圆明园的毁灭教学设计新部编版

圆明园的毁灭教学设计新部编版一、教学设计的价值与导向《圆明园的毁灭》是统编教材中一篇承载着厚重历史情感与深刻民族记忆的课文。它不仅仅是对一段历史事件的陈述，更是对学生进行爱国主义教育、培养民族情感、提升语文素养的重要载体。本教学设计旨在引导学生在语言文字的品读中，深刻感受圆明园昔日的辉煌与惨遭毁灭的屈辱，激发其对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者暴行的愤慨，树立“不忘国耻，振兴中华”的坚定信念。教学过程将注重工具性与人文性的统一，引导学生在主动探究、合作交流中提升阅读理解能力、信息整合能力和语言表达能力。二、教学目标的确立（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，重点品读描写圆明园辉煌和毁灭的段落。3.初步学习搜集、整理和运用资料，加深对课文内容的理解。（二）过程与方法1.通过对比阅读、情境想象、资料补充等方法，感受圆明园昔日的宏伟壮观与惨遭毁灭的巨大反差。2.引导学生抓住关键词句，深入体会作者表达的思想感情，学习作者将情感融入具体事物描写的方法。3.鼓励学生进行自主探究与合作讨论，培养独立思考和与人协作的能力。（三）情感态度与价值观1.感受圆明园曾经的辉煌，激发对祖国灿烂文化的自豪感。2.了解圆明园毁灭的历史，激发对侵略者野蛮行径的憎恨和对国家落后挨打的痛惜。3.树立铭记历史、勿忘国耻、振兴中华的责任意识和担当精神。三、教学重难点剖析教学重点：1.引导学生感受圆明园昔日的宏伟壮观和它作为“万园之园”的独特价值。2.深刻理解圆明园毁灭的屈辱历史，激发学生强烈的民族情感。教学难点：1.如何引导学生将抽象的文字描述转化为具体可感的画面，从而真切感受圆明园的“辉煌”。2.如何将历史事件与现实意义联系起来，使学生真正理解“勿忘国耻，振兴中华”的深刻内涵，并内化为自身的行动自觉。四、教学准备的细致考量1.教师准备：精心制作多媒体课件，包含圆明园复原图、遗址照片、相关历史背景资料（如鸦片战争形势图、当时列强侵略的相关文字记载等）、配乐（如《悲怆》或激昂的爱国乐曲片段）。准备好重点词句的卡片或板书提纲。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；鼓励学生搜集与圆明园相关的资料（如历史故事、图片、诗词等），带到课堂上与同学分享。五、教学过程的精心设计（一）情境导入，走近圆明园（约5分钟）1.视觉冲击：课件展示圆明园残垣断壁的图片，配以低沉的音乐。提问：同学们，看到这些图片，你们有什么感受？你们知道这是什么地方吗？（引出“圆明园”）2.揭示课题：今天，我们就要一同走进这段尘封的历史，学习课文《圆明园的毁灭》。（板书课题，齐读课题。引导学生注意“毁灭”二字，读出沉重感。）3.质疑激趣：看到这个题目，你心中有哪些疑问？（预设：圆明园是怎样一座园林？它为什么会被毁灭？是谁毁灭了它？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师。2.字词检查：利用卡片或课件，检查学生对生字词的掌握情况，重点指导易错音、易错形的字，并理解部分重点词语（如：不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、瑰宝、灰烬等）。3.整体把握：再次默读课文，思考：课文主要写了圆明园的哪几个方面内容？（引导学生概括：昔日的辉煌和惨遭毁灭。）并找出文中最能概括作者情感的一句话（“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”）。（三）品读感悟，感受辉煌与毁灭（约20分钟）第一板块：昔日辉煌——引以为傲的“万园之园”1.自主研读：学生默读课文第2、3自然段，思考：圆明园曾经是一座怎样的园林？划出相关的词句，在旁边写下自己的感受。2.交流分享：*布局宏伟：抓住“众星拱月”理解圆明园的布局特点，结合插图或课件中的复原图，感受其规模宏大。*建筑精美：重点品读“金碧辉煌的殿堂”、“玲珑剔透的亭台楼阁”、“象征着热闹街市的‘买卖街’”、“象征着田园风光的山乡村野”等词句，引导学生想象画面，感受建筑风格的多样性和艺术性。可以提问：从这些词语中，你仿佛看到了什么？感受到了什么？*收藏珍贵：理解“博物馆”、“艺术馆”的含义，通过“上自……下至……”等词句，感受圆明园收藏的文物历史悠久、数量众多、价值连城。3.语言品味：作者是如何把圆明园的辉煌写具体的？（运用了列举、比喻等手法）4.情感升华：指导朗读，读出对圆明园的赞美和自豪之情。师小结：这样一座集天下风光之大成、融中外建筑之精华、藏无数珍宝的园林，的确是——（生齐：举世闻名、不可估量的瑰宝）。第二板块：惨遭毁灭——令人扼腕的历史悲剧1.过渡转折：然而，就是这样一座“万园之园”，却在一场浩劫中化为了一片灰烬。默读课文第4、5自然段，找出描写侵略者毁灭圆明园的句子，用心体会。2.重点研读：*野蛮抢掠：抓住“侵入”、“闯进”、“凡是……统统……”、“实在……就……”、“任意”等词语，体会侵略者的贪婪与残暴。*纵火焚烧：重点品读“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”引导学生想象大火燃烧的场景，感受圆明园化为灰烬的惨痛。这里可以播放一段表现战争残酷或圆明园大火的视频片段（注意时长和内容的适宜性）。3.对比感悟：将圆明园昔日的辉煌与今日的废墟进行对比，将侵略者的野蛮行径与圆明园的珍贵价值进行对比。提问：此时此刻，你的心情是怎样的？你想说些什么？（引导学生表达愤怒、痛惜、仇恨等复杂情感。）4.情感朗读：带着这种沉痛、愤怒的心情朗读这一部分，读出对侵略者的憎恨和对圆明园毁灭的痛惜。（四）深入探究，反思历史教训（约10分钟）1.回归中心：再次出示中心句：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”为什么说这是“不可估量的损失”？（结合前文所学，从文化、艺术、历史等多个角度理解。）2.思考讨论：圆明园为什么会被毁灭？（引导学生联系当时的历史背景，认识到清政府的腐败无能、国家的落后是根本原因。）3.感悟启示：从圆明园的毁灭中，我们能得到哪些启示？（引导学生得出“落后就要挨打”、“国家强大才能维护尊严”等认识。）（五）总结升华，铭记历史展望未来（约5分钟）1.总结回顾：这节课，我们一同见证了圆明园的辉煌与毁灭，一同感受了那段屈辱的历史。圆明园的大火早已熄灭，但它留给我们的思考却永远不会停止。2.情感抒发：学了这篇课文，你最想说的一句话是什么？（可以是对侵略者的控诉，可以是对圆明园的惋惜，更可以是对祖国未来的期盼。）3.发出号召：历史不能忘记，伤痛更应铭记。作为新时代的少年，我们应该怎样做才能不让历史的悲剧重演？（引导学生树立远大理想，努力学习，为振兴中华而奋斗。）可以播放一段激昂的爱国歌曲片段，在歌声中结束本课。六、板书设计的构思板书设计力求简洁明了，突出重点，体现文脉，帮助学生构建知识框架，深化情感体验。圆明园的毁灭（辉煌）众星拱月建筑精美文物珍贵（自豪）（布局）（风格）（收藏）↓侵略者：贪婪残暴（对比）（毁灭）抢掠一空纵火焚烧化为灰烬（痛惜愤怒）不可估量的损失！落后就要挨打，振兴中华，从我做起！七、教学反思与拓展延伸1.教学反思：本课教学应注重情感的层层递进，通过多种教学手段激发学生的情感共鸣。在引导学生想象圆明园的辉煌时，要避免空泛的描述，应结合具体的语言文字和图片资料。对于历史背景的补充要适度，以帮助学生理解为主，不宜过多过深。2.拓展延伸：*资料搜集：鼓励学生课后继续搜集关于圆明园的历史资料、图片或影视作品，更全面地了解这段历史。*主题写作：可以写一篇读后感，或