大学职业基础规划 4

大学生职业生涯规划高等职业院校公共课系列精品教材创新创业准备第七章一、创新与创业（一）什么是创新1.创新的词源分析2.创新的特点创新”，顾名思义，创造新的事物。它不同于简单的模仿，亦不同于某种程度的翻新和改变，它具有自己独有的特点，包括以下五个方面：(1)目的性(2)变革性(3)新颖性(4)前瞻性(5)价值性一、创新与创业一、创新与创业一、创新与创业3.创新的意义

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。正所谓“苟日新，日日新，又日新”。在影响国家发展、社会前进、民族进步的各种因素中，毋庸置疑，创新是最关键的因素。(1)创新有利于社会生产力的发展。(2)创新有利于文化的更新和发展。(3)创新有利于社会制度的变革。一、创新与创业一、创新与创业（二）什么是创业创业的内涵

在我国，“创业”一词最早可以追溯至战国时期的《孟子·梁惠王下》，该书中写道：君子创业垂统，可为继也。”此处的“创业”是指创立功业。2.创业者应具备的素质(1)专业知识能力专业知识能力包括专业知识与专业能力两个方面。(2)创新能力创新作为企业的无形资产，是保证企业在激烈的市场竞争中得以立足的根本所在。(3)风险承受能力创业的过程是充满荆棘、充满挑战的。如果你选择了创业，就意味着你选择了风险。(4)管理能力(5)学习能力一、创新与创业一、创新与创业（三）创新与创业之间的关系创业的基础在于创新创新的目的在于创业创业推动创新的深化一、创新与创业二、“互联网＋“背景下的大学生创新创业 2014年9月，在天津举办的第八届夏季达沃斯论坛上，李克强总理首次在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召，由此我国掀起了一股创新创业的热潮。之后，李克强总理多次强调大学生是我国创新创业的重要主体，必须加大对大学生创新创业的支持力度，以创业带动就业，以此激发大学生创新创业的强大潜能，推动经济发展方式的转型与升级。 2015年两会期间，李克强总理首次在国务院政府工作报告中提出“互联网＋”这一概念。”互联网＋”是指随着人类进入信息时代，我国要充分利用互联网这一平台优势，改变制造业、农业等传统行业的发展模式，以此推动我国经济健康有序发展。一、创新与创业二、“互联网＋“背景下的大学生创新创业（一）“互联网＋“背景下大学生创新创业的意义有助于解决大学生就业问题就业问题是必须重视的首要民生问题。2.有利于实现我国经济更高质量的发展大众创业是促进我国大学生就业的重要途径，而万众创新则是推动我国传统行业与互联网信息技术有效融合，实现经济转型升级的关键动力。3.有助于大学生全面发展首先，不同于以往传统行业的经营与发展模式，“互联网＋”时代大学生创新创业必须依赖互联网信息技术，否则难以获得创业成功一、创新与创业二、“互联网＋“背景下的大学生创新创业（二）“互联网＋”背景下大学生创新创业存在的问题相关政策融合执行不到位高校创新创业教育有待加强校企合作渠道有待于进一步拓宽（三）“互联网＋“背景下大学生创新创业的建议1.加强各项政策的针对性和可操作性2.完善创新创业教育体系建设二、创新思维方法一、创新思维概述1.思维(1)思维的概念在《词源》中，”思维“解释为“思考、思索＇＼在西方，通常将“思维＂译作"thinking",同汉语意思相近。

思维是人类独有的高级心理活动，是人类与动物的根本区别所在，入类可以利用思维对自己的心理活动和行为进行调节与控制。

人类思维具有两个基本特征：一是间接性，即思维能够对不在眼前的事物，通过借助于知识经验或某种媒介来认识该事物；二是概括性，也就是说，人类利用自己的思维从众多事物中发现它们的共同属性。二、创新思维方法一、创新思维概述(2)思维的类型

根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。

从思维的指向性划分，思维分为聚合思维和发散思维。

从思维的创新性划分，思维分为常规思维和创新思维。2.创新思维的特点(1)开拓性创新思维的开拓性表现在两个方面：一是开拓出了新的思维模式；二是创造出了新成果。二、创新思维方法一、创新思维概述(2)综合性

首先，创新思维的综合性体现在创新思维成果是人类在前人已取得成功经验的基础一之上，将各种事物联系起来并加以综合利用而形成的。(3)探索性

一创新思维的本质是突破、创新并超越，是一种探索未知世界并努力取得突破的活动。二、创新思维方法二、培养大学生创新思维的重要性（一）社会发展的需要 21世纪是科技迅猛发展的时代，人类社会也正以前所未有的速度向前发展。（二）高校教育改革的需要

传统的高校人才培养模式，更加注重学生对书本知识的理解与掌握，而对学生思考能力、批判能力以及创新思维能力的培养有所忽视，这种模式之下培养出来的大学生已经无法满足当前信息化时代的人才需求，很容易被社会淘汰。（三）提高自身素质的需要二、创新思维方法三、影响大学生创新思维的因素1.客观因素(1)传统教育观念(2)教师个人的素质(3)学校的培养模式2.主观因素(1)知识储备(2)从众心理二、创新思维方法四、培养大学生创新思维的方法（一）摆脱传统教育观念

要培养当代大学生的创新思维，必须改变传统的教育观念。

首先，摆脱传统的“教师中心论”，学生是被动对象的错误观念。学生是课堂的主要参与者，要尊重学生的主体地位，发挥学生在课堂当中的主动性。其次，改变以往“满堂灌“地纯粹传授课本知识的教学方式，设置问题情境，以问题为导向，最大限度地激发学生的探究欲和学习兴趣，鼓励学生自主思考，寻找问题的解决办法。（二）营造校园创新环境

环境对大学生的创新思维具有潜移默化的作用。因此，为促进学生创新思维培养，高校要努力为学生营造良好的创新环境。二、创新思维方法五、常见的创新思维方法发散思维逆向思维质疑思维心理学思维转换思维三、大学生双创大赛主要类型一、中国国际“互联网＋”大学生创新创业大赛（简称“互联网＋“大赛）“（一）互联网＋”大赛介绍参赛对象

“互联网＋“大赛是由教育部与地方政府、各高校共同举办的双创活动，其参赛对象包括目前在读或已经毕业5年内的中职中专、高职高专、普通本科、研究生。但不同的参赛赛道对参赛对象的学历要求有所不同。2.参赛赛道

参赛赛道主要包括高教主赛道、“青年红色筑梦之旅＂赛道、职教赛道、国际赛道、萌芽赛道以及产业命题赛道。3.比赛赛制

互联网＋“大赛采用三级赛制的方式，包括校内初赛、省级复赛、全国总决赛。校内初赛由各院校自行组织、评比，省级复赛由各省负责组织安排，省级复赛选拔出的优秀项目最终进入全国总决赛。三、大学生双创大赛主要类型一、中国国际“互联网＋”大学生创新创业大赛（简称“互联网＋“大赛）4.赛程安排

互联网＋“大赛一般4—7月为报名时间，参赛团队可以采用登录全国大学生创业服务网或微信公众号的方式进行报名；6—8月，各校、各省自行组织校赛和省赛，推选出入围全国总决赛的创业项目；10月一般为全国总决赛时间。（二）“互联网＋”大赛的特点1.创新性2.团队性3.可行性三、大学生双创大赛主要类型一、中国国际“互联网＋”大学生创新创业大赛（简称“互联网＋“大赛）“（三）互联网＋”大赛的意义以赛促学，提升学生实践能力以赛促教，提高人才培养质量以赛促创，培育创新创业成果以赛促交流，构建人类命运共同体三、大学生双创大赛主要类型二、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（简称“挑战杯”竞赛）（一）挑战杯”竞赛的产生背景

“挑战杯”竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和地方政府共同主办的全国性竞赛活动。 1978年，邓小平同志在全国科学大会上重申了马克思关于“科学技术是生产力”的论点。1988年，邓小平同志再次强调了科学技术对经济发展的重要推动作用，提出“科学技术是第一生产力”的论断。科学技术的发展程度依赖于一个国家的教育水平，依靠于学校对科技创新人才的培养。在此背景下，同年，清华大学联合全国十九所重点高校共同探讨，在改革开放的新时代背景之下，如何提高学生理论与实践相结合的能力，如何提高各高校人才培养质量，为社会输送具有创新性的科技人才。经过激烈的讨论，各高校代表一致同意将清华大学校内举办的“挑战杯”竞赛形式推广至全国。三、大学生双创大赛主要类型二、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（简称“挑战杯”竞赛）（二）“挑战杯”竞赛介绍1.参赛对象全国各高校在读大学生（包括港澳台地区）。2.竞赛类型“挑战杯”竞赛作品分为三大类：自然科学类学术论文、社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作。3比赛赛制“挑战杯”竞赛形成了校内预赛、省级复赛、全国总决赛的三级赛制。4.赛程安排挑战杯”校内竞赛时间为3—5月，由各高校成立评审小组进行选拔；5—6月为省内复赛时间，各院校遴选出优秀竞赛作品进入省赛；7-11月为全国总决赛时间。三、大学生双创大赛主要类型二、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（简称“挑战杯”竞赛）（三）挑战杯”竞赛的发展特征

从1989年的第一届竞赛到2021年的第十七届竞赛，＂挑战杯”竞赛已历经30多年。从最初的部分省份19所高校发起，到如今的全国各大本科院校、高职院校参与，各高校参赛积极性显著提高，参赛人数不断增加，竞赛影响力持续扩大。”挑战杯”竞赛自身也在不断发展和完善，主要体现在以下几方面。