《我多想去看看》教学设计

《我多想去看看》教学设计一、教材分析《我多想去看看》是人教版小学语文一年级下册中的一篇精读课文。这篇课文以第一人称的口吻，分别讲述了一个生活在山区的孩子和一个生活在城市的孩子对远方世界的向往。山区孩子向往北京天安门的升旗仪式，城市孩子向往新疆天山的美丽风光。两相对照，语言质朴纯真，情感真挚强烈，字里行间洋溢着对未知世界的好奇与渴望，以及对祖国大好河山的赞美与热爱。课文内容贴近儿童生活，易于引发学生的情感共鸣。同时，文中出现了“想、告、诉、路、京、安、门、广”等生字，以及“弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门、壮观的升旗仪式”等富有表现力的词语，为低年级学生提供了丰富的语言积累素材。教学中，应引导学生在朗读感悟中体会情感，在识字写字中夯实基础，在语言实践中提升能力。二、学情分析本课的教学对象是一年级下学期的学生。经过一个多学期的学习，他们已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力，对课文内容的理解也有了一定的基础。这个年龄段的孩子天性活泼，好奇心强，求知欲旺盛，容易被生动有趣的情境和富有感染力的语言所吸引。他们乐于表达自己的想法，喜欢模仿和表演。然而，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚不完善，对“遥远”、“壮观”等抽象词汇的理解可能存在困难。部分学生可能对北京天安门、新疆天山等地理概念缺乏直观认识。因此，教学中需要借助多媒体等直观手段，创设具体情境，化抽象为具体，化静态为动态，帮助学生更好地理解课文内容，感受文本情感。三、教学目标1.知识与技能：*认识“想、告、诉、路、京、安、门、广”等生字，会写“广、升、足、走”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*理解课文内容，积累“弯弯的小路、遥远的北京城”等短语。2.过程与方法：*通过情境创设、图片展示、联系生活实际等方式，帮助学生理解词语和课文内容。*引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、表演读等），体会文中孩子的向往之情。*鼓励学生大胆表达自己的想法，培养口头表达能力。3.情感态度与价值观：*感受山区孩子和城市孩子对远方的向往之情，激发学生对祖国各地风光的热爱和对未知世界的好奇心。*初步培养学生热爱首都北京、热爱祖国的情感。四、教学重难点*教学重点：*识字、写字。*正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中的向往之情。*教学难点：*理解“遥远”、“壮观”等词语的意思。*体会“我多想去看看”这句话所蕴含的强烈情感，并将这种情感融入到朗读中。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含天安门、升旗仪式、天山、雪莲等图片或视频资料）、生字卡片、词语卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：孩子们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？（学生自由发言）是啊，我们的祖国真大，有许多美丽的地方等着我们去看看。今天，老师带来了两位小朋友，他们也有自己特别想去看看的地方。想知道他们想去哪里吗？2.揭示课题：这节课，我们就一起来学习一篇新的课文，题目是——《我多想去看看》。（板书课题，齐读课题，注意读出“多想”的语气）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁多想去看看？他想去看看什么？为什么多想去看看？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读文：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。2.同桌互读：读完后，和你的同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相帮助，共同进步。3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价。*教师范读，学生注意听老师是怎样读的，特别是课文中的停顿和语气。4.感知内容：课文里的两个小朋友，他们分别想去哪里看看呢？（学生回答，教师板书：山区孩子——北京天安门；城市孩子——新疆天山）（三）品读感悟，体会情感学习第一自然段（山区孩子的愿望）1.指名读：谁来读一读山区孩子的愿望？2.理解词句：*（出示“弯弯的小路”图片）这就是山区孩子家乡的小路，它是什么样的？（弯弯曲曲的）所以课文说——（生读：弯弯的小路）。*爸爸告诉孩子，沿着这条弯弯的小路，就能走出大山。大山外面有什么呢？（北京城）北京城离山区远不远？你从哪个词知道的？（遥远）“遥远”是什么意思？（很远很远）*（出示天安门图片）这就是遥远的北京城最有名的地方——（天安门）。天安门怎么样？（雄伟）你还从课文中哪个词感受到天安门的气势？（广场上的升旗仪式非常壮观）*（播放天安门升旗仪式视频片段）孩子们，看一看这壮观的升旗仪式，你有什么感觉？（激动、庄严、自豪）所以，我们要读出这种壮观的感觉。（指导朗读“广场上的升旗仪式非常壮观”）3.体会情感：看到这么壮观的升旗仪式，山区的孩子心里是怎么想的？（我多想去看看，我多想去看看！）*这句话连续说了两遍“我多想去看看”，你觉得他的心情是怎样的？（非常非常想去，特别渴望）*谁能把这种强烈的渴望读出来？（指名读，评价，赛读）*让我们带着这种向往之情，再来完整地朗读第一自然段。（全班齐读）学习第二自然段（城市孩子的愿望）1.自主学习：请小朋友们用学习第一自然段的方法，自己读一读第二自然段，想一想：这个城市孩子想去哪里？他看到了什么？他的心情又是怎样的？2.交流反馈：*城市孩子想去哪里？（新疆天山）*妈妈告诉他，新疆有什么？（美丽的天山，洁白的雪莲）*（出示天山、雪莲图片）看，这就是美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲，美不美？*城市孩子看到这么美的景色，他的心情是怎样的？（我多想去看看，我多想去看看！）3.朗读感悟：*这里也连续说了两遍“我多想去看看”，表达了城市孩子对天山的向往。*谁能读出这种向往？（指名读，男女声比赛读）*全班齐读第二自然段。比较朗读，升华情感1.对比读：山区的孩子想去看雄伟的天安门，城市的孩子想去看美丽的天山。他们的愿望不同，但心情是一样的，都是——（我多想去看看！）2.师生合作读：老师读叙述部分，同学们读两个孩子表达愿望的句子。3.整体朗读：让我们把整篇课文连起来读一读，读出两个孩子共同的渴望。4.情感升华：孩子们，我们的祖国有许多像北京天安门、新疆天山这样美丽又有名的地方。你们想去看看吗？（想！）是呀，我们都有一颗向往远方、热爱祖国的心。（四）识字写字，夯实基础1.复习生字：*出示生字卡片，开火车认读，指名读，齐读。*组词游戏：用本课生字口头组词。2.指导写字：*出示要写的字：“广、升、足、走”。*引导学生观察字形，说说这些字是什么结构，笔顺是怎样的，哪些笔画需要注意。*教师范写：重点指导“广”的笔顺（点、横、撇），“升”的最后一笔是悬针竖，“足”的下部是“口”加“止”，“走”的笔顺和间架结构。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良的书写姿势。*展示学生作品，进行评价。（五）拓展延伸，激发向往1.说话练习：孩子们，我们的祖国还有很多美丽的地方，比如（出示长城、兵马俑、桂林山水等图片）。你最想去哪里看看？为什么？请你学着课文的样子，用“我多想……”来说一说。（例：我多想去看看万里长城，看看它到底有多长！）2.布置作业：*把课文有感情地读给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起搜集一些关于北京或新疆的图片或小故事，下节课和同学们分享。*把今天学的生字认真写几遍。七、板书设计我多想去看看山区孩子→北京城→天安门（壮观）（弯弯的小路遥远）（我多想去看看！）城市孩子→新疆→天山（美丽）雪莲（洁白）（我多想去看看！）八、教学反思本课教学，我力求以学生为主体，以读为本，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解，在朗读中感悟，在朗读中体验情感。借助多媒体课件，将抽象的文字转化为生动的画面，帮助学生直观地理解了“遥远”、“壮观”等词语的含义，有效地突破了教学难点。在识字写字环