【新教材】岭南版（2024）一年级上册美术第5课 喜欢新老师 教案

【新教材】岭南版(2024)一年级上册美术第5课喜欢新老师教案岭南版2024年小学美术一年级上册第一单元“幸福成长”以儿童入聚焦师生关系这一核心情感议题。教材原文呈现了三部分内容：1.情境图——一年级学生向老师问好、送自制贺卡的场景；2.作品范例——学生用彩纸剪贴、绘画创作的“我的老师”肖像作品，包含不同发型、服饰、表情的教师形象；3.创作提示——“用你喜欢的颜色画出老师的样子，别忘了加上老师常穿的衣服和喜欢的教具哦!”教材通过生活化的情境和开放式的创作要求，鼓励学生用艺术语言表达对老师的观察与情感，培养观察力、表现力和审美情趣，二、核心素养目标(一)审美感知1.观察教师的外貌特征(发型、脸型、五官)和职业特点(服饰、教具),初步感知人物肖像的基本构成要素。2.发现不同颜色、线条、形状在表现人物表情和性格中的作用，如(二)艺术表现1.运用简单的绘画工具(油画棒、水彩笔)和技法(平涂、勾线),2.学习用剪贴、添加装饰(如背景中的黑板、书本)等方式丰富画(三)文化理解1.体会师生关系在成长中的重要性，理解“感恩”“尊重”等社会情感的文化内涵。2.通过创作与分享，感受艺术作为情感交流工具的价值，增强对校(一)教学重点1.观察并抓住老师的外貌特征(如卷发、戴眼镜、常穿的蓝色外套),用绘画形式准确表现。2.用色彩和细节(如微笑的嘴巴、手中的粉笔)传递对老师的情感。(二)教学难点1.人物五官的比例与位置(避免出现“眼睛画到头顶”“鼻子歪到一边”等问题)。2.将主观情感转化为艺术语言，如通过“给老师画一个大大的笑脸”1.情境教学法：通过播放师生互动视频、展示学生自制贺卡实物，2.观察法：引导学生分组观察教师的发型、服饰、教具，用“词语接龙”游戏总结特征(如“李老师的头发是——黑色的、长长的、扎着马尾辫”)。3.示范讲解法：教师分步示范肖像画的创作步骤，重点演示“脸型-五官-服饰”的绘画顺序，用“错误对比法”(展示五官位置错乱的画作)强调比例问题。4.游戏教学法：设计“猜猜这是谁”游戏(遮挡画作五官，让学生通过发型、服饰猜测是哪位老师),巩固观察与表现能力。5.分层指导法：对绘画基础较弱的学生提供“肖像轮廓模板”,对能力较强的学生鼓励添加场景(如老师在上课、和学生做游戏)。(一)导入环节：情境激趣，引发情感共鸣(10分钟)1.视频导入，唤醒记忆教师活动：播放剪辑视频(30秒):画面中出现学生向老师问好、话术:“小朋友们,视频里的老师在做什么呀?(等待学生回答:上课、改作业、和我们玩)对啦!从开学到现在,你们认识了哪些老师呢?(引导学生说出语文老师、数学老师、美术老师等)今天我们要给最熟悉的老师画一张‘专属画像’,把老师‘变’成画里的小明星，好不好?”教师活动:邀请班主任或科任老师(提前沟通)走进教室,站在讲台上微笑示意,给学生30秒观察时间。·提问1:“请你像小侦探一样仔细看,老师今天穿了什么颜色的衣服?衣服上有图案吗?”(学生回答后,教师板书关键词:蓝色外套、白色条纹衬衫)·提问2:“老师的头发是什么样子的?是卷卷的还是直直的?有没有戴眼镜?”(板书:直发、黑框眼镜)·提问3:“当老师笑的时候,脸上会出现什么?(引导学生观察:酒窝、弯弯的眼睛)老师手里经常拿着什么东西呀?(课本、粉笔、红色钢笔)”话术:“原来每个老师都有自己的‘小特点’,这些特点就像老师的‘专属密码’,等会儿我们要把密码藏进画里哦!”(二)新知探究：观察示范，学习表现方法(15分钟)1.拆解肖像要素——“老师的脸像什么形状?”的脸型更像哪一个?(学生选择后，用粉笔画出椭圆形脸型)现在我们要给‘脸’安上眼睛、鼻子、嘴巴。眼睛在哪里?(用手比划自己的眼睛位置)对啦，在脸的中间，左右各一个，像两颗黑葡萄；鼻子在眼睛下面，嘴巴在鼻子下面，微笑的时候嘴巴像小船!”互动游戏：“五官贴贴乐”——邀请2名学生上台，在教师提前画好的脸型轮廓上，用磁贴(眼睛、鼻子、嘴巴卡片)贴出正确位置，其他学生判断“贴对了吗?哪里不对?”2.示范创作步骤——“一步一步画老师”步骤1:画脸型“先用铅笔轻轻画一个大大的椭圆形，这是老师的脸，不要太小哦，不然老师的眼睛就没地方放啦!”(用虚线示范，强调“轻轻画，方便修改”)步骤2:定五官位置“在脸的中间画一条横线(眉线),横线下面画两条竖线(鼻梁),眼睛就长在横线上，左边一个，右边一个，像两个好朋友一样对齐。鼻子在鼻梁下面，嘴巴在鼻子下面，记住‘眼睛高，鼻子中，嘴巴低，耳朵在脸的两边’。”(用手指比划自己的五官位置，让学生模仿)步骤3:画发型和服饰“老师的头发是什么样的?(引导学生回忆：长头发就画两条弧线从头顶垂下来，短头发就画像小草一样的线条)衣服呢?老师今天穿的是外套，就画一个‘大V领’,下面画两条竖线当袖子，别忘了加上纽扣哦!”步骤4:添加细节和背景“最后，给老师画一个微笑的嘴巴(弧线向上弯),手里拿着一本书(画一个长方形，上面画几条波浪线当书页),背景可以画我们的教室黑板，写上‘欢迎小朋友’!”错误对比示范：展示两幅画：一幅五官位置正确、特征突出；另一话术：“左边这幅画，我们一看就知道是老师；右边这幅画，五官‘跑错了位置’,是不是有点奇怪?所以画的时候要记得‘先观察，再下笔’哦!”(三)创作实践：分组创作，个性表达(20分钟)教师活动：分发画纸(A4纸)、油画棒、水彩笔，展示教材中的学生作品范例，朗读创作提示：“用你喜欢的颜别忘了加上老师常穿的衣服和喜欢的教具哦!”粉笔在黑板写字)。”.“颜色要涂均匀，不要涂到线条外面，让老师的画像干干净净、漂漂亮亮的!”2.分层指导·基础组：提供印有脸型轮廓和五官位置虚线的“模板画纸”,鲜花、星星)。.个性组：尝试用剪贴(彩色纸剪出发型、衣服)与绘画结合的下面呀?把眼睛往下移一点点，就更像老师了!”衬衫是白色的，能不能给老师画上两种颜色的衣服呢?”(粉笔、课本)把它画上去，老师会更开心哦!”(四)展示评价：分享交流，情感升华(15分钟)教师活动：将学生作品贴在教室四周的“画廊墙”上，播放轻音乐，学生手持“小星星贴纸”,自由走动欣赏，将贴纸贴在自己最喜欢的3幅画上(“给你觉得最像老师、最用心的画投票”)。2.代表作分享教师活动：选取3-4幅有代表性的作品(如特征突出型、细节丰富型、情感真挚型),请作者上台介绍：.“你画的是哪位老师?你觉得你画得最像老师的地方是哪里?”.“你给老师画了什么颜色的衣服?为什么选这个颜色呀?”.“如果把这幅画送给老师，你想对老师说什么?”示例学生回答预设：“我画的是王老师，她每天都穿红色的裙子，头发卷卷的像小波浪，我想对老师说‘老师，我爱你!’”话术：“今天每个小朋友都当了小画家，画出了独一无二的老师画像!有的小朋友注意到老师戴眼镜，有的小朋友画出了老师手里的语文书，还有的小朋友给老师画了一个大大的爱心——这些都是你们对老师满满的爱呀!老师看到你们这么用心观察、这么爱老师，心里真温暖!这些画不仅漂亮，更是你们和老师之间最珍贵的礼物!”(一)课堂延伸作业“老师的一天”连环画：课后观察老师在不同时间的活动(如上课、批改作业、课间和学生聊天),用4幅小画(每幅A5纸大小)记录(二)实践作业“感恩贺卡”制作：用课堂画的老师画像作为封面，在背面写上想 对老师说的话(不会写的字可用拼音或图画代替),下周五“教师节”七、结语板块教师话术：“小朋友们，从今天开始，我们不仅会用眼睛观察老师，更会用画笔记录老师的样子，用心灵感受老师的爱。希望你们永远记得：老师就像画画时的调色盘，用不同的颜色(知识、关心、鼓励),帮你们画出五彩斑斓的成长画卷。让我们把对老师的爱藏在心里，也藏在每一幅画里，好不好?”八、板书设计左侧：观察小锦囊