七年级语文重点古诗文复习资料

七年级语文重点古诗文复习资料古诗文学习是初中语文的基石，不仅关乎知识的积累，更关乎文化的传承与审美能力的培养。这份复习资料旨在帮助同学们系统梳理七年级所学重点古诗文，巩固基础，提升理解与鉴赏能力。请同学们结合课本原文，逐篇落实，做到字字清晰、句句理解、篇篇贯通。一、复习总纲与方法指导古诗文复习，首重积累，次在理解，终达运用与鉴赏。建议同学们：1.回归课本：以教材为根本，熟练背诵所有要求背诵的篇目及段落，注意字音、字形、停顿。2.梳理字词：重点掌握课下注释及老师补充的文言实词、虚词的含义及用法，特别是一词多义、古今异义、词类活用等现象。3.理解主旨：把握每篇诗文的主要内容、思想情感及作者寄托的情怀。4.品味语言：关注名句的含义及表达效果，尝试赏析其精妙之处。5.勤于思考：将所学知识融会贯通，尝试比较阅读，培养文言文语感。二、重点篇目梳理与精要解析（一）《论语》十二章（《论语》）1.作家作品及背景：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编撰而成。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。2.重点字词积累：*通假字：“不亦说乎”中“说”通“悦”，愉快。“吾十有五而志于学”中“有”通“又”，用于整数和零数之间。*古今异义：“三人行，必有我师焉”中的“三”，古义：表示多数，不是确指；今义：数词，三。“可以为师矣”中的“可以”，古义：可以凭借；今义：表示许可。*一词多义：*知：人不知而不愠（了解）；温故而知新（得到，获得）。*而：学而时习之（表顺承，然后）；人不知而不愠（表转折，却）；博学而笃志（表并列，并且）。*重点实词：愠（生气，恼怒），君子（指有才德的人），殆（疑惑），罔（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从），笃（坚定），切（恳切），问（发问），近思（思考当前的事情）。3.名句理解与赏析：*“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”赏析：这三句从学习方法、人际交往、个人修养三个层面展现了儒家的理想人格。以反问表肯定，语气委婉而有力，富有感染力。*“学而不思则罔，思而不学则殆。”赏析：阐述了学习与思考的辩证关系，告诫人们只有将学习与思考结合起来，才能有所得。句式工整，道理深刻。*“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”赏析：点明了学习的三种境界，强调了兴趣对于学习的重要性，只有以学习为乐，才能真正学有所成。*“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”赏析：体现了孔子谦虚好学的态度和灵活的学习方法，善于发现他人长处并学习，看到他人短处则反思自身。4.整体感知与主旨把握：《论语》十二章集中体现了孔子关于学习方法、学习态度、个人修养、道德情操等方面的思想。核心是“仁”和“礼”，教导人们如何成为一个品德高尚、学识渊博的君子。（二）《古代诗歌四首》1.《观沧海》（曹操）1.作家作品及背景：曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。此诗是他北征乌桓胜利后，登临碣石山时所作，抒发了诗人统一中原的雄心壮志和豪迈气概。2.重点字词积累：*临（到达，登上），澹澹（水波荡漾的样子），竦峙（耸立），萧瑟（形容风吹树木的声音），洪波（巨大的波浪），星汉（银河），若（好像），至（极点）。3.名句理解与赏析：*“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”赏析：诗人运用夸张和想象的手法，将大海的气势和威力凸显出来，展现了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，实际上是诗人博大胸襟和远大政治抱负的象征。4.整体感知与主旨把握：本诗通过描绘沧海的壮丽景色，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。2.《次北固山下》（王湾）1.作家作品及背景：王湾，唐代诗人。此诗是他旅途中停泊在北固山下时所作，抒发了羁旅思乡之情。2.重点字词积累：*次（停宿），客路（旅人前行的路），潮平两岸阔（潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔），风正（顺风），悬（挂），残夜（夜将尽未尽之时），生（升起），入（映入），乡书（家信），达（到达），归雁（北归的大雁，古代有雁足传书的说法）。3.名句理解与赏析：*“海日生残夜，江春入旧年。”赏析：这两句诗蕴含着时序交替的自然理趣，“生”和“入”用得极妙，赋予“日”与“春”以人的意志和情思，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，表现了新事物必将取代旧事物的哲理。同时，也暗含着诗人对时光流逝的感慨和对家乡的思念。4.整体感知与主旨把握：这首诗描绘了北固山下停泊时所见的壮丽景色，抒发了诗人旅途中的思乡之情，其中“海日生残夜，江春入旧年”两句蕴含了深刻的哲理。3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）1.作家作品及背景：李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。此诗是李白听闻好友王昌龄被贬为龙标尉时所作，表达了对友人的深切关怀与同情。2.重点字词积累：*左迁（降职），龙标（古地名，这里指王昌龄被贬官的地方），杨花（柳絮），子规（即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切），闻道（听说），过五溪（经过五条溪水，这里指路途遥远艰难），寄（寄托），与（给）。3.名句理解与赏析：*“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”赏析：诗人运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把自己的“愁心”寄给明月，让它伴随着友人一直到夜郎西。想象奇特，情感真挚，生动形象地表达了对友人的同情、关切和牵挂。4.整体感知与主旨把握：本诗通过对暮春景物的描写，抒发了诗人对友人王昌龄被贬的同情和对友人的思念、牵挂之情。4.《天净沙·秋思》（马致远）1.作家作品及背景：马致远，号东篱，元代著名戏曲家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。此曲是元散曲中的名作，被誉为“秋思之祖”，表达了天涯游子的孤寂愁苦之情。2.重点字词积累：*天净沙（曲牌名），秋思（题目，秋天的思念/思绪），枯藤（枯萎的藤蔓），昏鸦（黄昏时将要回巢的乌鸦），人家（农家），古道（古老荒凉的道路），西风（秋风），瘦马（瘦骨嶙峋的马），夕阳西下，断肠人（形容伤心悲痛到极点的人，这里指漂泊天涯、极度忧伤的旅人），在天涯（漂泊在遥远的地方）。3.名句理解与赏析：*“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”赏析：这三句用九个名词（意象）描绘了一幅深秋傍晚萧瑟凄凉的画面，“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”等字眼，渲染了悲凉的气氛，含蓄地抒发了游子的思乡之情。*“夕阳西下，断肠人在天涯。”赏析：点明了时间和主旨。夕阳西下，更添苍茫之感；“断肠人在天涯”直抒胸臆，点明了游子漂泊天涯、愁肠寸断的思乡之情，是全曲的点睛之笔。4.整体感知与主旨把握：这首小令通过描绘深秋黄昏的萧瑟景象，刻画了一个漂泊天涯的游子形象，表达了游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。（三）《世说新语》两则（刘义庆）1.《咏雪》1.作家作品及背景：《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》记载了谢安与子侄辈咏雪的故事。2.重点字词积累：*内集（把家里人聚集在一起），儿女（子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女），讲论文义（讲解文章的义理），俄而（不久，一会儿），骤（急），欣然（高兴的样子），差可拟（大体可以相比。差，大体；拟，相比），未若（不如，不及），因（趁、乘），起（飘扬）。3.名句理解与赏析：*“未若柳絮因风起。”赏析：谢道韫以“柳絮”喻雪，不仅写出了雪花轻盈洁白的形态，更赋予了雪花动态的美感，如柳絮般随风飘舞，富有诗意和想象力，展现了她的聪慧才情。4.整体感知与主旨把握：本文通过记述谢安与子侄辈咏雪的故事，展现了古代家庭文化生活的雅趣，赞扬了谢道韫的文学才华。2.《陈太丘与友期行》1.重点字词积累：*期行（相约同行。期，约定），期日中（约定的时间是正午。日中，正午时分），舍去（丢下（他）而离开。舍，舍弃；去，离开），乃至（才到。乃，才），尊君在不（令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称；不，同“否”），相委而去（丢下我走了。相，表示动作偏指一方；委，舍弃），家君（对人谦称自己的父亲），引（拉，牵拉），顾（回头看）。2.整体感知与主旨把握：本文通过记述陈元方与来客的对话，表现了陈元方的聪慧、懂礼识义，同时也告诫人们做人要讲诚信，有礼貌。（四）《诫子书》（诸葛亮）1.作家作品及背景：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家、军事家。这是诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫。2.重点字词积累：*诫（告诫、劝勉），书（书信），静以修身（用宁静来提高自身的修养。静，屏除杂念和干扰，宁静专一；以，连词，表示后者是前者的目的），俭以养德（用节俭来培养自己的品德），淡泊（内心恬淡，不慕名利），无以（没有什么可以拿来，没办法），明志（明确志向。明，明确、坚定），致远（达到远大目标。致，达到），广才（增长才干。广，增长），淫慢（放纵懈怠。淫，放纵；慢，懈怠），励精（振奋精神。励，振奋），险躁（轻薄浮躁。险，轻薄），治性（修养性情。治，修养），年与时驰（年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去），意与日去（意志随同岁月而消失。日，日子，岁月；去，消失），遂（于是，就），枯落（凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处），多不接世（大多对社会没有任何贡献。接世，接触社会，为社会所用），穷庐（穷困潦倒之人住的陋室），将复何及（又怎么来得及）。3.名句理解与赏析：*“静以修身，俭以养德。”赏析：开篇提出中心论点，强调“静”和“俭”对于个人修养的重要性。用简洁的语言，概括了修身养德的途径和方法。*“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”赏析：此句深刻阐述了“淡泊”“宁静”与“明志”“致远”的关系。只有内心恬淡，不慕名利，才能明确自己的志向；只有保持宁静的心态，才能达到远大的目标。这既是诸葛亮对儿子的要求，也是他自身的写照。4.整体感知与主旨把握：本文是一篇以议论为主的家书，诸葛亮劝勉儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜时光，刻苦学习，表达了他对后代的殷切期望。（五）《狼》（蒲松龄）1.作家作品及背景：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清代文学家，著有文言小说集《聊斋志异》。《狼》选自《聊斋志异》，描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象，启示人们对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。2.重点字词积累：*止（仅，只），缀行甚远（紧跟着走了很远。缀，连接、紧跟），投以骨（把骨头投给狼。省略句，“投之以骨”），从（跟从），两狼之并驱如故（两只狼像原来一样一起追赶。并，一起；驱，追随、追赶；故，原来），窘（处境困迫，为难），受其敌（遭受它们的攻击。敌，攻击），顾（看，视），积薪（堆积柴草），苫蔽成丘（覆盖成小山一样。苫蔽，覆盖、遮盖），弛（解除，卸下），眈眈相向（瞪眼朝着屠户。眈眈，注视的样子），少时（一会儿），径去（径直离开），犬坐于前（像狗似的蹲坐在前面。犬，名词作状语，像狗一样），久之（时间长了。之，音节助词，无实义），瞑（闭上眼睛），意暇甚（神情很悠闲。意，这里指神情、态度；暇，从容、悠闲），暴（突然），劈（砍），毙（杀死），洞其中（在积薪中打洞。洞，名词作动词，挖洞），隧入（从通道进入。隧，名词作状语，从通道），尻（屁股），股（大腿），假寐（假装睡觉。寐，睡觉），盖（表示推测，大概，原来是），黠（狡猾），顷刻（一会儿），禽兽之变诈几何哉（禽兽的巧变手段能有多少啊。变诈，巧变诡诈；几何，多少，意思是能有多少），止增笑耳（只是增加笑料罢了。止，仅，只；耳，罢了）。3.整体感知与主旨把握：本文通过叙述一个屠户智取两狼的故事，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞