【新教材】赣美版（2024）二年级上册美术：第六单元 井冈情 16 编斗笠 教案

16编斗笠教案养家国情怀。《编斗笠》一课选自第六单元第16课，教材内容围绕井冈山革命“在井冈山革命斗争时期，红军战士和乡亲们用竹子又方便携带。斗笠不仅是生活用品，更见证了军民鱼水情。今天，我们也来学习编斗笠，用灵巧的双手制作一件有意义的作品，传承红色记忆。”教材通过图文结合的方式呈现了斗笠的结构(顶部、边缘、编织纹理)、编织材●观察斗笠的造型、色彩和编织纹理，感受传统手工艺的对称美、节奏2.艺术表现●学习用彩绳装饰斗笠边缘，尝试通过色彩搭配和图案设计表达对红色●体会劳动人民的智慧，萌发对传统手工艺和红色文化的尊重与传承意●在编织过程中尝试调整竹条间距、添加个性化装饰(如五角星、小红花等图案),发展初步的创新思维；1.编织过程中竹条的固定与收紧(避免松散或变形);2.装饰设计与斗笠实用性、纪念性的结合(如图案寓意与红色主题的关联)。四、教学方法1.情境教学法2.示范讲解法左手固定，右手拉紧”),降低操作难度。3.分层指导法复杂装饰),确保每位学生都能获得成就感。4.小组合作法五、教学过程(40分钟)环节一：情境导入——红色故事激兴趣(5分钟)朋友们，你们知道这件带着补丁的斗笠是谁留下的吗?80多年前，红军战士戴着它翻山越岭，乡亲们用它为伤员遮雨……它不仅是一件工具，更是军民一心的见证。”词)“如果斗笠会说话，它会告诉我们什么故事呢?”(鼓励学生大胆想象，激发情感共鸣)环节二：探究新知——观察分析学方法(8分钟)1.观察斗笠结构(结合课本插图)●出示实物斗笠(或放大图片),引导学生观察：“请小朋友们摸一摸、看一看，斗笠由哪几个部分组成?”(顶部、帽身、边缘)能保护我们的头和肩膀；中间的编织纹理像一张网，既透气又结实。”"课本第XX页展示了斗笠的分解图，大家对比一下，我们手中的斗笠和图片中的斗笠在结构上是否一样?它们的编织纹理有什么共同点?”(引导学生发现“对2.学习编织方法①取4根竹条(或彩色吸管替代),两两交叉成“十”字，用胶带固定中心；编织(边演示边念口诀：“一压一挑，编出小格；左手按住，右手拉紧，格子才③强调注意事项：“编织时竹条要拉整齐，不能歪歪扭扭；每编完一圈，用手指把竹条往里推一推，让网格更紧密。”织”(在方格纸上用彩笔勾勒编织路径)。设计意图：通过“实物观察+模拟练习”,降低操作难度，帮助学生掌握关键技环节三：创作实践——动手编织传精神(18分钟)●基础材料：彩色吸管(替代竹条)、硬纸板(做斗笠顶部)、双面胶、2.分步指导·步骤1:制作顶部框架"请小朋友们拿出硬纸板，用圆规画一个直径10厘米的圆(或使用老师准备的圆形模板),剪下后在中心戳一个小孔——这就是斗笠的‘小脑袋’啦!”(教师演·步骤2:编织帽身“把4根吸管穿过中心小孔，像车轮的辐条一样均匀分开(间隔90°),用双面胶织，每编完一圈，用胶带在边缘固定一次，防止散开。”(巡视指导：对编织困难的学生，手把手辅助完成前两圈；对能力较强的学生，·步骤3:装饰美化●小组分工合作：材料员分发材料，编织员负责主体框架，装饰员设计●对速度慢的学生："别着急，我们先把这根吸管压下去，再挑起来，慢慢来，老师陪着你!”能给大家讲讲你的设计吗?”设计意图：通过分层任务和小组协作，兼顾个体差异，培养实践能力与合作精环节四：展示评价——分享感悟促成长(7分钟)相间的吸管，代表红军和乡亲们；边缘的五角星象征革命胜利……”天，我们的斗笠不仅是手工作品，更是对红色精神的传承——就像课本里说的，环节五：总结拓展——延伸情感传文化(2分钟)笠虽小，却装着红军战士的勇敢和乡亲们的深情。希望小朋友们把这份你斗笠’,送给爷爷奶奶，告诉他们：‘这是我用红军精神做的礼物哦!”●用环保材料(如旧报纸、纸盒)创作一件“有故事的生活用品”,体现劳七、结语板块“今天，我们用双手编织了斗笠，更编织了对红色文化的理解。小小的斗笠，是小朋友们永