确落实了“害”的“妨害”词义、“硕茂”的使动用法，语义完全贴合原文逻辑。5.答案：C。解析：本题考察考点为定语后置句式、副词“信”。A选项错误将“信”译为“相信”，“信”是副词，意为“确实、实在”；B选项错误解读“品类之盛”，译为“繁盛的品类”，未落实定语后置句的调整要求，“品类之盛”应为“盛之品类”即繁茂的万物；D选项同样误将“信”译为“相信”，且把“品类之盛”错译为“万物的兴盛”，搭配不当。C选项准确调整了定语后置句式的语序，落实了所有实虚词的词义，表达流畅自然。二、课内指定语段翻译题答案及评分标准1.规范译文：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着后梁君臣的首级，进入太庙，把箭矢送还给先王，把成功的消息禀告给先王的时候，他意气骄盛，can称得上是雄壮啊！采分点（5分）：“方”（当……时，1分）、“系燕父子以组”状语后置调整语序（用绳子捆绑燕父子，1分）、“函”名词作动词（用木匣装着，1分）、“告以成功”状语后置调整语序（把成功的消息禀告，1分）、整体语句通顺符合逻辑（1分）。2.规范译文：难道是取得天下艰难而失去天下容易吗？还是推究他成功失败的轨迹，全都出自人的作为呢？采分点（5分）：“岂……欤”固定反问句式（难道……吗，1分）、“抑”连词（还是，1分）、“本”名词作动词（推究、考察根源，1分）、“迹”（事迹、轨迹，1分）、整体语义连贯贴合文本论点（1分）。三、课外史传语段翻译题答案及评分标准1.规范译文：欧阳修四岁时父亲就去世了，母亲郑氏，发誓守节不再改嫁，亲自教他读书学习，家里家境贫寒，以至于母亲用芦荻在地上画写来教他写字。采分点（6分）：“孤”（幼年丧父，1分）、“守节自誓”宾语前置调整语序（发誓守节，1分）、“诲”（教导，1分）、“以荻画地”状语后置调整语序（用芦荻在地上画，1分）、“书”（写字，1分）、整体语义通顺符合人物传记语境（1分）。2.规范译文：欧阳修出游到随州，在废书筐中找到了唐代韩愈的遗稿，读到之后内心十分仰慕韩愈的文风。采分点（6分）：“游随”省略介词补全（游于随，出游到随州，1分）、“遗稿于废书簏中”状语后置调整语序（在废弃的书筐中找到韩愈遗留的文稿，2分）、“心慕焉”名词作状语（在心里仰慕他，1分）、“焉”代词代指韩愈的文章与文风（1分）、整体逻辑通顺（1分）。3.规范译文：欧阳修苦心孤诣地探索文章的精深意蕴，甚至到了废寝忘食的地步，一心想要追赶韩愈，和他并驾齐驱。采分点（6分）：“苦志”（磨砺心志、用尽心力，1分）、“探赜”（探索幽深精微的义理，1分）、“至忘寝食”语义明确（到了废寝忘食的程度，1分）、“并辔绝驰”比喻义落实（驱马全速追赶，代指文风上齐头并进，2分）、“并”（比肩、并列，1分）。四、教学场景翻译应用题参考答案1.三处核心错误及错因：第一处错误，将“险衅”错误译为“命运凶险”，“闵凶”错译为“凶残的事”，错因是词义积累偏差，未掌握“闵”是通假字，通“悯”，指可忧患的事，“凶”在此处代指不幸的遭遇，“险衅”特指命运坎坷多灾；第二处错误，将“生孩六月”错译为“生下孩子六个月”，错因是主语省略判断失误，李密是陈情表的陈述主体，此处省略的主语是李密自己，意为“我刚出生六个月”，完全颠倒了叙事主体；第三处错误，将“慈父见背”错译为“父亲背着我走”，“舅夺母志”错译为“舅舅夺走母亲的志向”，错因是未掌握“见背”是古代委婉指代长辈去世的固定讳饰表达，“夺志”特指古代强行改变守节妇女的意志，让她改嫁，属于特定文化语境下的固定表述。2.规范译文：我因为命运坎坷祸患重重，很小的时候就遭遇了不幸的事。刚出生六个月，慈爱的父亲就去世了；年纪长到四岁，舅舅强行改变了母亲守节的志向，逼她改嫁。3.微型教学片段：“同学们我们来看刚才这位同学提交的译文中的小偏差，大家回忆下翻译五字法里的‘换’，就是把古汉语的讳饰、特殊词义换成现代汉语的规范表达，首先看‘见背’这个词，大家想，李密写陈情表是给晋武帝看的，古人提到长辈去世都不会直接说死，这个‘背’就是背离、离开的意思，‘见’放在动词前代指动作涉及到‘我’，所以‘见背’就是‘离开我’，委婉指代父亲去世，可不是父亲背着